影响小学生同伴接纳因素的研究 被引量：40

1

作者 程利国 高翔 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2003年第2期35-42,共8页

用测量表对 4 5 3名小学生的社会行为、教师接纳、学业成绩、社交策略与儿童同伴接纳之间的关系进行研究。结果表明 ,社会行为、教师接纳、学业成绩、社交策略与同伴接纳之间存在显著相关 ;各变量的不同水平之间 (除不适宜社交策略这一... 用测量表对 4 5 3名小学生的社会行为、教师接纳、学业成绩、社交策略与儿童同伴接纳之间的关系进行研究。结果表明 ,社会行为、教师接纳、学业成绩、社交策略与同伴接纳之间存在显著相关 ;各变量的不同水平之间 (除不适宜社交策略这一变量外 )儿童同伴接纳程度存在显著差异 ;学业成绩、教师接纳、攻击性及提出适宜的社交策略数 ,对于儿童同伴接纳有较大的预测作用 ,但在不同性别。 展开更多

关键词 小学生 同伴关系 同伴接纳 社会行为 教师接纳 学业成绩 社交策略

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农村留守儿童的社会关系与孤独感研究 被引量：31

2

作者 张连云 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 2011年第1期123-125,共3页

目的:探讨社会关系与农村留守儿童孤独感之间的关系。方法:用问卷法和同伴提名法对农村小学3-5年级留守儿童和非留守儿童进行测试。结果:①留守儿童的孤独感、同伴拒绝显著高于非留守儿童(P<0.05),留守儿童的教师接纳、亲子依恋、同... 目的:探讨社会关系与农村留守儿童孤独感之间的关系。方法:用问卷法和同伴提名法对农村小学3-5年级留守儿童和非留守儿童进行测试。结果:①留守儿童的孤独感、同伴拒绝显著高于非留守儿童(P<0.05),留守儿童的教师接纳、亲子依恋、同伴喜欢显著低于非留守儿童(P<0.01);②留守儿童的教师接纳、亲子依恋、同伴拒绝与其孤独感存在显著相关(P<0.05);③留守儿童的教师接纳、同伴拒绝、父子依恋共同预测孤独感,解释率为41%。结论:三种社会关系对农村留守儿童孤独感有显著影响。 展开更多

关键词 农村留守儿童 孤独感 亲子依恋 教师接纳 同伴接纳

原文传递

小学生同伴接纳、教师接纳、学业成绩与心理健康的关系 被引量：23

3

作者 王晓辰 李清 +1 位作者 高翔 郑日昌 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第10期749-752,754,共5页

目的:探讨同伴接纳、教师接纳、学业成绩与小学生心理健康的关系。方法:采用分层随机抽样的方法从福州市三所小学二、四、五年级的2200名学生中抽取445名学生,通过社会测量法和儿童行为量表来测量小学生心理健康状况,结合方差、相关等... 目的:探讨同伴接纳、教师接纳、学业成绩与小学生心理健康的关系。方法:采用分层随机抽样的方法从福州市三所小学二、四、五年级的2200名学生中抽取445名学生,通过社会测量法和儿童行为量表来测量小学生心理健康状况,结合方差、相关等统计分析方法探讨这四者的关系。结果:小学男生Achebach儿童行为量表评分位于前3位的依次为:攻击性(8.45±6.05)、多动(4.82±3.51)、强迫性(4.56±4.18)。小学女生评分位于前3位的依次为:攻击性(7.79±6.03)、抑郁(5.05±4.20)、多动(4.69±3.67);心理健康和同伴接纳、教师接纳、学业成绩之间呈负相关(r=-0.22、-0.26、-0.17,均P(0.01);不同同伴接纳、教师接纳和学业成绩水平小学生的心理健康存在显著的差异(F=11.610、11.34、6.147,P<0.01)。进一步两两比较发现:高同伴接纳组的Achebach儿童行为量表总分低于中等接纳组和低接纳组[(25.3±17.2)vs.(30.7±21.7)、(42.4±22.2),P<0.001],中等接纳组得分低于低接纳组(P<0.001);低教师接纳组的Achebach儿童行为量表总分高于高接纳组和中等接纳组[(46.6±24.9)vs.(25.7±25.4)、(30.7±21.7),P<0.001],中等接纳组得分高于高接纳组(P<0.001);高成绩组的Achebach儿童行为量表总分低于中等成绩组和低成绩组[(25.3±17.9)vs.(31.1±21.9)、(38.4±22.0),P<0.001],中等成绩组低于低成绩组(P<0.05)。结论:教师接纳程度低的学生心理健康水平也低。学业成绩好的学生同伴接纳水平和教师接纳水平也高。同伴接纳、教师接纳和学业成绩对小学生的心理健康会产生一定的影响。 展开更多

关键词 精神卫生 同伴接纳 教师接纳 社会测量法 小学生

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学校、家庭因素对小学六年级学生自我评价的影响 被引量：7

4

作者 林敏 《心理研究》 2008年第4期77-81,共5页

小学六年级是儿童自我评价发展的重要转折点。本文用自编的《小学六年级学生自我评价问卷》为测量工具,考察小学六年级学生的自我评价与性别、学习成绩、教师接纳、家长评估智商(简称"评估智商",以下同)、同伴接纳之间的关系... 小学六年级是儿童自我评价发展的重要转折点。本文用自编的《小学六年级学生自我评价问卷》为测量工具,考察小学六年级学生的自我评价与性别、学习成绩、教师接纳、家长评估智商(简称"评估智商",以下同)、同伴接纳之间的关系。结果显示自我评价与各因素之间呈正相关。性别、家长关系、教师接纳、评估智商、同伴接纳这五个因素对学生的自我评价有较好的预测作用,学习成绩则是通过对教师接纳、评估智商和同伴接纳的预测作用,间接地预测自我评价。 展开更多

关键词 自我评价 学习成绩 父母关系 教师接纳 同伴接纳

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儿童攻击行为对学业成绩的影响:教师与同伴接纳的链式中介作用

5

作者 钟佑洁 李艳华 陈婉婷 《中国健康心理学杂志》 2024年第4期591-596,共6页

目的:为了探讨儿童攻击行为对学业成绩的影响,本研究考察了教师接纳与同伴接纳在其中的链式中介作用,以及性别的调节作用。方法:通过同伴提名法测量四到六年级学生的攻击行为、教师接纳和同伴接纳,学业成绩由班主任填写,共获得有效样本... 目的:为了探讨儿童攻击行为对学业成绩的影响,本研究考察了教师接纳与同伴接纳在其中的链式中介作用,以及性别的调节作用。方法:通过同伴提名法测量四到六年级学生的攻击行为、教师接纳和同伴接纳,学业成绩由班主任填写,共获得有效样本656份。结果:男生攻击得分显著高于女生(t=-5.56,P<0.01),女生的同伴接纳显著高于男生(t=3.35,P<0.01);学业成绩、同伴接纳和教师接纳两两显著正相关(r=0.34~0.38,P<0.001),攻击与同伴接纳、教师接纳、学习成绩两两显著负相关(r=-0.20~-0.32,P<0.001);教师接纳、同伴接纳在攻击与学业成绩之间起着链式中介作用,总的中介效应占39.29%,其中性别未起到调节作用。结论:攻击行为对儿童学业成绩有预测效应,即包括攻击行为的直接效应,也包括教师和同伴接纳的间接效应。 展开更多

关键词 攻击 教师接纳 同伴接纳 学业成绩

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小学高年级学生心理健康相关因素统计分析 被引量：5

6

作者 高志华 王勇 +2 位作者 刘晓红 郑春蕾 王霁 《中国健康心理学杂志》 2009年第7期865-867,共3页

目的了解4～6年级小学生的心理健康状况,对其相关因素进行分析。方法采用心理健康诊断测验(MHT),同伴提名、班级戏剧量表对某小学228名4～6年级学生进行问卷测试;同时收集教师的学业成绩等级评价结果和教师接纳性结果。结果小学生心理... 目的了解4～6年级小学生的心理健康状况,对其相关因素进行分析。方法采用心理健康诊断测验(MHT),同伴提名、班级戏剧量表对某小学228名4～6年级学生进行问卷测试;同时收集教师的学业成绩等级评价结果和教师接纳性结果。结果小学生心理健康问题总分检出率为1.6%;心理健康问题总分与学业成绩显著正相关,与同伴接纳性显著负相关;学业成绩对心理健康问题总分具有正向预测作用,社会行为的孤立/消极因子和年龄具有负向的预测作用。结论小学高年级学生的心理健康水平与学业成绩高度相关。 展开更多

关键词 小学生 心理健康 社会行为 同伴接纳性 学业成绩 教师接纳

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社会关系对小学儿童学业成就的影响 被引量：1

7

作者 张连云 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2007年第3期47-52,共6页

用问卷法和同伴提名法对876名小学生的亲子依恋、教师接纳、同伴接纳与儿童学业成绩之间的关系进行研究。结果表明,母子依恋、教师接纳、同伴接纳与儿童学业成绩之间存在显著相关;各变量的不同水平之间儿童学业成绩存在显著差异;母子依... 用问卷法和同伴提名法对876名小学生的亲子依恋、教师接纳、同伴接纳与儿童学业成绩之间的关系进行研究。结果表明,母子依恋、教师接纳、同伴接纳与儿童学业成绩之间存在显著相关;各变量的不同水平之间儿童学业成绩存在显著差异;母子依恋、教师接纳、同伴接纳对于儿童的学业成绩有较大的预测作用,但在不同性别、年级水平上又存在明显不同。 展开更多

关键词 亲子依恋 教师接纳 同伴接纳 学业成绩

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如何在学校开展心理辅导与咨询

8

作者 郑娜 《天津教育》 2020年第26期4-5,共2页

当今学校师生心理现状急需专业心理咨询师。创建心理工作室首先要让教师从心里接纳,开展丰富多彩的心理辅导和咨询活动,如学生系列团体辅导、教师减压团体辅导、学生团体沙盘辅导、学生个体沙盘咨询,为学生构建良好的成长环境。

关键词 心理辅导咨询 教师接纳 开展活动 助力家长

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情感教学技能对青少年学业成绩的影响:学业控制感的中介作用和感知教师接纳的调节作用

9

作者 何安明 林星 +1 位作者 惠秋平 张钰 《心理研究》 2024年第2期153-163,共11页

为探讨情感教学技能对青少年学业成绩的影响及作用机制,采用改编版的情感教学技能问卷、学业控制感量表、感知教师接纳量表对河南省4所中学的1004名青少年进行测查。结果发现:(1)情感教学技能对学业成绩具有显著正向预测作用;(2)学业控... 为探讨情感教学技能对青少年学业成绩的影响及作用机制,采用改编版的情感教学技能问卷、学业控制感量表、感知教师接纳量表对河南省4所中学的1004名青少年进行测查。结果发现:(1)情感教学技能对学业成绩具有显著正向预测作用;(2)学业控制感在情感教学技能与学业成绩的关系之间起中介作用;(3)感知教师接纳在情感教学技能与学业控制感的关系中起调节作用,只有对感知高教师接纳的个体来说,情感教学技能对学业控制感具有显著正向预测作用。研究结果表明,教师接纳作为一种必要条件影响教学技能对学生学业成绩所发挥的作用。研究结果在理论上验证并拓展了成就情绪的控制-价值理论,丰富了学业成绩的前因变量研究,为提高青少年学业成绩提供一定的科学依据;实践上,启示广大一线教育工作者注重提升教学技能的同时,也要改善对学生的态度。 展开更多

关键词 情感教学技能 学业控制感 感知教师接纳 学业成绩 青少年

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社会关系对小学生孤独感的影响 被引量：1

10

作者 张连云 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2007年第12期69-74,共6页

用问卷法和同伴提名法对876名小学生的亲子依恋、教师接纳、同伴接纳与孤独感之间的关系进行研究。结果表明:亲子依恋、教师接纳、同伴接纳与小学生孤独感之间存在显著相关;各变量的不同水平之间儿童孤独感存在显著差异;亲子依恋、教师... 用问卷法和同伴提名法对876名小学生的亲子依恋、教师接纳、同伴接纳与孤独感之间的关系进行研究。结果表明:亲子依恋、教师接纳、同伴接纳与小学生孤独感之间存在显著相关;各变量的不同水平之间儿童孤独感存在显著差异;亲子依恋、教师接纳、同伴接纳对儿童的孤独感有较大的预测作用,但在不同性别、年级水平上又存在明显不同。 展开更多

关键词 亲子依恋 教师接纳 同伴接纳 孤独感

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魏晋南北朝时期的医学教育 被引量：1

11

作者 王能河 《云南中医学院学报》 2006年第1期43-44,47,共3页

从医学职业地位、教育模式、医学校的产生与医学教育的发展等几个方面论述魏晋南北朝医学教育产生与发展过程,借古鉴今,以求启迪我国医学教育发展。

关键词 魏晋南北朝 官师制度 医学教官 医学校 师承家传 医学教育

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