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整合技术的学科教学法知识(TPACK)研究的现状和发展趋势 被引量：56
1
作者 吴焕庆 丁杰 余胜泉 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第6期94-99,共6页
整合技术的学科教学法知识(TPACK)是教师将技术有效整合到课堂中所必备的一种知识框架。通过对2005—2011年出版的55篇英文文献(包括一本书中的一个章节)和23篇中文文献的系统化梳理,发现目前对整合技术的学科教学法知识(TPACK)和技术知... 整合技术的学科教学法知识(TPACK)是教师将技术有效整合到课堂中所必备的一种知识框架。通过对2005—2011年出版的55篇英文文献(包括一本书中的一个章节)和23篇中文文献的系统化梳理,发现目前对整合技术的学科教学法知识(TPACK)和技术知识(TK)的理解存在不同观点;不同观点的应用带来了不同的TPACK测量和评估方式;学科领域中的TPACK研究较少;教师TPACK和教师教学信念、技术信念相互作用且共同影响教师是否用技术来教学;积极参与设计、实施技术整合的课程是教师TPACK发展中非常有发展前景的策略,最后展望了TPACK的未来发展方向。 展开更多
关键词 整合技术的学科教学法知识(tpack) 教师教育 tpack发展 信息技术与课程整合 教师教学评价
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国外教师TPACK发展路径及启示 被引量：12
2
作者 吴焕庆 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第9期51-57,共7页
必备整合技术学科教学法知识(TPACK)对21世纪的教师来讲是一个要求也是一个宣言。教师TPACK的培养和发展成为教师专业化发展的重要组成部分。如何培养和发展教师的TPACK成为教师教育者、教师不得不去面临的问题。国外对TPACK发展进行了... 必备整合技术学科教学法知识(TPACK)对21世纪的教师来讲是一个要求也是一个宣言。教师TPACK的培养和发展成为教师专业化发展的重要组成部分。如何培养和发展教师的TPACK成为教师教育者、教师不得不去面临的问题。国外对TPACK发展进行了众多研究并产生了丰富的研究成果。梳理国外TPACK的发展方法、路径和具体策略,给我国教师TPACK发展提供几点启示和借鉴,TPACK发展要体现情境性、持续性、社会性、设计性、生成性、系统性等需求。 展开更多
关键词 职前教师 在职教师 tpack发展 方法
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开放大学英语教师TPACK发展的案例研究——基于直播教学情境
3
作者 徐丽丽 余祖伟 《广州开放大学学报》 2024年第3期51-57,109,110,共9页
随着在线直播教学的兴起,教师面临着如何有效整合技术与教学内容,以提升教学质量的挑战。本研究采用案例研究法,聚焦于开放大学英语教师在直播教学中的TPACK发展,深入分析了四位经验丰富的教师在直播教学中的实践性知识。揭示了TPACK发... 随着在线直播教学的兴起,教师面临着如何有效整合技术与教学内容,以提升教学质量的挑战。本研究采用案例研究法,聚焦于开放大学英语教师在直播教学中的TPACK发展,深入分析了四位经验丰富的教师在直播教学中的实践性知识。揭示了TPACK发展是一个由多重问题情境驱动的动态过程,受到教师个人学习、教学实践、学校支持和学生反馈的复合影响。研究发现,教师通过反思和策略重构,有效整合技术与教学内容,形成了适应直播环境的教学模式。本研究为开放大学提供了提升教师TPACK的策略建议,包括实施针对性的信息技术培训、促进跨学科合作和建立学生反馈机制,以促进教师专业发展和教学创新。这些发现不仅为教育实践提供了指导,也为未来研究指明了方向,特别是在新技术如何深化TPACK发展和提升教育质量方面。 展开更多
关键词 开放大学 tpack发展 直播教学 实践性知识 案例研究
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疫情背景下大规模在线教学对开放大学教师TPACK发展的影响——以S开放大学为例
4
作者 魏志慧 刘玉梅 +3 位作者 林东华 徐宏卓 胡啸天 陈劲良 《职教论坛》 北大核心 2023年第1期86-94,共9页
新冠疫情暴发以来,在线直播同步教学、混合教学等多种教学方式的大规模、持续性应用,为开放大学教师提升TPACK提供了可能。然而,少有研究关注疫情以来开放大学教师TPACK发展现状及发展特征。基于对东部S开放大学18位教师及1位教务管理... 新冠疫情暴发以来,在线直播同步教学、混合教学等多种教学方式的大规模、持续性应用,为开放大学教师提升TPACK提供了可能。然而,少有研究关注疫情以来开放大学教师TPACK发展现状及发展特征。基于对东部S开放大学18位教师及1位教务管理负责人的访谈和相关实物资料收集,发现疫情以来不少开放大学教师整合技术的教学策略知识和评估知识有所发展,但有关学生的知识、课程知识、整合技术的学科教学统领观念发展仍不显著。研究建议将TPACK作为教师实践性知识的有机组成部分,进一步提炼开放大学教师在实践中形成的TPACK实践性知识;关注教师TPACK各要素及其协同发展,实现教学方式的真正转型;重视教学复杂性,推动技术支持的教师专业化发展范式。研究成果可增进对智能时代教师专业发展新特征与新规律的认识与理解,为开放大学教师特色化发展、开放大学高质量内涵发展提供实证研究依据,也可为其他高校及教师积极应对日益多元化、终身化的学习需求和迅速发展的信息技术提供借鉴。 展开更多
关键词 开放大学 教师专业发展 tpack发展
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国内“整合技术的学科教学法知识”研究的分析与思考
5
作者 保吉春 《教师教育论坛》 2022年第5期32-38,共7页
利用中国知网的计量可视化分析功能对2010-2022年中国知网的“整合技术的学习教学法知识”(以下简称TPACK)研究文献进行研究态势分析,利用BICOMB、SPSS对TPACK核心期刊文献进行高频词分析、多维尺度分析,揭示了国内TPACK研究的重点和方... 利用中国知网的计量可视化分析功能对2010-2022年中国知网的“整合技术的学习教学法知识”(以下简称TPACK)研究文献进行研究态势分析,利用BICOMB、SPSS对TPACK核心期刊文献进行高频词分析、多维尺度分析,揭示了国内TPACK研究的重点和方向。国内TPACK研究主题主要包括对TPACK内涵及其理论框架的解读、TPACK理论框架的拓展研究、TPACK测量研究、教师TPACK水平影响因素研究、教师TPACK发展研究、基于TPACK的教学研究。未来TPACK研究需要从认识论、方法论和知识观等方面做更深入的哲学探讨;应该综合运用各种测量方法;结合我国不同的文化、地域境脉进行更加本土化的研究。 展开更多
关键词 整合技术的学科教学法知识(tpack) 多维尺度分析 影响因素 tpack发展
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基于叙事行动研究的开放大学教师专业发展——以TPACK为框架 被引量：7
6
作者 魏志慧 林东华 +1 位作者 刘玉梅 胡啸天 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第2期122-129,共8页
半个多世纪的开放教育探索中,开放大学教师积累了大量整合技术的教学经验,2020年春季以来的新冠肺炎疫情更是推动开放大学教师积极应对在线教学、混合教学的新要求。然而,开放大学教师TPACK发展未受到学界重视,同时大多数教师的教学经... 半个多世纪的开放教育探索中,开放大学教师积累了大量整合技术的教学经验,2020年春季以来的新冠肺炎疫情更是推动开放大学教师积极应对在线教学、混合教学的新要求。然而,开放大学教师TPACK发展未受到学界重视,同时大多数教师的教学经验得不到有效提升。该研究利用教育叙事行动研究法,对疫情以来具有较高教学动机和教学能力的案例教师的TPACK发展过程开展纵向研究,探讨后疫情时代开放大学如何推动教师高层次TPACK的发展。研究发现:(1)即使对于较高教学动机和教学能力的开放大学教师,其高层次TPACK发展仍需要持续、系统的触发,其中,叙事行动研究可助力教学设计培训、教学改革等传统教师专业发展路径,触发教师高层次TPACK的发展;(2)TPACK发展可一定程度破除开放大学及教师专业发展所面临的重重障碍,推动开放大学教师专业化和特色化发展。该研究将有助于推动开放大学等高校的教师提升教育教学专业化水平,从而更好地应对后疫情时代教育教学所面临的风险和不确定。 展开更多
关键词 tpack 高层次tpack发展 教师实践性知识 叙事行动研究 开放大学教师
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后慕课时代大学外语教师TPACK发展案例研究 被引量：7
7
作者 魏志慧 胡啸天 +1 位作者 刘玉梅 杨芳 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2021年第6期103-108,16,共7页
该研究基于TPACK发展和人类行为模型理论,对一位有着较强技术增强教学动机的"双一流"大学的外语教师进行历时八年的追踪,发现案例教师经过从慕课教学到混合教学再到线上线下融合教学等三次触发,逐渐成为大学外语在线教学专家... 该研究基于TPACK发展和人类行为模型理论,对一位有着较强技术增强教学动机的"双一流"大学的外语教师进行历时八年的追踪,发现案例教师经过从慕课教学到混合教学再到线上线下融合教学等三次触发,逐渐成为大学外语在线教学专家。具体研究发现包括:(1)不同触发阶段大学外语教师TPACK发展的侧重点不同,其中,慕课教学阶段和线上线下融合教学阶段,TK、TPK、TPACK等技术相关知识发展明显;基于慕课的混合教学阶段、线上线下融合教学阶段,PCK发展明显;(2)针对性触发对推动大学外语教师高层次TPACK发展有积极作用,尤其是发展有关学生的知识以及主动探索技术可供性,可带动教师整合技术的教学策略、评估知识、课程知识的丰富,以及整合技术的学科教学统领观念的发展,并进一步推动PCK发展;(3)大学外语教师TPACK发展具有非线性和去脚本化的特征。该研究可为高校提升教师TPACK发展层次、系统地推进技术支持的教育教学改革提供实证研究依据。 展开更多
关键词 大学外语教师 外语在线教学 高层次tpack发展 技术增强教学 案例研究
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大数据时代高职教师TPACK专业发展的行动策略探索 被引量：1
8
作者 袁静 王慧 《深圳信息职业技术学院学报》 2022年第5期24-28,共5页
信息技术与教育变革的深度融合对传统教育产生了深刻的影响。大数据时代高职教师在TPACK专业发展的过程中需扮演学习探究者、实践反思者、资源连接者和情感支持者等角色。为了促进教师的TPACK专业发展,高职院校需采取优化信息化教学环... 信息技术与教育变革的深度融合对传统教育产生了深刻的影响。大数据时代高职教师在TPACK专业发展的过程中需扮演学习探究者、实践反思者、资源连接者和情感支持者等角色。为了促进教师的TPACK专业发展,高职院校需采取优化信息化教学环境、加强教师信息化培训、推进管理信息化建设等行动策略,教师个体需在提升自我发展意识、注重创设赋能境脉、构建学习共同体等方面作出自我努力。 展开更多
关键词 大数据 高职教师 tpack专业发展 行动策略
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