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基于TBL方法的局部解剖学教改方案 被引量：48
1
作者 景玉宏 刘向文 +2 位作者 张朗 尹洁 宋焱峰 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2010年第6期574-576,共3页
传统医学教学方法不能适应现代医学发展的要求,为改变局部解剖学教学中面临的问题,根据局部解剖学的学科特点,设计TBL(Team-based learning)教学方法,这一方法有助于提高学生的学习兴趣,培养解决临床问题的能力。
关键词 局部解剖学 教学方法 tbl教学
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PBL中增加TBL教学法在肿瘤专业研究生教学中的应用 被引量：46
2
作者 董岩 李淑霞 +2 位作者 周涛 刘基巍 高亚杰 《大连医科大学学报》 CAS 2015年第1期81-84,共4页
目的探讨在研究生临床教学中以团队为基础教学法(TBL)结合以问题为基础教学法(PBL)的优势。方法以大连医科大学肿瘤学2011级三年制硕士研究生为对象,随机分成两组:TBL组(试验组)和PBL组(对照组),其中TBL组20人,PBL组21人,分别进行TBL和... 目的探讨在研究生临床教学中以团队为基础教学法(TBL)结合以问题为基础教学法(PBL)的优势。方法以大连医科大学肿瘤学2011级三年制硕士研究生为对象,随机分成两组:TBL组(试验组)和PBL组(对照组),其中TBL组20人,PBL组21人,分别进行TBL和PBL教学。两组成绩均包括讨论计分和考试计分,结合期中和期末两次对学生和教师的问卷调查,综合评价两组的教学效果。结果 TBL组的课堂讨论成绩明显高于PBL组,但两组总成绩无明显差异。学生对教学的评价提示TBL组在多项评价项目中优于PBL组。教师对教学的评价也显示TBL教学更具挑战性,更能调动学生的积极性,提高效率。结论 TBL弥补了PBL教学的不足,在肿瘤科PBL临床教学中的运用和实施TBL教学法,更有利于培养团队精神,提高学习效率,诱导创新思维,值得进一步实践推广。 展开更多
关键词 tbl教学 PBL教学 研究生教学 医学教育
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TBL教学模式在医学机能实验学教学中的应用 被引量：28
3
作者 张海涛 易光辉 +3 位作者 陈凯 谭健苗 曾勇智 姜志胜 《基础医学教育》 2014年第4期280-283,共4页
为了探索团队学习模式(team based learning,TBL)在机能实验学教学中的实施效果,随机抽取一小班,平均分为对照班和TBL班,对照班采用传统教学模式,TBL班则采用TBL教学模式,统计课程成绩并进行问卷调查。结果显示,TBL教学有助于激发学生... 为了探索团队学习模式(team based learning,TBL)在机能实验学教学中的实施效果,随机抽取一小班,平均分为对照班和TBL班,对照班采用传统教学模式,TBL班则采用TBL教学模式,统计课程成绩并进行问卷调查。结果显示,TBL教学有助于激发学生学习兴趣,增强学习自主性,提高教学效果,培养团队协作精神以及运用和驾驭知识的能力。由此可见,TBL教学模式可以有效地应用于机能实验学教学。 展开更多
关键词 机能实验学 tbl教学 教学改革
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基于TBL的PBL教学模式在医学遗传学实验教学中的应用 被引量：26
4
作者 贺颖 赵会玲 +3 位作者 陈辉 贾利云 徐妍 郑红 《重庆医学》 CAS 2019年第13期2332-2334,共3页
目的探讨基于团队学习(TBL)的以问题为中心(PBL)的教学模式在医学遗传学实验教学中的应用。方法选择郑州大学2015级医学检验技术和口腔专业的小班为研究对象;以医学检验技术专业46名学生作为实验班,采用TBL+PBL进行授课;以口腔专业45名... 目的探讨基于团队学习(TBL)的以问题为中心(PBL)的教学模式在医学遗传学实验教学中的应用。方法选择郑州大学2015级医学检验技术和口腔专业的小班为研究对象;以医学检验技术专业46名学生作为实验班,采用TBL+PBL进行授课;以口腔专业45名学生作为对照班,采用LBL进行授课。统计两个班期末闭卷考试与平时成绩,制定问卷调查表调查实验班的学生评价情况。结果实验班学生的期末闭卷考试实验成绩、平时实验成绩、总成绩均高于对照班(P<0.05)。实验班95%以上的学生认为TBL与PBL混合式教学非常有必要,希望继续开展此种教学方式。实验班90%以上的学生认为TBL+PBL教学有助于提高对理论知识的理解,有助于理解实验的意义和原理,提高了学生查阅文献的能力,并且提高了自身的综合素质及增强了团队协作精神。结论基于TBL的PBL教学模式在医学遗传学教学改革中取得了良好的效果。 展开更多
关键词 遗传学 tbl教学 PBL教学 调查和问卷
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PBL、CBL、TBL联合法在内分泌教学中的应用 被引量：25
5
作者 李慧琪 岑晴 +4 位作者 姜俊玲 莫钧婷 周卓宁 周秋利 韦勋 《中国继续医学教育》 2018年第8期41-43,共3页
目的探讨应用PBL(problem-based learning)与CBL(case-based learning)及TBL(team-based learning)三者整合教学法对内分泌教学效果的影响。方法将广西中医药大学2013级临床医学本科生随机分为实验组80人和对照组86人。实验组采用PBL、... 目的探讨应用PBL(problem-based learning)与CBL(case-based learning)及TBL(team-based learning)三者整合教学法对内分泌教学效果的影响。方法将广西中医药大学2013级临床医学本科生随机分为实验组80人和对照组86人。实验组采用PBL、CBL及TBL(简称PCT)三者融合的教学法教学,对照组采用LBL教学法教学,并以问卷形式评价教学效果。结果结果分析显示,师对生的评价中"学习态度"中,两组比较,差异无统计学意义(P>0.05),生对师的评价中"能有效的处理团队间意见分歧"这个项目对比,差异无统计学意义(P>0.05)。PCT组学生在"出勤、准备工作、参与度、协作能力、任务完成率、获取信息能力、创新能力、决策能力、知识掌握程度、自主学习能力、书面报告、表达理解能力"的评价上均优于LBL组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL、CBL及TBL整合教学优于传统教学法教学,是内分泌教学非常有效的教学方法。 展开更多
关键词 内分泌 PBL教学 CBL教学 tbl教学 LBL教学
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CBL+PBL+TBL联合教学法在基层医院临床实习中的应用 被引量：20
6
作者 宗开灿 李世颖 《中国继续医学教育》 2021年第25期27-31,共5页
目的探讨CBL、PBL和TBL相结合的教学方法,在基层医院呼吸内科本科生临床实习中的应用效果。方法以2020年2—7月期间,重庆医科大学2016级临床医学系本科生在重庆市第七人民医院呼吸内科参加临床实习的36名学生为研究对象,将其随机分为两... 目的探讨CBL、PBL和TBL相结合的教学方法,在基层医院呼吸内科本科生临床实习中的应用效果。方法以2020年2—7月期间,重庆医科大学2016级临床医学系本科生在重庆市第七人民医院呼吸内科参加临床实习的36名学生为研究对象,将其随机分为两组,分别施以CBL、PBL与TBL相结合的教学方法(实验组)和传统教学方法(对照组)。最后,以教学完成后的理论知识、临床技能考核以及满意度调查问卷的方式,对两种教学方式的教学效果进行评价。采用两独立样本t检验和χ^(2)检验,对实验组和对照组的考核成绩和问卷结果进行统计学分析。结果实践证明,实验组在理论知识、临床技能考核上均优于对照组(P<0.05)。满意度调查显示,实验组在团队合作水平、自主学习能力、临床思维训练等方面的满意度均明显优于对照组(P<0.05)。结论CBL、PBL联合TBL的教学方法,有利于提高医学生在基层医院的临床实习效果,学生接受度和满意度均较高,值得借鉴。 展开更多
关键词 基层医院 CBL教学 PBL教学 tbl教学 临床实习 教育
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翻转课堂联合TBL教学在高职外科护理学教学中的应用研究 被引量：18
7
作者 付显华 张俊玲 李瑞清 《卫生职业教育》 2017年第13期73-75,共3页
目的探讨翻转课堂联合TBL教学在高职外科护理学教学中的应用效果。方法选取我校2015级两个护理班98人为研究对象,随机抽取一个班为实验组,共49人,采用翻转课堂联合TBL教学;另一个班为对照组,共49人,采用传统教学法。教学结束后,通过理... 目的探讨翻转课堂联合TBL教学在高职外科护理学教学中的应用效果。方法选取我校2015级两个护理班98人为研究对象,随机抽取一个班为实验组,共49人,采用翻转课堂联合TBL教学;另一个班为对照组,共49人,采用传统教学法。教学结束后,通过理论考试、技能考核、问卷调查等比较两组教学效果。结果实验组学生的理论考试及技能考核成绩高于对照组,差异有显著性(P=0.000);实验组91.84%的学生满意翻转课堂联合TBL教学,希望以后多开展。结论翻转课堂联合TBL教学,能提高学生学习成绩以及自主学习、独立思考、团队合作、分析问题、语言表达等能力,深受学生欢迎。 展开更多
关键词 翻转课堂 tbl教学 外科护理学
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八年制医学生临床实践阶段开展TBL教学的探索 被引量：16
8
作者 张国伟 张思云 《基础医学教育》 2012年第6期442-443,共2页
TBL(team-based learning)教学模式在医学教育中是一种全新的教育模式。以南方医科大学2004级临床医学八年制医学生为研究对象,在其临床实践阶段中针对部分学员采用了TBL教学模式,受到学生的普遍好评,针对教学实践过程中的体会进行了讨论。
关键词 临床教学 tbl教学 八年制医学生
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网络环境辅助下PBL整合TBL教学法在妇产科临床实习教学中的应用 被引量：16
9
作者 李瑞兰 江延姣 吕玲 《中国高等医学教育》 2016年第7期103-104,共2页
目的:将基于网络环境的PBL整合TBL教学方法应用于妇产科临床实习教学,探索妇产科临床实习教学的新方法。方法:2014年1月至2015年1月在浙江中医药大学附属第二医院实习的临床医学五年制本科生,随机分为2组。实验组32人,实施基于网络环境... 目的:将基于网络环境的PBL整合TBL教学方法应用于妇产科临床实习教学,探索妇产科临床实习教学的新方法。方法:2014年1月至2015年1月在浙江中医药大学附属第二医院实习的临床医学五年制本科生,随机分为2组。实验组32人,实施基于网络环境的PBL整合TBL临床实习教学方法;对照组31人,实施传统的临床实习教学方法。采用学生评价与教师评价相结合、形成性评价及终结性考核相结合,评价教学效果。结果:在提高学习兴趣、自主学习能力、沟通交流能力、团队协作能力、拓展临床思维、利于知识建构、教学方法综合满意度、学生平时成绩方面,实验组均显著优于对照组(P<0.05)。终结性考核成绩、学习负担增加方面,两组无显著差异(P均>0.05)。结论:将基于网络环境的PBL整合TBL教学方法应用于妇产科临床实习教学,不仅克服了临床实习阶段的时空局限,而且激发了医学生学习妇产科学的兴趣,有利于实习生系统全面的掌握妇产科专业知识、培养临床思维和实践能力,提高了学生自主学习的能力以及与他人沟通交流与协作能力。 展开更多
关键词 网络环境 PBL教学 tbl教学 妇产科 临床实习
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TBL联合CBL教学法在传染病见习中的应用 被引量：13
10
作者 杨春 简平 《中国高等医学教育》 2017年第7期82-83,共2页
目的:探索TBL联合CBL教学法在传染病见习中的可行性。方法:实验组采用TBL联合CBL教学法,对照组教学法采用传统的教学方法。结果:TBL联合CBL教学组优于传统教学组的理论考试成绩,有显著性差异(P<0.05),调查问卷显示学生对TBL联合CBL... 目的:探索TBL联合CBL教学法在传染病见习中的可行性。方法:实验组采用TBL联合CBL教学法,对照组教学法采用传统的教学方法。结果:TBL联合CBL教学组优于传统教学组的理论考试成绩,有显著性差异(P<0.05),调查问卷显示学生对TBL联合CBL教学法的满意度高于传统教学法(P<0.05)。结论:TBL联合CBL教学法有助于弥补传染病示教病例的相对不足,提高临床研究生对传染病的学习兴趣,提高见习质量。 展开更多
关键词 病案教学法 tbl教学 传染病见习课 教学改革
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非预防医学专业预防医学教学中TBL教学模式初探 被引量：13
11
作者 郭彩霞 李艳博 +2 位作者 牛丕业 田琳 孙志伟 《基础医学教育》 2015年第4期308-311,共4页
TBL(team-based learning)教学是PBL(problem-based learning)基础上改革创新并逐渐兴起的一种新型教学模式,强调以小组为单位进行集体性学习,可促进学生自主学习,培养创造性思维和团队协作能力等。为了解TBL教学法应用于预防医学教学... TBL(team-based learning)教学是PBL(problem-based learning)基础上改革创新并逐渐兴起的一种新型教学模式,强调以小组为单位进行集体性学习,可促进学生自主学习,培养创造性思维和团队协作能力等。为了解TBL教学法应用于预防医学教学中对学生学习态度和教学效果的影响,探讨其推广的可行性,通过构建学习团队、课前准备、课堂讨论、测试、问卷调查等,在非预防医学专业本科学生中采用TBL教学尝试。结果显示,TBL教学效果优于传统的LBL(lecture-based learning)授课,提高了学生的学习积极性,促进学生自主学习,也显示出一定的不足。围绕不足今后应有针对性地积极实践和完善、优化TBL教学模式,提高医学教育教学质量。 展开更多
关键词 预防医学 教学方法 tbl教学
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TBL教学在生理学教学中的应用 被引量：13
12
作者 刘海梅 闫福曼 +3 位作者 徐进文 李小英 周乐全 张晓东 《四川生理科学杂志》 2013年第1期43-45,共3页
TBL(Team-based learning)教学是一种基于PBL(Problem-bosed learning)的强调以小组为单位的集体性学习,对提升整个组织的学习能力,创新能力和可持续发展能力具有十分重要的作用。本研究通过在生理学适当章节推行TBL教学,并和传统教学... TBL(Team-based learning)教学是一种基于PBL(Problem-bosed learning)的强调以小组为单位的集体性学习,对提升整个组织的学习能力,创新能力和可持续发展能力具有十分重要的作用。本研究通过在生理学适当章节推行TBL教学,并和传统教学方法进行研究对比。结果提示TBL教学可培养学生的学习兴趣及学习积极性,使学生掌握科学的学习、思维方法,并增强团队合作能力;同时也促进了师生间的相互交流,提高了生理学教学质量。 展开更多
关键词 tbl教学 生理学 教学方法
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CBCL教学法在呼吸内科实习中的应用 被引量：11
13
作者 孙士波 何慧琳 +4 位作者 方雁 罗壮 汪矗 杜晓华 杨林珠 《继续医学教育》 2020年第2期13-15,共3页
目的探讨案例式协作教学法(case-based collaborative learning,CBCL)在呼吸内科实习中的作用。方法 64名昆明医科大学本科实习生纳入了本研究。根据不同的教学方法分为两组:实验组(CBCL组,n=32)、对照组(PBL组,n=32)。实验组进行4周的C... 目的探讨案例式协作教学法(case-based collaborative learning,CBCL)在呼吸内科实习中的作用。方法 64名昆明医科大学本科实习生纳入了本研究。根据不同的教学方法分为两组:实验组(CBCL组,n=32)、对照组(PBL组,n=32)。实验组进行4周的CBCL教学,对照组进行4周的PBL教学。教学后进行考核,获得两组学生基础知识、病例分析知识以及新进展知识的得分;应用问卷调查,获得两组学生自我评价(提高医患沟通能力、激发学习兴趣、提高诊断能力、提高治疗方案制定能力)得分以及学生对两种教学法的满意度得分。比较两组同学对得分差异。结果考核结果比较显示,实验组考核总分高于对照组[(69.31±9.15)分vs.(61.66±7.63)分,P=0.001];考核分项比较显示,在基础知识、病例分析知识、新进展知识得分方面,实验组均高于对照组;问卷得分比较显示,实验组的自我评价总分高于对照组[(16.47±2.02)分vs.(13.50±2.54)分,P <0.001];自我评价的分项比较结果显示,激发学习兴趣、提高医患沟通能力、提高诊断能力以及提高治疗方案制定能力的得分,实验组均高于对照组;对两种教学方法的满意度调查结果显示,实验组的满意度得分明显高于对照组。结论 CBCL教学法更有利于提高呼吸内科实习教学效果。 展开更多
关键词 教学方法 PBL教学 CBCL教学 tbl教学 CBL教学 实习教学
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妇产科学TBL教学模式改革分析 被引量：11
14
作者 刘海艳 陈方旭 +1 位作者 刘丽丽 肖旭阳 《中国继续医学教育》 2017年第1期8-9,共2页
目的研究分析妇产科学TBL教学模式应用效果。方法2016年3—7月,选择医学院临床医学系70名学生作为研究对象,将学生分为两组,观察组35名和对照组35名,学生进行妇产科理论知识学习,对照组学生采用常规教学方法,观察组学生应用TBL教学模式... 目的研究分析妇产科学TBL教学模式应用效果。方法2016年3—7月,选择医学院临床医学系70名学生作为研究对象,将学生分为两组,观察组35名和对照组35名,学生进行妇产科理论知识学习,对照组学生采用常规教学方法,观察组学生应用TBL教学模式,对比观察组与对照组的教学效果。结果观察组学生考核平均分为(84.26±3.11)分,高于对照组学生的(65.21±3.68)分,t=23.39,P<0.05,差异有统计学意义;观察组学生对教学方式的认可度为94.29%高于对照组学生的62.86%,χ2=10.27,P<0.05,差异有统计学意义。结论妇产科学TBL教学模式应用效果较理想。 展开更多
关键词 妇产科学 tbl教学 改革方法
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角色扮演法结合以微信为基础的TBL教学在眼科实习教学中的应用 被引量：11
15
作者 郑利民 余艳琴 +2 位作者 王喆 董竟 郝金奇 《中国现代医生》 2020年第31期150-154,共5页
目的分析研究角色扮演法结合以微信为基础的TBL在眼科实习教学中的应用价值,为眼科实习教学方法使用提供参考依据。方法选取2019年1~8月临床医学专业120名学生随机分为实验组和对照组,其中实验组采用角色扮演法结合以微信为基础的TBL教... 目的分析研究角色扮演法结合以微信为基础的TBL在眼科实习教学中的应用价值,为眼科实习教学方法使用提供参考依据。方法选取2019年1~8月临床医学专业120名学生随机分为实验组和对照组,其中实验组采用角色扮演法结合以微信为基础的TBL教学共70名学生;对照组采用传统的教学方法讲授眼科学课程共50名学生,比较两组学生对相关知识的成绩(理论知识、案例分析及出科成绩)、学生和教师对教学效果的比较、学生对教学模式的支持程度进行分析。结果角色扮演法结合以微信为基础的TBL教学模式成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),并且在学生、教师对教学效果情况比较来看,实验组各项目效果得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。学生对角色扮演法结合以微信为基础的TBL教学模式教学法的支持率为90.51%,明显高于对照组的78.95%,且学生、教师对教学效果的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论眼科学教学采用角色扮演法结合以微信为基础的TBL教学方法可使学生更好地掌握眼科学的理论知识,提高学生分析问题及解决问题的能力,促进学生学习积极性,有利于全面发展眼科学教学质量与教学水平。 展开更多
关键词 眼科学 医学生 tbl教学 角色扮演法
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基于网络平台的翻转课堂与TBL相结合的教学法在病理生理学教学中的应用 被引量：12
16
作者 金莉 林岩 +4 位作者 李光伟 肖薇 李波 王珺 王国忠 《中国高等医学教育》 2019年第3期117-118,共2页
目的:探讨基于网络平台的翻转课堂与TBL相结合的教学模式在病理生理学教学中的应用效果。方法:选取2015级临床本科1、2班作为实验班(108人),5、6班作为对照班(110人),实验班采用翻转课堂与TBL相结合的模式进行教学,对照班采用传统的讲... 目的:探讨基于网络平台的翻转课堂与TBL相结合的教学模式在病理生理学教学中的应用效果。方法:选取2015级临床本科1、2班作为实验班(108人),5、6班作为对照班(110人),实验班采用翻转课堂与TBL相结合的模式进行教学,对照班采用传统的讲授法进行教学,采用成绩分析和问卷调查进行教学效果评价。结果:成绩分析显示实验班平均成绩明显高于对照班,差异有显著性(P<0.05)。问卷调查显示,学生普遍认为翻转课堂与TBL相结合的教学法可以提高学习兴趣、调动学习积极性,培养独立思考和自学能力,增强团队合作意识。结论:翻转课堂与TBL教学相结合的教学法可有效提高病理生理学教学效果,值得推广使用。 展开更多
关键词 网络平台 翻转课堂 tbl教学
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基于虚拟仿真+CBL+TBL的混合式教学在“医学形态学实验”中的应用 被引量：10
17
作者 王敏 任银祥 +3 位作者 谷弘 王毅君 于红娟 马岚 《中国医学教育技术》 2021年第1期128-132,共5页
目的探讨虚拟仿真实验项目与CBL及TBL相结合的混合式教学方法在“医学形态学实验”教学中的应用效果。方法以2016级和2017级选课学生为研究对象,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学方法,实验组采用混合式教学方法,分别进行“医... 目的探讨虚拟仿真实验项目与CBL及TBL相结合的混合式教学方法在“医学形态学实验”教学中的应用效果。方法以2016级和2017级选课学生为研究对象,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学方法,实验组采用混合式教学方法,分别进行“医学形态学实验”教学;课程结束后,对学生进行问卷调查及综合考核,比较两种方法的教学效果。结果实验组学生的综合考核成绩显著高于对照组(P<0.05);问卷调查显示,实验组学生对混合式教学方法满意度较高(P<0.05)。结论在“医学形态学实验”教学中,混合式教学的教学效果明显优于传统教学方法。 展开更多
关键词 混合式教学 虚拟仿真实验 CBL教学 tbl教学 “形态学实验”
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TBL结合情景模拟教学法在儿科临床见习中的应用 被引量：11
18
作者 亢杨 季佳 +3 位作者 张雪医 王兴 杨菲 季佳 《齐齐哈尔医学院学报》 2016年第29期3691-3692,共2页
目的分析和评价针对临床专业医学生采用情境模拟结合典型病例的团队为基础的学习(Team-based Learning,TBL)教学法在儿科临床见习的应用效果。方法将齐齐哈尔医学院2012级临床本科生共80名作为研究对象,随机分为对照组40名学生,按照传... 目的分析和评价针对临床专业医学生采用情境模拟结合典型病例的团队为基础的学习(Team-based Learning,TBL)教学法在儿科临床见习的应用效果。方法将齐齐哈尔医学院2012级临床本科生共80名作为研究对象,随机分为对照组40名学生,按照传统临床观摩结合专题讲座的方法进行见习教学;实验组40名学生,选儿科典型病例应用TBL结合情境模拟教学进行临床课间见习教学。分别从理论知识考试、操作技能考核和临床情境模拟考核三个方面在课间见习前后进行结果比较,见习结束后学生作教学满意度调查,得到的所有数据进行统计学处理分析。结果课间见习后的各项成绩考核较见习前的各项成绩有显著提高(P<0.05),而实验组教学满意度调查表明学生认可此教学法,十分满意。结论TBL结合情境模拟教学法比传统临床观摩结合多媒体课件的教学法明显提高学生的教学质量,特别是在培养临床实际问题的能力上有相当明显的教学优势。 展开更多
关键词 临床见习 tbl教学 情景模拟教学
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“互联网+”背景下TBL教学法在医学生第二课堂中的应用探索 被引量：11
19
作者 章汝文 谭兴 +4 位作者 王腾蛟 郭洋 王杨凯 蒋尔鹏 王伟忠 《中国高等医学教育》 2019年第2期104-105,共2页
针对传统第二课堂教学中存在的问题,提出以TBL教学为基础,充分发挥"互联网+"在医学资源配置中的优化和集成作用,探索"互联网+"背景下TBL教学法在基础医学教育改革中的作用和意义,并为培养医学本科生的团队协作能力... 针对传统第二课堂教学中存在的问题,提出以TBL教学为基础,充分发挥"互联网+"在医学资源配置中的优化和集成作用,探索"互联网+"背景下TBL教学法在基础医学教育改革中的作用和意义,并为培养医学本科生的团队协作能力、自主学习能力以及创新思维能力提供新的培养模式和思路。 展开更多
关键词 互联网+ tbl教学 第二课堂 教学改革
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TBL教学法在临床医学五年制本科学生中的应用及体会 被引量：11
20
作者 金世柱 刘冰熔 +3 位作者 刘自帅 张菲菲 张春伟 阮梦婷 《中国高等医学教育》 2019年第9期106-107,共2页
“以团队为基础的学习”教学模式(Team-Based Learning,TBL)是一种以团队协作为基础,将老师讲授与学生讨论相结合的新型教学模式。本研究旨在探讨TBL教学法对学生学习的帮助。研究表明TBL教学法可以增加学生的自主学习能力,增强学生的... “以团队为基础的学习”教学模式(Team-Based Learning,TBL)是一种以团队协作为基础,将老师讲授与学生讨论相结合的新型教学模式。本研究旨在探讨TBL教学法对学生学习的帮助。研究表明TBL教学法可以增加学生的自主学习能力,增强学生的沟通能力,强化学生的团队合作意识,是一种值得广泛应用推广的教学模式。 展开更多
关键词 tbl教学 医学教育 临床医学五年制本科学
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