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题名共生哲学论纲
被引量：15
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作者
王世进
胡守钧
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机构
复旦大学公共管理与公共政策研究国家哲学社会科学创新基地
大连交通大学思想政治理论课教学科研部
复旦大学社会共生研究中心
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出处
《长安大学学报（社会科学版）》
2016年第3期71-84,123,共15页
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文摘
为了从共生视角哲学阐述人类社会的历史生存和发展,提出并探讨了共生哲学的共生存在论、共生价值论、共生伦理学、共生发展观等基本范畴和理论体系。分析认为,共生存在论主要是以共生关系为本体的共生哲学本体论;共生价值论追求主体间和谐共生的价值取向;共生伦理学包括共生正义和共生责任两大观念,实现社会福利的提升;共生发展观主要包括共生关系的改善、共生秩序的改良和共生结构的优化等内容,实现各种和各个层面的文明共生发展;面对当下的时代困境和文明危机,基于共生视角重新审视哲学中的主体性、价值论、伦理学和发展观等问题而提出的共生哲学,为思考社会现象和问题提出了独特视角和分析维度。
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关键词
共生
共生哲学
共生存在
共生价值
共生伦理
共生发展
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Keywords
symbiosis
symbiotic philosophy
symbiotic ontology
symbiotic axiology
symbiotic ethics
symbiotic development
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分类号
B089
[哲学宗教—哲学理论]
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题名人类教师与AI教师联袂之道:从双存走向共生
被引量：14
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作者
于英姿
胡凡刚
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机构
曲阜师范大学传媒学院
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出处
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2021年第3期94-103,共10页
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基金
国家社科基金教育学一般项目“教育虚拟社区助学者伦理规范构建与评价研究”(项目编号:BCA190078)研究成果。
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文摘
以哲学为背景的技术实践,需要以哲学的视角来思考技术的本质。在存在主义哲学中,海德格尔对技术进行了深刻剖析,认为技术的本质在于解蔽。智能技术是技术发展的高级形态,由智能技术衍生出的AI教师,逐渐成为人类教师的左膀右臂,人类教师与AI教师的联袂,在教育中发挥了举足轻重的作用。但在人机联袂中仍存在着博弈与冲突。为实现人机共在共生,促进教育沿着和谐之路持续发展,有必要从存在主义视域出发,以联袂价值论彰显人机共生之存在意义,以联袂过程论剖析人机共在之真实形态,以联袂方法论寻找人机联袂之合理路径,从而实现人类教师和AI教师从双存走向共生,构建未来教育新图景。
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关键词
存在主义
人类教师
AI教师
人机联袂
共生存在
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Keywords
The Existential
Human Teachers
AI Teachers
Man-machine Cooperation
symbiotic ontology
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名共生哲学若干命题探究
被引量：1
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作者
李友钟
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机构
复旦大学哲学学院
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出处
《理论界》
2015年第6期91-96,共6页
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文摘
共生哲学是关于共生的哲学理论,旨在对共生现象进行哲学概括和把握,并从共生视角对哲学的本体论、价值论、方法论、实践论、发展论等若干重要命题进行审视与阐释。共生哲学的本体是共生关系,关系是实在的,主体间性的本质是共生;共生价值论坚持价值的属性说与关系性的统一,坚持价值主体的多元性,倡导建立共生的价值观;共生方法论明确了方法的中介性质,提出了共生哲学的关系思维方法、整体论方法与有机论方法;共生实践论主张实践是人的"类"实践,是"现实生活"的实践,是"关系"中的实践,实践具有共生性;共生发展论坚持发展与环境的统一、历史与现实的统一、当代与后代的统一,主张共生共荣的发展。
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关键词
共生哲学
共生本体
共生价值
共生方法
共生实践
共生发展
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Keywords
symbiotic philosophy
symbiotic ontology
symbiotic value
symbiotic methodology
symbiotic practice
symbiotic development
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分类号
B5
[哲学宗教—外国哲学]
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