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波兰尼的默会认识论 被引量：253
1
作者 郁振华 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2001年第8期5-10,共6页
默会认识或默会知识的概念首先是由波兰尼提出的 ,本文探讨了波兰尼默会认识论的基本内容 ,集中阐明了默会维度的优先性原理以及默会认识的基本结构 ,在此基础上 ,对波兰尼默会认识论的理论特征作了分析。
关键词 默会知识 辅助意识 集中意识 波兰尼 默会认识论
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运动技能的本质定位、获得机制及教学策略——基于波兰尼默会认知理论的考察
2
作者 朱丹阳 李启迪 邵伟德 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期59-65,共7页
当前,学界对于“运动技能是一种什么样的知识”“人是如何习得运动技能的”等体育教学原理问题仍缺乏哲学认识论层面的深入探讨。基于波兰尼的默会认知理论,认为运动技能的本质是能力之知,并在探究身体具身性、主体亲知性、动态整合性... 当前,学界对于“运动技能是一种什么样的知识”“人是如何习得运动技能的”等体育教学原理问题仍缺乏哲学认识论层面的深入探讨。基于波兰尼的默会认知理论,认为运动技能的本质是能力之知,并在探究身体具身性、主体亲知性、动态整合性等认知特征的基础上,分析运动技能的获得机制:运动技能的习得是认识主体发挥自身的默会能力,进行动态反复的默会整合过程。基于此,在运动技能教学中,应突出范例优先规则、形成共感、亲身体验、生成理解力4个方面,即提供直接的手把手教学、建立师生身体运动感觉共同体、创设深度体验的运动学习情境、优选领会式教学模式等策略。 展开更多
关键词 波兰尼 默会认知 运动技能 焦点意识 辅助意识 寓居
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写作行为的默会维度 被引量：1
3
作者 吴远稳 《写作》 2020年第5期72-78,共7页
无论是实用写作还是文学创作,本质上都是一个默会整合活动,其差异是默会整合力的差异。具体体现为对辅助觉知和焦点觉知的整合中所需要的想象力和创新力的差异。同所有的实践行为一样,写作行为的默会整合活动在波兰尼看来是一个三部体... 无论是实用写作还是文学创作,本质上都是一个默会整合活动,其差异是默会整合力的差异。具体体现为对辅助觉知和焦点觉知的整合中所需要的想象力和创新力的差异。同所有的实践行为一样,写作行为的默会整合活动在波兰尼看来是一个三部体的整合结构。在这个结构中,辅助觉知起到支撑、路径和线索作用,而焦点觉知就是这些作用下的产品和结晶。写作学的重点在于辅助觉知而不在焦点觉知。写作行为中的辅助觉知是默会的,很难用语言完全说明,它存在着一个默会维度。 展开更多
关键词 写作行为 默会维度 辅助觉知 焦点觉知
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戴震对孟子性善论的重构
4
作者 杨海文 《地方文化研究》 2015年第6期1-9,共9页
戴震对气、欲、才三个关键词进行梳理之后,试图重构孟子的性善论。它分为两个阶段:先是准备阶段,东原以孟子为集中意识,指出程朱论气、欲、才违背了《孟子》文本,从而对当时奉为国家意识形态的程朱心性论进行了批判;后是建立阶段,东原... 戴震对气、欲、才三个关键词进行梳理之后,试图重构孟子的性善论。它分为两个阶段:先是准备阶段,东原以孟子为集中意识,指出程朱论气、欲、才违背了《孟子》文本,从而对当时奉为国家意识形态的程朱心性论进行了批判;后是建立阶段,东原以孟子为支援意识,完成了自己以情感哲学替换理性哲学的性善论建构。在第一个阶段上,戴震以孟子为集中意识,亦即合法化认同孟子,显示了他与孟子之间的亲近感,奠定了《孟子字义疏证》"准孟"的思想基调;而在第二个阶段上,戴震与孟子之间的亲近感越来越被距离感所取代,逐渐从对孟子的合法化认同走向自身的创造性转换,并成为具有"准孟"品格的思想家。 展开更多
关键词 戴震 孟子性善论 准孟 集中意识 支援意识 重构
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默会知识视角下的英语词汇习得
5
作者 曹畅 肖丹 《四川工程职业技术学院学报》 2008年第3期85-88,共4页
传统外语词汇习得往往局限于简单的单词量的堆积，学习效率较难得到保证。默会知识理论为外语词汇习得方法拓展了广阔的发展空间。熟练使用墨会知识的外语词汇学习者，可以通过学习中集中意识和辅助意识的转化，调整，平衡对词汇量和词... 传统外语词汇习得往往局限于简单的单词量的堆积，学习效率较难得到保证。默会知识理论为外语词汇习得方法拓展了广阔的发展空间。熟练使用墨会知识的外语词汇学习者，可以通过学习中集中意识和辅助意识的转化，调整，平衡对词汇量和词汇定性知识的关注，从整体把握部分，让已经掌握的词汇知识以节点的形式相互联接，形成贯通的词汇网络，从而有效提高词汇学习的效率。本文从引入默会知识的概念入手，分析了默会知识对外语词汇习得方法的有效改进，探讨了默会知识与接受词汇知识和能产词汇知识之间的相互关系，揭示了默会知识理论对外语词汇习得的重要意义。 展开更多
关键词 默会知识 辅助意识 集中意识 词汇习得
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略论东盟法律研究中的支援意识
6
作者 陶斌智 《梧州学院学报》 2013年第5期38-43,共6页
个人知识可分为集中意识与支援意识。支援意识为集中意识提供知识基础与设定正确方向。支援意识通过援借政治经济、历史文化、民族宗教的知识基础与研究方法,有助于深刻理解东盟国家某些独特的法律制度。支援意识的养成与开发应以通识... 个人知识可分为集中意识与支援意识。支援意识为集中意识提供知识基础与设定正确方向。支援意识通过援借政治经济、历史文化、民族宗教的知识基础与研究方法,有助于深刻理解东盟国家某些独特的法律制度。支援意识的养成与开发应以通识教育为养料、原典阅读为根基、反思重构为升华。 展开更多
关键词 东盟法律 支援意识 通识教育 原典阅读
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西方政治认识论研究的“支援背景”及其范式论析
7
作者 金林南 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2010年第3期87-93,共7页
一般认识论在当代发展的主观化倾向构成了政治认识论研究的"支援背景",在西方学术界政治认识论研究呈现出政治科学、政治史学和政治哲学三大主要范式。政治科学范式以经验科学、经典文本和价值无涉作为政治认识论研究的基本... 一般认识论在当代发展的主观化倾向构成了政治认识论研究的"支援背景",在西方学术界政治认识论研究呈现出政治科学、政治史学和政治哲学三大主要范式。政治科学范式以经验科学、经典文本和价值无涉作为政治认识论研究的基本方法、对象和立场;以"剑桥学派"为代表的政治史学范式在反对哲学化研究方式过程中确立自己的研究姿态,它把某种政治观念的历史情境作为政治认识论的主要解读内容,尝试进入到某种政治思想的历史性活动场景中去把握当时的政治思维方式;施特劳斯把政治哲学理解为"政治的哲学"和"哲学的政治"的结合,揭示了政治认识最深刻的内在矛盾。对政治认识论研究三大范式的分析表明西方政治认识论研究在方法、取向和内涵上的不断深化和丰富。 展开更多
关键词 政治认识论 支援背景 政治史学 政治哲学
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默会认识论在持拍隔网对抗性项群教学中的应用
8
作者 李振斌 王永刚 曹海信 《商洛师范专科学校学报》 2005年第4期48-51,共4页
借鉴默会认识论的理论体系,结合持拍隔网对抗性项群教学实践活动的特点,提出了默会认识论与持拍隔网对抗性项群教学之间的相互联系,解释了在该项群教学实践活动中教师教学过程和学生认识过程的心理体验,对掌握持拍隔网对抗性项群技术教... 借鉴默会认识论的理论体系,结合持拍隔网对抗性项群教学实践活动的特点,提出了默会认识论与持拍隔网对抗性项群教学之间的相互联系,解释了在该项群教学实践活动中教师教学过程和学生认识过程的心理体验,对掌握持拍隔网对抗性项群技术教学策略和准确评价学生技术掌握阶段,从思维领域层面进行导向． 展开更多
关键词 默会认识 辅助意识 集中意识 持拍隔网对抗性项群 教学
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认知格式塔整体场境中的存在意义——波兰尼《个人知识》解读 被引量：1
9
作者 张一兵 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2019年第12期1-10,191,共11页
以精密实验为基础的现代性的科学研究中,也包含着一些不可言传的技艺,甚至这恰恰是导致科学发现和科学家精神个性筑模中最重要的东西。这种意会性的技艺,甚至也是我们日常生活行为发生的隐性前提。一个日常生活中发生的简单的行动,是由... 以精密实验为基础的现代性的科学研究中,也包含着一些不可言传的技艺,甚至这恰恰是导致科学发现和科学家精神个性筑模中最重要的东西。这种意会性的技艺,甚至也是我们日常生活行为发生的隐性前提。一个日常生活中发生的简单的行动,是由一个处于下意识状态中自动生成的复杂的格式塔场境,其中,显性意图中的焦点觉识与隐性发生的辅助觉识共同建构出环抱式的格式塔整体场境。构成人的生命存在本质是一种特殊的行为—意识整体场境,而这种构境突现恰恰是在非实体的场境式辅助觉识中发生的。辅助觉识不是一个对象性存在,它是一种场境突现,当你将焦点觉识的注意力指向这种场境时,辅助觉识则自行消解。 展开更多
关键词 波兰尼 《个人知识》 意会认知 焦点觉识与辅助觉识 格式塔场境
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默会知识视角下的英语词汇习得 被引量：1
10
作者 曹畅 肖丹 《沈阳教育学院学报》 2007年第6期45-48,共4页
针对传统外语词汇习得往往局限于简单单词量积累,学习效率较难得到保证的状况,认为默会知识理论为外语词汇习得方法拓展了广阔的发展空间,进而阐述了熟练使用默会知识者,可以通过学习中集中意识和辅助意识的转化,调整、平衡对词汇量和... 针对传统外语词汇习得往往局限于简单单词量积累,学习效率较难得到保证的状况,认为默会知识理论为外语词汇习得方法拓展了广阔的发展空间,进而阐述了熟练使用默会知识者,可以通过学习中集中意识和辅助意识的转化,调整、平衡对词汇量和词汇定性知识的关注,从整体把握部分,让已经掌握的词汇知识以节点的形式相互联接,形成贯通的词汇网络,从而有效提高词汇学习的效率。从引入默会知识的概念入手,分析了默会知识对外语词汇习得方法的有效改进,探讨了默会知识与接受词汇知识和能产词汇知识之间的相互关系,揭示了默会知识理论对外语词汇习得的重要意义。 展开更多
关键词 默会知识 辅助意识 集中意识 词汇习得
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