目的探讨在医学教学中,应用以问题为基础的学习(Problem Based Learning,PBL)教学方法与传统教学方法Subject Based Learning(SBL)效果有无差异。方法将128名学生分为PBL组和SBL组,两组中,分别采用PBL和SBL教学方法进行临床各论内容的教...目的探讨在医学教学中,应用以问题为基础的学习(Problem Based Learning,PBL)教学方法与传统教学方法Subject Based Learning(SBL)效果有无差异。方法将128名学生分为PBL组和SBL组,两组中,分别采用PBL和SBL教学方法进行临床各论内容的教学,比较分析两组教学效果的差异。结果 PBL组在分析问题能力、解决问题能力等方面优于SBL组,分数差异有统计学意义。结论相对于传统教学方法,PBL教学方法具有一定的优越性,更适合临床教学。但是,教师备课时间相对延长,对学生也增加了一定的工作量。在将来的医学教学中,适当采用PBL方法,将提高教学的效果。展开更多
文摘目的探讨在医学教学中,应用以问题为基础的学习(Problem Based Learning,PBL)教学方法与传统教学方法Subject Based Learning(SBL)效果有无差异。方法将128名学生分为PBL组和SBL组,两组中,分别采用PBL和SBL教学方法进行临床各论内容的教学,比较分析两组教学效果的差异。结果 PBL组在分析问题能力、解决问题能力等方面优于SBL组,分数差异有统计学意义。结论相对于传统教学方法,PBL教学方法具有一定的优越性,更适合临床教学。但是,教师备课时间相对延长,对学生也增加了一定的工作量。在将来的医学教学中,适当采用PBL方法,将提高教学的效果。
