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病例导入式教学法考核模式在护理本科学生技能强化训练中的应用 被引量：5
1
作者 雷蓉 何剑 赵芹 《中国医学装备》 2014年第2期61-63,共3页
目的:探讨病例导入式教学法考核模式在护理本科学生技能强化训练中的应用效果。方法:选取2010级护理本科学生289名作为试验组,在技能强化训练中采取病例导入式教学法考核模式;将2009级护理本科学生281名作为对照组,采用传统考核方式。... 目的:探讨病例导入式教学法考核模式在护理本科学生技能强化训练中的应用效果。方法:选取2010级护理本科学生289名作为试验组,在技能强化训练中采取病例导入式教学法考核模式;将2009级护理本科学生281名作为对照组,采用传统考核方式。比较两组学生技能考核成绩,并对试验组进行问卷调查。结果:试验组的技能考核成绩高于对照组(t=1.989,P<0.05)。病例导入式教学法考核模式有利于培养护理本科学生团队协作精神、协调沟通能力、主动学习意识、临床决策能力和临床应变能力。结论:病例导入式教学法考核模式对提高护理本科学生的临床综合能力有良好促进作用。 展开更多
关键词 病例导入 小组合作考核 技能强化训练 护理本科学生
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协同护理在脑卒中偏瘫患者早期强化步行基本功训练的效果探讨 被引量：1
2
作者 何桂敏 《系统医学》 2019年第2期154-156,共3页
目的探讨协同护理在脑卒中偏瘫患者早期强化步行基本功训练的效果。方法选取2017年1月—2018年1月间该院收治的脑卒中偏瘫患者86例作为研究对象,随机分为两组,对照组患者采用脑卒中偏瘫常规步行护理,实验组患者采用协同护理对患者的步... 目的探讨协同护理在脑卒中偏瘫患者早期强化步行基本功训练的效果。方法选取2017年1月—2018年1月间该院收治的脑卒中偏瘫患者86例作为研究对象,随机分为两组,对照组患者采用脑卒中偏瘫常规步行护理,实验组患者采用协同护理对患者的步行基本功进行强化训练,对比两组患者的下肢FMA、FAC评分。结果实验组患者的下肢的FMA、FAC评分分别为(26.98±2.36)分、(8.69±1.42)分,对照组患者的下肢的FMA、FAC评分分别为(20.36±3.67)分、(6.11±0.99)分,两组患者的下肢的FMA、FAC评分对比,实验组患者的FMA、FAC评分显著优于对照组,差异有统计学意义(t=9.948 9、9.773 4,P<0.05)。实验组患者生活质量、参与、记忆与思维、力气、手功能、ADL/IADL评分为(1113.8±162.1)分、(181.6±31.1)分、(159.5±42.5)分、(160.7±42.1)分、(130.6±10.1)分、(160.2±31.2)分,对照组分别为(1029.8±140.3)分、(160.7±34.2)分、(141.7±41.4)分、(135.6±40.2)分、(104.7±9.2)分、(138.6±28.1)分。实验组均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论协同护理在脑卒中偏瘫患者早期强化步行基本功训练已经取得了良好的效果,能够使患者的下肢功能得到明显改善,使患者的自我管理能力得到提升,进而提高患者的生活质量。 展开更多
关键词 协同护理 脑卒中 偏瘫 早期强化 步行基本功 训练效果
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在“教学做一体化”中强化高职学生能力培养——我院法律文秘专业教学改革实践 被引量：3
3
作者 唐素林 李伟 《北京政法职业学院学报》 2013年第1期110-114,共5页
本文阐述了法律文秘专业根据专业培养目标,结合行业领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,探索了"教学做一体化"的教学模式,在保证理论知识"适度、够用"的基础上,开展形式多样的实践教学,强化学生... 本文阐述了法律文秘专业根据专业培养目标,结合行业领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,探索了"教学做一体化"的教学模式,在保证理论知识"适度、够用"的基础上,开展形式多样的实践教学,强化学生能力的培养,提高学生的实践操作能力,体现高职学生的独特优势,达到高等职业教育是要培养具有必要的理论知识和较强实践能力的应用型技能型人才的目的。 展开更多
关键词 教学做一体化 理论“适度 够用” 强化学生能力培养
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