教学组织形式变革的新探索:走班制 被引量：29

1

作者 胡中晓 刘秀峰 《教育与教学研究》 2015年第5期116-119,共4页

走班制是一种个别化的教学组织形式,它将固定的行政班和走动的学科分层教学班结合起来,尊重了学生学习的差异性。作为一种新的教学组织形式,走班制在实施的过程中也暴露了一些问题,如流动性影响了同辈群体的形成、流动性增加了班级管理... 走班制是一种个别化的教学组织形式,它将固定的行政班和走动的学科分层教学班结合起来,尊重了学生学习的差异性。作为一种新的教学组织形式,走班制在实施的过程中也暴露了一些问题,如流动性影响了同辈群体的形成、流动性增加了班级管理的难度、分层上课使学生心理产生困扰、分层教学使教师心中疑惑和加重教学任务等。因此,在实施过程中应指导学生正确地看待走班制、建立完善的走班管理体系、合理配备各层次任课教师。 展开更多

关键词 教学组织形式 走班制 分层教学 个性化教育 班级管理

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大学物理实验分层教学模式探索 被引量：24

2

作者 王莉 郭长江 《江西科学》 2005年第4期479-482,共4页

高等教育办学规模的扩大、层次的多元对大学物理实验教学提出了新的、更高的要求。根据学生的认知发展特点、结合大学物理实验教学的具体情况提出的大学物理实验分层教学的模式,旨在为学生的发展和教学的优化提供便利途径,是对大学物理... 高等教育办学规模的扩大、层次的多元对大学物理实验教学提出了新的、更高的要求。根据学生的认知发展特点、结合大学物理实验教学的具体情况提出的大学物理实验分层教学的模式,旨在为学生的发展和教学的优化提供便利途径,是对大学物理实验教学改革和发展的探索。 展开更多

关键词 分层教学 实验教学 大学物理实验

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分层次教学模式探索 被引量：13

3

作者 邹纯才 鄢海燕 《药学教育》 2012年第1期24-27,共4页

分析传统教学方法的弊端和分层次教学法的优点,从教学目标和教学计划的制订、评价体系的完善、教师观念与角色的转变、分层次教学法与其他教学方法之间相互配合、教学与科研相结合等方面探讨实行分层次教学所应采取的措施,引导学生朝着... 分析传统教学方法的弊端和分层次教学法的优点,从教学目标和教学计划的制订、评价体系的完善、教师观念与角色的转变、分层次教学法与其他教学方法之间相互配合、教学与科研相结合等方面探讨实行分层次教学所应采取的措施,引导学生朝着发挥自己优势的方向发展,让优秀人才更好更快地成长。 展开更多

关键词 分层次教学 人才培养 教学改革

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“分层次教学”模式探析:以游泳课为例 被引量：10

4

作者 杨恒心 《河南工业大学学报（社会科学版）》 2005年第4期72-73,共2页

通过多年的教学实践,针对高校教学的特点,总结出“分层次教学”的教学模式。提出按学生的基础能力将他们分成初级班、中级班和高级班,学习不同的内容;再依据学生接受能力的高低,灵活机动地由初级班向中级班、高级班升降。经在游泳教学... 通过多年的教学实践,针对高校教学的特点,总结出“分层次教学”的教学模式。提出按学生的基础能力将他们分成初级班、中级班和高级班,学习不同的内容;再依据学生接受能力的高低,灵活机动地由初级班向中级班、高级班升降。经在游泳教学中进行分组对比实验,效果显著。 展开更多

关键词 教学质量 分层次教学 教学模式 接受能力 差异

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分层多级教学策略在初中物理探究实验中的应用 被引量：11

5

作者 于眉 张锡娟 朱海星 《物理实验》 2008年第6期24-27,共4页

针对班级授课模式下的初中物理探究性实验教学过程中,同一班级的学生在探究实验的各个环节中所表现出的实验探究能力存在着的客观差异,根据分层次进行探究实验教学的策略,并结合物理学科的特点做了一些探索.

关键词 分层次教学 探究实验 教学策略

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《细胞生物学》实验教学改革初探 被引量：7

6

作者 臧忠婧 佟春玉 冯振月 《实验科学与技术》 2007年第2期101-104,共4页

以细胞生物学实验课教学为例,提出普通高校扩招后,为合理利用教育资源、充分发挥学生学习的主动性、提高学生的学习兴趣、满足学生发展的要求,应对部分专业基础课的实验课进行分层次教学与开放式教学。文章主要介绍此项教学实践的具体... 以细胞生物学实验课教学为例,提出普通高校扩招后,为合理利用教育资源、充分发挥学生学习的主动性、提高学生的学习兴趣、满足学生发展的要求,应对部分专业基础课的实验课进行分层次教学与开放式教学。文章主要介绍此项教学实践的具体方法及所取得的效果。 展开更多

关键词 细胞生物学 实验教学 分层次教学 开放式教学

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西藏大学英语专业基础阶段实行分级教学的实践与探讨 被引量：8

7

作者 史民英 肖铖 《西藏大学学报（社会科学版）》 2008年第5期118-121,共4页

随着西藏大学招生规模的不断扩大,在不可能缩小班级规模的前提下,合理实施分级教学是提高教学效率的有效途径。文章阐述了分级教学的理论依据,探讨了西藏大学英语专业基础阶段实行分级教学的实施策略,总结了西藏大学实施分级教学已取得... 随着西藏大学招生规模的不断扩大,在不可能缩小班级规模的前提下,合理实施分级教学是提高教学效率的有效途径。文章阐述了分级教学的理论依据,探讨了西藏大学英语专业基础阶段实行分级教学的实施策略,总结了西藏大学实施分级教学已取得的成果。 展开更多

关键词 分级教学 英语专业 实践与探索 西藏大学

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大学数学分类分层次教学的研究与实践 被引量：6

8

作者 关鲁玉 《煤炭技术》 CAS 2006年第4期122-124,共3页

近几年由于高校扩大招生,使得学生的数学基础很不一致。怎样提高大学数学的教学,使得不同基础的学生都能学好数学,黑龙江科技学院采取了分类分层次教学的研究与实践,对不同层次的学生实施不同的教学手段,这种做法得到了学生的认可,教学... 近几年由于高校扩大招生,使得学生的数学基础很不一致。怎样提高大学数学的教学,使得不同基础的学生都能学好数学,黑龙江科技学院采取了分类分层次教学的研究与实践,对不同层次的学生实施不同的教学手段,这种做法得到了学生的认可,教学效果显著提高。 展开更多

关键词 分类教学 分层次教学 教学方法

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高职《机械制图》课程分层教学改革研究 被引量：7

9

作者 王小娟 高洁 《晋城职业技术学院学报》 2013年第3期52-54,共3页

《机械制图》是高职院校工科类专业学生基础必修课。本文针对高职学生现状,根据《机械制图》的课程特点,分析了该课程传统教学模式存在的弊端;提出在目前课时数不断压缩的情况下,应改变传统观念,着眼于学生学习能力的差异,职业兴趣的差... 《机械制图》是高职院校工科类专业学生基础必修课。本文针对高职学生现状,根据《机械制图》的课程特点,分析了该课程传统教学模式存在的弊端;提出在目前课时数不断压缩的情况下,应改变传统观念,着眼于学生学习能力的差异,职业兴趣的差异以及目标指向的差异,根据不同层次的学生,运用分层模块教学,从而达到制图教学的目的。 展开更多

关键词 机械制图 分层教学 教学改革

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高职英语实行分层教学的研究 被引量：6

10

作者 付岳梅 应世潮 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2011年第3期71-73,共3页

高职院校学生的英语水平参差不齐,相差较大,而现行高职英语课堂教学大都采用相同教学内容,相同进度,相同考核内容的授课模式,这已不能满足目前职业教育人才培养的需求,从高职学生实际情况出发,结合区域经济发展特点,对学生实施分层次教... 高职院校学生的英语水平参差不齐,相差较大,而现行高职英语课堂教学大都采用相同教学内容,相同进度,相同考核内容的授课模式,这已不能满足目前职业教育人才培养的需求,从高职学生实际情况出发,结合区域经济发展特点,对学生实施分层次教学是改变目前高职英语教学现状的有效途径,有效提高每一个学生的英语水平。 展开更多

关键词 高职英语 分层教学 实施

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高职院校高等数学课分层教学的策略研究 被引量：5

11

作者 于桂萍 《黑龙江高教研究》 北大核心 2005年第4期29-30,共2页

目前高职院校学生数学基础层次差异较大,导致传统的教学策略已不能满足教学需要。本着因材施教的原则,在高等数学课的教学中采用分层教学的策略,我们着重探索了:分层教学的基本阶段;分层教学的教学策略;分层教学实践中需要注意解决的问... 目前高职院校学生数学基础层次差异较大,导致传统的教学策略已不能满足教学需要。本着因材施教的原则,在高等数学课的教学中采用分层教学的策略,我们着重探索了:分层教学的基本阶段;分层教学的教学策略;分层教学实践中需要注意解决的问题;分层教学取得的经验和意义。 展开更多

关键词 因材施教 分层教学 高等数学课

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国际化趋势下高校英语分层教学模式的思考 被引量：5

12

作者 魏菲菲 《南昌教育学院学报》 2013年第7期154-155,共2页

本文概述了目前高校英语专业教学的基本现状,并提出新的国际趋势下,英语分层教学的一系列传统教学所不具有的优势,最后,提出了几点就实施分层教学模式需要注意的事项。

关键词 国际化 高校 英语 分层教学

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英语学科的“分层教学”策略 被引量：5

13

作者 何小怡 《浙江教育学院学报》 2002年第6期24-28,共5页

在大多数学校不可能缩小班级规模的前提下,合理实施分层递进教学是提高教学效率的有效途径。在阐述了分层教学的理论依据、基本原则之后,主要探讨了英语学科中分层教学的实施策略:学生分层和目标分层。

关键词 分层教学 英语教学 教学策略 异步教学 教学目标 教学效果

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分层教学在感觉统合训练中的探索 被引量：3

14

作者 赵菊 《大连教育学院学报》 2011年第1期73-74,共2页

特殊教育的目的是使每个学生能最大限度地发挥学习潜在能力,得到切适本身条件的良好发展。分层教学就是根据学生的差异,从实际出发,实施有差异的,分组、分层的教学活动。这种教育教学模式能够充分体现特殊教育的个体差异性,满足特殊教... 特殊教育的目的是使每个学生能最大限度地发挥学习潜在能力,得到切适本身条件的良好发展。分层教学就是根据学生的差异,从实际出发,实施有差异的,分组、分层的教学活动。这种教育教学模式能够充分体现特殊教育的个体差异性,满足特殊教育对象的需要,促进特殊教育对象的发展。 展开更多

关键词 特殊教育 分层教学 感觉统合训练

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分层教学在《护理技术》实验教学中的应用 被引量：2

15

作者 付保芹 《中华护理教育》 2006年第4期174-175,共2页

目的当前中等卫校的学生生源整体水平下降，为使不同层次的学生都能在《护理技术》的学习中充分掌握操作技能，能力培养上得到最优化。方法在完成教学计划前提下，对护理技术实验进行分层教学研究。结果学期末两班的理论成绩和技能成绩... 目的当前中等卫校的学生生源整体水平下降，为使不同层次的学生都能在《护理技术》的学习中充分掌握操作技能，能力培养上得到最优化。方法在完成教学计划前提下，对护理技术实验进行分层教学研究。结果学期末两班的理论成绩和技能成绩实验班均高于对照班。实验班的学生对分层教学的满意度为75％，并在护理操作中有所创新。结论护理技能操作进行分层次教学符合当前学生的实际情况。 展开更多

关键词 教育 护理 分层教学 实验技能

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“分层教学”理论指导下高校篮球课教学实验研究 被引量：2

16

作者 何秋鸿 《体育科技文献通报》 2014年第11期7-9,共3页

本文运用了文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等科学研究方法,以重庆交通大学篮球选项课2012级男生为研究对象进行分层教学研究,在2012级篮球选项班中选取6个教学自然班,其中3个班作为实验组采用分层教学模式教学,另外3个班... 本文运用了文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等科学研究方法,以重庆交通大学篮球选项课2012级男生为研究对象进行分层教学研究,在2012级篮球选项班中选取6个教学自然班,其中3个班作为实验组采用分层教学模式教学,另外3个班作为对照组采用其他方式教学。实验前后数据对比显示:实验班学生对篮球运动的学习兴趣,学习态度和学习篮球中所表现的积极性、自信心和自主学习能力明显提高;采用分层教学的学生达到优秀和良好等级的百分率较对照班更为显著。 展开更多

关键词 分层教学 体育教育 实验研究

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民族院校计算机基础课程教学模式新探——以广西民族大学为例 被引量：1

17

作者 卢凤兰 《广西民族大学学报（自然科学版）》 CAS 2013年第1期101-103,108,共4页

分析了民族院校计算机基础课程教学的现状,以因材施教和以学生为主体的教育思想为指导思想,并结合广西民族大学的具体情况提出了该校计算机基础课程教学的新型教学模式:理论课采取大班授课,不进行分层教学;实验课采取小班授课,实行班内... 分析了民族院校计算机基础课程教学的现状,以因材施教和以学生为主体的教育思想为指导思想,并结合广西民族大学的具体情况提出了该校计算机基础课程教学的新型教学模式:理论课采取大班授课,不进行分层教学;实验课采取小班授课,实行班内分层教学;同时还对如何进行分层教学做了具体的探讨. 展开更多

关键词 计算机基础课程 教学模式 分层教学

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浅谈高职公共课程分层教学中的问题与对策 被引量：1

18

作者 吴疆 《四川职业技术学院学报》 2018年第5期111-114,共4页

随着高职办学规模的迅速扩大,生源的文化基础差异越来越大,针对"一刀切"传统教学模式的弊端,很多高职院校都积极探索既能体现因材施教思想、又符合实情便于实施的分层教学改革,取得了一些成绩,但也还存在不少问题。本文对高... 随着高职办学规模的迅速扩大,生源的文化基础差异越来越大,针对"一刀切"传统教学模式的弊端,很多高职院校都积极探索既能体现因材施教思想、又符合实情便于实施的分层教学改革,取得了一些成绩,但也还存在不少问题。本文对高职院校公共课程分层教学改革中存在的主要问题进行了疏理,并探讨了解决这些问题的思路和办法。 展开更多

关键词 高职院校 分层教学 教学改革

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试析“分层次教学”在篮球课堂的教学效果

19

作者 史炳柱 《湖北体育科技》 2013年第8期724-725,共2页

通过对现代高职院校学生在体育课堂上的学习研究,教师应根据学生的差异采用分层次教学方法,提高课堂教学效果,让每个学生都能获得成功感、成就感,提高运动技能,形成终生体育的思想。

关键词 分层次教学 篮球课堂 教学效果

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五年制高职分层次教学初探 被引量：1

20

作者 尹文彬 《新余学院学报》 2011年第3期139-140,共2页

分层次教学方法立足学生实际,兼顾学生个体差异性。针对五年制高职教学现状,初步探讨了高职院校五年制高职实施分层次教学的必要性和可行性。

关键词 五年制高职 分层次教学 个体差异性

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