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应用目标教学法开展麻醉恢复室护士规范化培训的效果 被引量：13
1
作者 邓曼丽 李静 韩燕敏 《中华现代护理杂志》 2015年第9期1084-1085,共2页
目的：探讨目标教学法在麻醉恢复室护士规范化培训中的应用效果。方法以通过麻醉恢复室特殊岗位资质准入的新护士为研究对象，结合麻醉恢复室工作实际，制订3年规范化培训教学目标。每一年均设置年度理论目标和技能目标，并进行年终考... 目的：探讨目标教学法在麻醉恢复室护士规范化培训中的应用效果。方法以通过麻醉恢复室特殊岗位资质准入的新护士为研究对象，结合麻醉恢复室工作实际，制订3年规范化培训教学目标。每一年均设置年度理论目标和技能目标，并进行年终考核。结果通过目标教学法的实施，麻醉恢复室护士专科理论知识和技能操作水平逐年提高，所有护士均顺利晋升为护师。结论目标教学法对麻醉恢复室护士规范化培训教学效果显著，不仅能使护士扎实掌握专科理论知识和操作技能，同时也提高了临床教学质量。 展开更多
关键词 目标教学法 麻醉恢复室 护士培训
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规范化培训护士临床归属感现状及其与工作嵌入的相关性研究 被引量：12
2
作者 刘丽娟 韩扬扬 +1 位作者 赵玉荣 王迎迎 《护理研究》 北大核心 2021年第15期2772-2775,共4页
目的:了解规范化培训护士临床归属感现状,并分析其与工作嵌入的相关性。方法:采用方便抽样法,于2020年5月-2020年10月选取聊城市3所三级甲等综合性医院221名医院规范化培训护士作为研究对象,采用一般资料调查表、工作嵌入量表(GJEI)、... 目的:了解规范化培训护士临床归属感现状,并分析其与工作嵌入的相关性。方法:采用方便抽样法,于2020年5月-2020年10月选取聊城市3所三级甲等综合性医院221名医院规范化培训护士作为研究对象,采用一般资料调查表、工作嵌入量表(GJEI)、临床归属感量表(BES:CPE)对其进行调查。结果:规范化培训护士BES:CPE总分为(115.39±16.38)分,GJEI总分为(21.78±3.12)分。Pearson相关分析结果显示,规范化培训护士BES:CPE各维度得分与GJEI总分均呈正相关(P<0.05)。分层回归分析结果显示,控制一般资料后,工作嵌入可解释规范化培训护士临床归属感总变异的35.9%。结论:规范化培训护士临床归属感与工作嵌入密切相关,护理管理者应采取针对性措施对培训时间长、未婚、月收入低、月夜班数多、工作嵌入水平低的规范化培训护士进行干预,以提升其临床归属感,降低护士离职率。 展开更多
关键词 规范化培训护士 工作嵌入 临床归属感 相关性 调查研究
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新型冠状病毒肺炎疫情期间规范化培训护士的管理及培训 被引量：9
3
作者 冯梅 曹晓翼 +5 位作者 龚姝 魏申毅 王磊 李进 蒋艳 李继平 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2020年第5期679-682,共4页
目的在新型冠状病毒肺炎发生的背景下,强化规范化培训护士的培训和关键环节管理,保证疫情救治、培训工作和人员安全的多重需求.方法通过依托医院信息化平台,强化管理、培训、防控3大环节,进行合理纵深分工,协同网格管理;科学评估疫情,... 目的在新型冠状病毒肺炎发生的背景下,强化规范化培训护士的培训和关键环节管理,保证疫情救治、培训工作和人员安全的多重需求.方法通过依托医院信息化平台,强化管理、培训、防控3大环节,进行合理纵深分工,协同网格管理;科学评估疫情,动态人力调整;专项在线培训,保证全员覆盖;及时评价考核,注重实战演练;实时动向管理,有效隔离管理;充分重视人文,做好心理调适.结果疫情防控期间完成46名规范化培训护士的科室调配;完成专项在线培训4场,平均培训参与率≥90%,课程满意度≥95%,指导完成19名规范化培训护士的有效隔离,做到规范化培训护士院内零感染.结论疫情期间采取针对性的培训和管理策略,可切实保障规范化培训护士工作安全,保证护士规范化培训工作有序、高效、安全进行. 展开更多
关键词 新型冠状病毒肺炎 护士规范化培训 护理管理 风险防控 培训
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清单式形成性评价体系在新入职护士培训中的应用 被引量：4
4
作者 祝红梅 魏华华 +3 位作者 许春娟 高峻 王方 蔡焕静 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2023年第5期70-73,共4页
目的基于核心能力清单构建形成性评价体系,了解其在新入职护士培训中的应用效果。方法采用我院建立的护士核心能力清单框架,将培训内容以清单的形式展现,建立形成性评价体系并在2020级57名新入职护士(观察组)中实施;并与采用常规规范化... 目的基于核心能力清单构建形成性评价体系,了解其在新入职护士培训中的应用效果。方法采用我院建立的护士核心能力清单框架,将培训内容以清单的形式展现,建立形成性评价体系并在2020级57名新入职护士(观察组)中实施;并与采用常规规范化培训的2019级53名护士(对照组)进行理论、操作考核成绩及核心能力评分比较。结果观察组理论合操作考核成绩显著优于对照组,核心能力总分及法律和伦理实践能力、临床护理能力、人际关系3个维度评分显著优于对照组(均P<0.05)。结论基于清单的形成性评价体系在新入职护士培训中的应用和实践,使培训目标更清晰和具体,评价更加具有针对性和多元化,有利于护士在理论和临床实践能力的提升。 展开更多
关键词 护士 新入职 核心能力 清单 形成性评价 理论考核 操作考核 护士规范化培训
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机动护士规范化培训在手术室护理中的应用价值 被引量：8
5
作者 吴慧颖 杨斌 车宏伟 《中国实用护理杂志》 2021年第26期2058-2062,共5页
目的:探究组建应用规范化手术室机动护士在提高手术护理质量及降低手术不良事件发生中的应用价值。方法:选择2018-2019年中国医科大学附属盛京医院东、西院区手术部的3445台手术,东院区进行的手术为试验组(1650台),采用规范化机动护士... 目的:探究组建应用规范化手术室机动护士在提高手术护理质量及降低手术不良事件发生中的应用价值。方法:选择2018-2019年中国医科大学附属盛京医院东、西院区手术部的3445台手术,东院区进行的手术为试验组(1650台),采用规范化机动护士运行模式,西院区进行的手术为对照组(1795台),采用一般手术护士运行管理及配合模式,观察比较2组手术室护理质量评分、不良事件发生情况及医生护士满意度间的差异。结果:试验组手术护理质量中手术准备、器械管理、手术安全、环境管理评分分别为(9.14±0.38)、(9.42±0.37)、(9.64±0.27)、(9.64±0.27)分,高于对照组的(9.11±0.36)、(7.99±0.33)、(8.03±0.39)、(7.98±0.79)分,2组比较差异有统计学意义(t值为2.379~139.712,P<0.05)。试验组医生满意度为97.33%(73/75),高于对照组的91.67%(52/60),试验组护士满意度为99.00%(99/100),高于对照组的97.92%(90/96),2组比较差异有统计学意义(χ^(2)值为5.530、3.920,P<0.05);试验组手术不良事件发生率为0.79%(13/1650),少于对照组的1.78%(32/1795),差异有统计学意义(χ^(2)值为6.600,P<0.05)。结论:手术室机动护士库的建立既可以缓解手术室人力资源短缺的现状及提高手术护理质量及医生满意度,同时减少手术不良事件发生的概率。 展开更多
关键词 规范化培训护士 机动护士库 手术室管理
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微格教学联合分层次培训在内分泌护士规范化培训教学中的应用 被引量：7
6
作者 冯长菊 万芳菲 +4 位作者 江玉蓉 向桂珍 宋媛媛 罗杨 王邦琼 《中华医学教育探索杂志》 2021年第7期849-852,共4页
目的基于微格教学联合分层次培训在内分泌科护士规范化培训教学中的应用。方法选择本院2020年2月至2021年2月在内分泌科轮转的护士80人,随机分为对照组和研究组,每组40人。对照组采用传统带教,研究组采用微格教学联合分层次培训。规范... 目的基于微格教学联合分层次培训在内分泌科护士规范化培训教学中的应用。方法选择本院2020年2月至2021年2月在内分泌科轮转的护士80人,随机分为对照组和研究组,每组40人。对照组采用传统带教,研究组采用微格教学联合分层次培训。规范化培训结束后对两组护士进行理论考核、实践技能考核,对其临床实践能力提升、考核小组和住院患者对护士的满意度以及两组护士规范化培训期间不良事件的发生率进行调查。采用SPSS 22.0统计分析软件进行t检验和卡方检验。结果护士规范化培训后,研究组理论和实践技能考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);研究组临床实践能力提升优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);研究组护士规范化培训后满意率(考核小组、患者)优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);在护士规范化培训期间,两组护士不良事件发生率对比差异有统计学意义(χ^(2)=5.165,P=0.023)。结论采用微格教学联合分层次培训有助于提升内分泌科护士理论和实践技能操作水平,提高护士临床工作能力和患者满意率,有效降低不良事件发生率,构建了和谐的医、护、患关系。 展开更多
关键词 微格教学 分层次规范化岗位技能培训 内分泌 护士规范化培训
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规培护士对临床带教满意度情况调查及思考 被引量：7
7
作者 黄葶 李洁琼 +1 位作者 辛华 崔巍 《医学教育研究与实践》 2018年第3期518-521,共4页
目的了解西安交通大学第一附属医院规培护士对临床护理带教工作的满意度,以期发现当前规培护士带教中存在的问题,为改进规培护士的带教工作提供参考和建议。方法采用自编问卷,对我院269名规培护士进行带教工作满意度调查,内容包括带教... 目的了解西安交通大学第一附属医院规培护士对临床护理带教工作的满意度,以期发现当前规培护士带教中存在的问题,为改进规培护士的带教工作提供参考和建议。方法采用自编问卷,对我院269名规培护士进行带教工作满意度调查,内容包括带教教师的业务能力、带教方法、工作态度及科室带教安排四个维度。结果规培护士对临床护理带教总体满意度得分较高为(4.60±0.90)分,其中规培护士对带教教师业务能力得分最高为(4.72±0.76)分,带教方法得分最低为(4.39±0.93)分。大专学历规培护士对临床护理带教工作满意度得分除了科室带教安排维度,而带教教师业务能力、带教方法、工作态度维度及总体满意度均高于本科及本科以上学历规培护士,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论规培护士对我院临床护理带教总体满意度评价较高,特别是在评价带教教师业务能力方面,而对规培护士带教方法方面满意度相对低,提示在今后的规培护士培养中应进一步改进带教方法。 展开更多
关键词 规培护士 临床带教 满意度 调查
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刻意练习联合强化培训在规培护士心肺复苏教学中的效果评价
8
作者 王伟平 邓秋迎 +3 位作者 凌传仁 陈维生 房海辉 黄丽群 《中华医学教育探索杂志》 2024年第1期123-127,共5页
目的探讨刻意练习联合强化培训在规培护士心肺复苏教学的中远期训练效果。方法选择于2020年7-2021年3月期间在广东省中医院的第一年规培护士为研究对象,随机分为试验组及对照组(各80例)进行心肺复苏培训,对照组采用单次的刻意练习模式,... 目的探讨刻意练习联合强化培训在规培护士心肺复苏教学的中远期训练效果。方法选择于2020年7-2021年3月期间在广东省中医院的第一年规培护士为研究对象,随机分为试验组及对照组(各80例)进行心肺复苏培训,对照组采用单次的刻意练习模式,试验组在第0、3、6个月进行刻意练习联合强化培训。两组学员分别在培训前后进行考核,考核标准由客观评分及主观评分组成。客观评分由复苏安妮自带的QCPR模型电子显示器提供即时客观反馈;主观评分由同一组考官对学员的心肺复苏进行评价,包括评估环境、判断意识、判断呼吸、启动应急急救系统、复苏后再评估、总体评价等6个环节。采用SPSS 18.0进行独立样本t检验或非参数检验、χ2检验。结果培训后两组学员的客观指标对比,试验组的正确按压比例与对照组比较,差异有统计学意义[85.50%(77.50,93.00)vs.81.00%(71.75,89.00);Z=-2.49,P=0.013],试验组的正确通气比例与对照组比较,差异存在统计学意义[84.00%(75.00,92.75)vs.80.00%(64.00,90.25);Z=-2.15,P=0.031]。两组学员培训后的客观指标与主观指标,均较培训前有提高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论刻意练习后,联合3月间隔的强化培训可有效有助于提高规培护士中远期的CPR技能,更适用于高层级的肌肉记忆训练中。 展开更多
关键词 护士规范化培训 心肺复苏 培训 刻意练习 强化培训
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基于情景学习理论的虚拟现实技术在不明原因疾病处置教学培训中的应用研究
9
作者 杨璐遥 王偲景 +1 位作者 李茜茜 周彤 《护士进修杂志》 2024年第11期1213-1217,共5页
目的 探讨基于情景学习理论(situated learning theory, SLT)的虚拟现实(virtual reality, VR)技术在不明原因突发性公共卫生事件中对护士规范化培训的应用效果。方法 选取2023年2—4月在遂宁市中心医院规培的护士106名作为研究对象,采... 目的 探讨基于情景学习理论(situated learning theory, SLT)的虚拟现实(virtual reality, VR)技术在不明原因突发性公共卫生事件中对护士规范化培训的应用效果。方法 选取2023年2—4月在遂宁市中心医院规培的护士106名作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各53名。对照组采用常规教学模式,观察组采用基于SLT的VR教学模式。干预4周后,比较2组规培护士自主学习能力、心流状态及临床思维能力。结果 (1)2组规培护士干预后自主学习能力总分、任务分析维度、自我监控和调节维度比较,差异有统计学意义(P<0.05),但自我动机信念维度和自我评价维度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。(2)2组规培护士干预后心流状态总分及各维度得分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。(3)2组规培护士干预后临床思维能力总分比较,差异有统计学意义(P<0.05),其中5个站点中,流行病学基础知识、消毒处理、临床决策与健康教育比较,差异有统计学意义(P<0.05),但疾病诊断和环境评估2个站点的比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 采用基于SLT的VR技术对规培护士进行不明原因突发性公共卫生事件的教学培训,有利于提高规培护士的自主学习能力和理论知识水平,改善学习时心流状态,培养其临床思维能力,为今后规培护士培训方案的制定提供参考。 展开更多
关键词 情景学习理论 虚拟现实 群体性不明原因疾病 护士规范化培训 护理教育
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基于临床实践能力的规范化培训护士岗位准入考核量表的信效度检验
10
作者 张红梅 赵丽婷 《全科护理》 2024年第11期2135-2138,共4页
目的:检验规范化培训护士岗位准入考核量表的信效度。方法:采用便利抽样法,选择山西省某三级甲等综合医院,通过在线平台收集350名护士对其所在科室的规范化培训护士进行评价,验证量表的信度和效度。结果:规范化培训护士岗位准入考核量表... 目的:检验规范化培训护士岗位准入考核量表的信效度。方法:采用便利抽样法,选择山西省某三级甲等综合医院,通过在线平台收集350名护士对其所在科室的规范化培训护士进行评价,验证量表的信度和效度。结果:规范化培训护士岗位准入考核量表中,总考核量表的Cronbach′sα系数为0.912,折半信度为0.836,重测信度为0.824。量表共计64个子项目,各考核项目内容效度是0.86~1.00,平均内容效度指数是0.96;经结构效度探索性因子分析(EFA)提炼出4个公因子,累积方差贡献率达到了57.410%。结论:规范化培训护士岗位准入考核量表具有较好的信效度,可作为医院制定规范化培训护士年度考核与职业生涯规划的参考依据。 展开更多
关键词 规范化培训护士 岗位准入 考核指标 信效度测量
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规范化培训护士的工作伦理现状及其影响因素 被引量：6
11
作者 陈心铭 郑城英 +3 位作者 林雁 周红娟 葛莉 庞书勤 《护理研究》 北大核心 2021年第3期488-492,共5页
目的:了解规范化培训护士的工作伦理现状及其影响因素。方法:采用多维工作伦理量表(MWEP)对福州市3所三级甲等综合性医院245名规范化培训护士进行调查。结果:规范化培训护士MWEP总分为(130.07±13.70)分,得分率为74.32%,追求闲暇、... 目的:了解规范化培训护士的工作伦理现状及其影响因素。方法:采用多维工作伦理量表(MWEP)对福州市3所三级甲等综合性医院245名规范化培训护士进行调查。结果:规范化培训护士MWEP总分为(130.07±13.70)分,得分率为74.32%,追求闲暇、努力工作维度得分较高,得分率为79.32%、78.44%。多元线性回归分析结果显示,学历是规范化培训护士MWEP总分的影响因素(P<0.05)。结论:规范化培训护士工作伦理感知水平位于中等偏上水平。建议医院管理者对规范化培训护士开展学历分层培训,重视护理伦理再教育;医学院校需强化护生专业思想,加强职业认知,促进护士良好职业道德的形成。 展开更多
关键词 规范化培训护士 工作伦理 职业道德 影响因素 调查研究
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基于Kolb理论的体验式教学法在提高日间病房规培护士人文关怀能力中的应用 被引量：2
12
作者 朱红梅 周川宇 +1 位作者 陆静 李娅 《中国社区医师》 2023年第1期167-168,F0003,共3页
目的:探讨基于Kolb理论的体验式教学法在日间手术中心规培护士带教中的应用效果。方法:选取2019年1月-2022年6月在四川省德阳市人民医院日间手术中心规培的60例护士作为研究对象,依据规培时间先后分为对照组与观察组,各30例。对照组采... 目的:探讨基于Kolb理论的体验式教学法在日间手术中心规培护士带教中的应用效果。方法:选取2019年1月-2022年6月在四川省德阳市人民医院日间手术中心规培的60例护士作为研究对象,依据规培时间先后分为对照组与观察组,各30例。对照组采用传统教学法,观察组在对照组基础上增加基于Kolb理论的体验式教学法,比较两组人文关怀品质与能力。结果:观察组理念评分、知识评分、能力评分、感知评分及平均分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组认知、勇气、耐心评分及平均分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:体验式教学法能显著提高日间手术中心规培护士人文关怀能力。 展开更多
关键词 日间手术中心 规培护士 Kolb理论 体验式教学法 人文关怀
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儿科护士规范化培训满意度的调查分析
13
作者 赵宏宇 王春立 +4 位作者 谢帅华 张彩云 刘文 石栋融 栾文艳 《中国医药导报》 CAS 2024年第20期78-81,共4页
目的调查并分析儿科护士规范化培训(简称“规培”)的满意度情况。方法选取2022、2023年于首都医科大学附属北京儿童医院参加规培的123名儿科护士为研究对象,研究时间为2024年1月至3月。通过问卷调查了解儿科规培护士对规培的满意度、规... 目的调查并分析儿科护士规范化培训(简称“规培”)的满意度情况。方法选取2022、2023年于首都医科大学附属北京儿童医院参加规培的123名儿科护士为研究对象,研究时间为2024年1月至3月。通过问卷调查了解儿科规培护士对规培的满意度、规培期间负性体验及规培不足之处的评价。结果本研究共发放问卷123份,回收有效问卷123份,有效问卷回收率为100%。儿科规培护士向他人推荐从事该工作的意向为(8.73±1.97)分。19名有离职意向的儿科规培护士在规培期间共产生42次负性体验,其中工作压力大、休息时间不足是其产生离职意向频率最高的原因,占比40.5%。123名儿科规培护士对当前规培不足之处共产生160条评价,其中排前3位的是培训时间不够合理、培训形式不够灵活及培训与晋升、薪酬等关联性不强。不同年龄、性别、学历、职称和工作性质的儿科规培护士对规培课程设置满意度比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同婚姻状况、执业经历和实习方式的儿科规培护士对规培课程设置满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论当前儿科护士规培满意度相对较高,但硕士研究生学历规培护士满意度较低,存在儿科规培护士工作与培训时间矛盾、培训形式有待完善等不足。护理管理者和教育者可增强对规培护士的心理关注度,建立分层培养机制,健全鼓励、反馈机制,根据需求建立弹性学习制缓解规培护士的培训矛盾。 展开更多
关键词 护士 儿科 护士规范化培训 满意度
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基于信息化平台社区护士规范化培训的构建与应用 被引量：4
14
作者 莫兰 郭玲 +3 位作者 傅育红 徐颢庭 任丽萍 吴蔚 《中华医学教育探索杂志》 2021年第8期989-992,共4页
本研究基于社区护士规范化培训的要求,通过信息化平台总体设计,完善平台内容模块,构建了信息化平台。组建团队,进行人员分工,构建了社区护士规范化培训的模式。应用此模式后社区护士规范化培训的参与率、理论考核、操作技能考核及职业... 本研究基于社区护士规范化培训的要求,通过信息化平台总体设计,完善平台内容模块,构建了信息化平台。组建团队,进行人员分工,构建了社区护士规范化培训的模式。应用此模式后社区护士规范化培训的参与率、理论考核、操作技能考核及职业认同感获得提升。社区护士规范化培训平台优化了教学资源,提高了教学效果,值得推广。 展开更多
关键词 社区护士 医联体 信息化 护士规范化培训
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PDCA循环结合微课教学在肿瘤科护士规范化培训中的应用观察 被引量：3
15
作者 陈银 易娟 +1 位作者 李芳 陈玲 《中国卫生产业》 2020年第5期117-119,共3页
目的研究PDCA循环结合微课教学在肿瘤科护士规范化培训中的应用效果。方法回顾分析2017年1月-2019年6月该院肿瘤科规范化培训护士30名为研究对象,抽签法分观察组(PDCA循环结合微课教学)与对照组(传统教学模式)各15名,比较两组考核成绩... 目的研究PDCA循环结合微课教学在肿瘤科护士规范化培训中的应用效果。方法回顾分析2017年1月-2019年6月该院肿瘤科规范化培训护士30名为研究对象,抽签法分观察组(PDCA循环结合微课教学)与对照组(传统教学模式)各15名,比较两组考核成绩、工作满意度与教学效果。结果理论知识与护理操作分值较对照组高;护理技术、工作态度、健康教育与沟通交流分值较对照组高;提高学习自主性、激发学习兴趣、学习新知识与顺应现代教学需求的分值较对照组高(P<0.05)。结论对肿瘤科规范化培训护士采用PDCA循环结合微课教学能提高考核成绩与教学效果。 展开更多
关键词 PDCA循环 微课教学 肿瘤科 护士规范化培训 培训效果
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客观结构化临床考试模式在护士规范化培训中的效果 被引量：3
16
作者 江罗筠 彭威 吴勤 《中国当代医药》 CAS 2021年第9期191-193,共3页
目的分析客观结构化临床考试(OSCE)考核模式在护士规范化培训中的效果。方法选取2018年1~12月赣南医学院第一附属医院收治的100名规范化培训护士(规培护士)作为研究对象,按照抽签方法分为观察组(50名)与对照组(50名)。观察组采用OSCE考... 目的分析客观结构化临床考试(OSCE)考核模式在护士规范化培训中的效果。方法选取2018年1~12月赣南医学院第一附属医院收治的100名规范化培训护士(规培护士)作为研究对象,按照抽签方法分为观察组(50名)与对照组(50名)。观察组采用OSCE考核,对照组采用常规考核。比较两组的专业能力评分和考核方式满意度。结果观察组的专业能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组考核方式满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论规培护士采取OSCE模式能提升其专业能力,且对考核方式的满意度高,利于日后开展临床护理工作,推广性较强。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试模式 护士规范化培训 满意度 专业能力
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基于在线课堂的混合式教学模式在新护士规范化培训中的应用效果 被引量：3
17
作者 张淑清 张建荣 +4 位作者 郭长琼 罗芳梅 袁群弟 罗汉媚 李桂兰 《中国当代医药》 2019年第33期183-186,共4页
目的探讨基于在线课堂的混合式教学模式在新护士规范化培训中的应用效果。方法采取便利抽样法选择2015~2017年本院新毕业护士138例,利用随机数字表法分为观察组和对照组各69例。对照组采取传统的规范化培训方法进行培训与考核,即新护士... 目的探讨基于在线课堂的混合式教学模式在新护士规范化培训中的应用效果。方法采取便利抽样法选择2015~2017年本院新毕业护士138例,利用随机数字表法分为观察组和对照组各69例。对照组采取传统的规范化培训方法进行培训与考核,即新护士以自学为主,集中学习为辅的培训方法,通过自学理论知识的同时采取单向课堂讲授、小组讨论、临床查房、操作示教、情景模拟、个案护理等形式开展规范化培训;观察组在对照组的基础上增加基于在线课堂的混合式教学方法进行规范化培训,比较两组护士的理论和技能考核的成绩及合格率、病情观察能力和抢救能力。结果观察组护士理论和技能考核的成绩合格率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组护士的病情观察能力和抢救能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于在线课程的混合式教学模式在新毕业护士规范化培训中具有良好的效果,该模式值得临床推广。 展开更多
关键词 在线课程 混合式教学 护士规范化培训
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规培护士轮转后离职的影响因素及对策 被引量：3
18
作者 张宇婷 《临床医药实践》 2020年第6期469-472,共4页
目的:研究规培护士轮转后离职的影响因素及对策。方法:对某省级三甲医院2012年3月—2018年7月规培轮转后离职的126名护士进行调查。结果:不同年龄段规培轮转后护士离职因素相差不大,离职的原因有薪资待遇低、收入分配不均衡、聘用制同... 目的:研究规培护士轮转后离职的影响因素及对策。方法:对某省级三甲医院2012年3月—2018年7月规培轮转后离职的126名护士进行调查。结果:不同年龄段规培轮转后护士离职因素相差不大,离职的原因有薪资待遇低、收入分配不均衡、聘用制同工不同酬、护理工作量大、发展空间局限、照顾家庭与工作的平衡、社会偏见和社会支持力度低、排班及人员配备不合理等。护理工作量大、薪资待遇低占离职率中的比例最大。结论:认真分析规培轮转后护士离职的影响因素,制订出相应的管理对策及改进方法,可稳定护理队伍,缓解职业倦怠,提高护理质量。为护理管理者制订切实可行的措施提供参考。 展开更多
关键词 规培护士 离职因素 对策
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沈阳某三甲医院护士规范化培训模式改进的效果研究
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作者 赵冰 郭宏 +4 位作者 胡静 康立新 杨鑫 皇甫士懿 余夫 《中国临床护理》 2022年第7期429-432,共4页
目的 探讨护士规范化培训模式改进在护士规范化培训中的应用效果。方法 选取沈阳市某三甲医院临床护士764人为研究对象,以护士核心能力为基准进行规范化培训模式改进,包括重新设置课程内容、培训方案、考核方案、培训师选拔标准和质量... 目的 探讨护士规范化培训模式改进在护士规范化培训中的应用效果。方法 选取沈阳市某三甲医院临床护士764人为研究对象,以护士核心能力为基准进行规范化培训模式改进,包括重新设置课程内容、培训方案、考核方案、培训师选拔标准和质量监控方案,并将该模式应用于护士规范化培训。采用中国注册护士核心能力量表调查改进模式实施前后护士的核心能力。结果实施改进培训模式后,护士的核心能力总均分高于实施前(t=-43.766,P<0.001)。结论 改进的规范化培训模式可以提高护士的核心能力。 展开更多
关键词 护士规范化培训 护士核心能力 分层培训 培训需求
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基层医院护士规范化培训的实践与效果评价 被引量：1
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作者 黄洁平 张长方 《数理医药学杂志》 2015年第12期1834-1835,共2页
目的:分析基层医院护士规范化培训的实践效果。方法:对2011和2014年招聘到某院的66名新毕业护士实施规范化培训,将每年的理论和操作考试成绩达标的情况和综合能力进行统计学分析。结果:进行规范化培训后,新护士各方面能力均得到提高,201... 目的:分析基层医院护士规范化培训的实践效果。方法:对2011和2014年招聘到某院的66名新毕业护士实施规范化培训,将每年的理论和操作考试成绩达标的情况和综合能力进行统计学分析。结果:进行规范化培训后,新护士各方面能力均得到提高,2011年与2014年度综合能力及理论考试和操作考试成绩两者对比差异具有显著统计学意义(P<0.01)。结论:实施新护士规范化培训提高了护士的综合素质,可有效提高护士的专业技术水平和临床综合能力。 展开更多
关键词 基层医院 护士规范化培训 实践与效果
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