目的针对外科住院医师规范化培训学员,探讨结合以团队为核心(team based learning,TBL)的教学模式在显微外科技术培训中的效果。方法采用TBL教学模式对武汉大学中南医院2018年至2019年48名外科住院医师规范化培训学员进行显微外科技术...目的针对外科住院医师规范化培训学员,探讨结合以团队为核心(team based learning,TBL)的教学模式在显微外科技术培训中的效果。方法采用TBL教学模式对武汉大学中南医院2018年至2019年48名外科住院医师规范化培训学员进行显微外科技术培训。培训内容包括小血管吻合培训、组织瓣移植的尸体演示与临床手术带教三部分。培训前后分别对小血管吻合培训、组织瓣移植尸体演示进行问卷调查,内容涉及相关知识了解程度等,同时对培训前后学员小血管吻合技术操作与临床显微外科手术操作进行考核并评分。结果学员对小血管吻合技术、组织瓣移植技术完全了解人数均由培训前的0人提高至培训后的48人,感觉非常困难、无法掌握的人数均由24人下降到培训后的3人。培训后小血管吻合技术操作平均总分(11.54±1.88 vs.7.40±1.65,P<0.05)、临床手术带教平均总分(11.45±1.76 vs.7.52±1.41,P<0.05)均较培训前显著提高。结论应用TBL教学模式对提高外科住院医师规范化培训学员显微外科技术具有良好的教学效果。展开更多
传统的教学方式针对于心脏外科住院医师规范化培训存在一定的弊端,在新媒体环境下,多媒体教学能够改善学习环境,提高学习效率。以PBL(problem based learning)教学法为基础的带教不仅提高了带教的针对性,也提高了学生学习的积极性和主动...传统的教学方式针对于心脏外科住院医师规范化培训存在一定的弊端,在新媒体环境下,多媒体教学能够改善学习环境,提高学习效率。以PBL(problem based learning)教学法为基础的带教不仅提高了带教的针对性,也提高了学生学习的积极性和主动性,提高教学质量。将多媒体教学和PBL教学相结合运用于心脏外科住院医师规范化培训中能够大大改善教学系统。展开更多
文摘目的针对外科住院医师规范化培训学员,探讨结合以团队为核心(team based learning,TBL)的教学模式在显微外科技术培训中的效果。方法采用TBL教学模式对武汉大学中南医院2018年至2019年48名外科住院医师规范化培训学员进行显微外科技术培训。培训内容包括小血管吻合培训、组织瓣移植的尸体演示与临床手术带教三部分。培训前后分别对小血管吻合培训、组织瓣移植尸体演示进行问卷调查,内容涉及相关知识了解程度等,同时对培训前后学员小血管吻合技术操作与临床显微外科手术操作进行考核并评分。结果学员对小血管吻合技术、组织瓣移植技术完全了解人数均由培训前的0人提高至培训后的48人,感觉非常困难、无法掌握的人数均由24人下降到培训后的3人。培训后小血管吻合技术操作平均总分(11.54±1.88 vs.7.40±1.65,P<0.05)、临床手术带教平均总分(11.45±1.76 vs.7.52±1.41,P<0.05)均较培训前显著提高。结论应用TBL教学模式对提高外科住院医师规范化培训学员显微外科技术具有良好的教学效果。
文摘传统的教学方式针对于心脏外科住院医师规范化培训存在一定的弊端,在新媒体环境下,多媒体教学能够改善学习环境,提高学习效率。以PBL(problem based learning)教学法为基础的带教不仅提高了带教的针对性,也提高了学生学习的积极性和主动性,提高教学质量。将多媒体教学和PBL教学相结合运用于心脏外科住院医师规范化培训中能够大大改善教学系统。
