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基于SPOC平台的钢结构课程教学改革 被引量:18
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作者 高磊 江克斌 +1 位作者 邵飞 金广谦 《高等教育研究学报》 2016年第1期101-105,共5页
SPOC是相对MOOC而出现的一种小规模的在线教育平台,使用其开展教学能将传统课堂教学面对面交流的优势与在线教学实时互动交流的优势相结合。以钢结构课程教学改革为例,利用SPOC平台,对课程建设、教学方法及考核方式三个方面的改革都进... SPOC是相对MOOC而出现的一种小规模的在线教育平台,使用其开展教学能将传统课堂教学面对面交流的优势与在线教学实时互动交流的优势相结合。以钢结构课程教学改革为例,利用SPOC平台,对课程建设、教学方法及考核方式三个方面的改革都进行了积极探索。通过教学改革可以看出利用SPOC平台教学实现了线上、线下教学的相互融合,利于混合式教学模式的展开。从教学效果看提高了学生成绩,有利于学生自主学习能力和创新能力的培养。钢结构课程的教学改革实践为其他课程采用SPOC平台进行教学改革提供了一定的参考。 展开更多
关键词 spoc平台 混合式教学模式 自主学习能力
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SPOC学习中学习者知识整合差异性研究 被引量:17
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作者 刘杰 杨娟 +2 位作者 廖雪花 苏菡 杨军 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期36-46,共11页
在线辅助教学系统目前正被广泛应用,学习者可以在线下学习的同时借助这些线上学习平台完成知识的构建。但大部分的学习行为研究都将重点放在最佳学习模式的发现上,并不会过多地去解释有差异的学习行为对知识构建可能产生的影响。区别于... 在线辅助教学系统目前正被广泛应用,学习者可以在线下学习的同时借助这些线上学习平台完成知识的构建。但大部分的学习行为研究都将重点放在最佳学习模式的发现上,并不会过多地去解释有差异的学习行为对知识构建可能产生的影响。区别于以往研究,本文旨在发现不同学习者的学习模式,同时要从SPOC平台对不同学习者的作用程度这一角度来解释学习模式对学习者知识构建的影响。本文采用一般认知智力知识整合理论来厘清学习模式与个体差异之间的关系。实验结果表明,SPOC平台若只提供满足学习者最低需求的视听媒体资源,则不具有普遍适用性。不仅如此,若以学习风格偏向性作为个体差异的索引,可发现言语感知型学习者在前驱知识回顾、访问以及使用的模式、效率、效果上均与其他学习风格偏向的学习者存在显著差异。这一结论意味着在具有明确学习目标的前提下,贸然使用自引导学习平台会存在较大学习隐患。 展开更多
关键词 学习系统 spoc平台 知识整合 学习模式 知识构建模式 学习风格 学习资源 一般认知智力知识整合理论
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基于SPOC平台的混合式教学模式下新形态一体化活页式教材设计 ——以"高职英语听说教材"为例 被引量:14
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作者 王晨 《科教导刊》 2020年第3期132-133,共2页
本文通过对高职在校生开展的实证研究,分析了高职英语听说教材的现状特点,总结归纳出其突出问题,着力探索符合国家职业教育要求以及基于SPOC平台进行的线上+线下学习使用教材的特点,设计出适合高职商务英语听说课程的新形态一体化活页... 本文通过对高职在校生开展的实证研究,分析了高职英语听说教材的现状特点,总结归纳出其突出问题,着力探索符合国家职业教育要求以及基于SPOC平台进行的线上+线下学习使用教材的特点,设计出适合高职商务英语听说课程的新形态一体化活页式教材设计. 展开更多
关键词 spoc平台 新形态一体化 活页式 教材
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基于SPOC混合式教学模式在体育教学中的创新研究与实践 被引量:14
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作者 宋英 任兵 《当代体育科技》 2018年第29期146-147,共2页
21世纪是互联网信息化高速发展的时代,高校体育教学不可避免地也要顺应时代的发展。采用文献资料法、专家访谈法和经验总结等方法,对混合式体育教学模式进行研究,我校体育教学以TOPCARES-CDIO工程教育理念为指导,以体育俱乐部为依托,基... 21世纪是互联网信息化高速发展的时代,高校体育教学不可避免地也要顺应时代的发展。采用文献资料法、专家访谈法和经验总结等方法,对混合式体育教学模式进行研究,我校体育教学以TOPCARES-CDIO工程教育理念为指导,以体育俱乐部为依托,基于SPOC线下和实践相结合的立体化资源建议辅助,立足于"健康体育、快乐体育、终身体育",努力创新体育教学模式。 展开更多
关键词 spoc平台 混合式教学模式 体育教学
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基于SPOC的混合式教学模式实践研究——以高职网络零售运营课程为例 被引量:7
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作者 聂爽爽 《湖南邮电职业技术学院学报》 2019年第4期102-105,114,共5页
依托超星平台的在线开放课程,研究基于SPOC的混合式教学模式在高职网络零售运营课程中的实践应用。首先对课程情况进行分析,建立线上课程资源,课前利用线上MOOC平台铺垫基础知识,课上以项目为主线的案例教学构建知识体系,课后利用线上... 依托超星平台的在线开放课程,研究基于SPOC的混合式教学模式在高职网络零售运营课程中的实践应用。首先对课程情况进行分析,建立线上课程资源,课前利用线上MOOC平台铺垫基础知识,课上以项目为主线的案例教学构建知识体系,课后利用线上平台完成实训,并以"直通车"章节为例详细讲解实施过程,最后改革课程评价体系。通过该实践提高了学生学习主动性,课程教学效果有明显提升。 展开更多
关键词 spoc平台 混合式教学模式 网络零售运营
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学习小组和SPOC平台在工程结构课程教学改革中的应用 被引量:6
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作者 高磊 邵飞 +1 位作者 何晓晖 李峰 《高等教育研究学报》 2018年第1期56-60,共5页
针对"工程结构"大班课程教学特点,将学习小组和SPOC平台引入进行教学改革。利用学习小组降低教学活动组织难度,借助SPOC平台开展在线教学,通过二者相互融合,在教学内容、教学方法、考核方式等方面对课程进行了全面改革。教学... 针对"工程结构"大班课程教学特点,将学习小组和SPOC平台引入进行教学改革。利用学习小组降低教学活动组织难度,借助SPOC平台开展在线教学,通过二者相互融合,在教学内容、教学方法、考核方式等方面对课程进行了全面改革。教学改革实践表明利用学习小组和SPOC平台利于在大班课程教学中进行混合式教学,不仅提高了学员学习成绩还培养了学员自主学习习惯和团队精神。 展开更多
关键词 大班教学 学习小组 spoc平台 自主学习 团队精神
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高职SPOC混合式教学研究--以《物流信息技术》课程为例 被引量:5
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作者 刘宁 代湘荣 《物流技术》 2020年第2期150-152,156,共4页
以高职物流管理专业核心课程《物流信息技术》为例,进行了SPOC混合式教学改造探索。基于高职院校学生的学情分析,探究高职SPOC混合式教学模式“自主性学习”特质,刺激、唤醒学生的学习主动性,取得较好的教学效果。
关键词 spoc平台 混合式教学 高职院校
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基于SPOC平台的高职大学英语翻转课堂教学模式研究 被引量:5
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作者 秦妍 《湖北开放职业学院学报》 2020年第10期178-179,共2页
随着互联网+时代的到来,信息技术促使不同产业之间相互融合,为各种教学资源提供了丰富的载体,逐渐创建出更科学、更为优化的教学模式应用于教育领域。本文概述了SPOC翻转课堂与基于SPOC平台高职大学英语翻转课堂教学模式的作用,并根据... 随着互联网+时代的到来,信息技术促使不同产业之间相互融合,为各种教学资源提供了丰富的载体,逐渐创建出更科学、更为优化的教学模式应用于教育领域。本文概述了SPOC翻转课堂与基于SPOC平台高职大学英语翻转课堂教学模式的作用,并根据当下教育领域实际情况进行研究,将基于SPOC平台高职大学英语翻转课堂教学模式进行有效开展与应用,旨在提高英语教学质量与效率。 展开更多
关键词 spoc平台 高职大学英语 翻转课堂 教学模式
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“互联网+”背景下SPOC平台在线学习质量提升策略研究 被引量:1
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作者 潘景芝 《江苏科技信息》 2024年第12期107-109,共3页
“互联网+”背景下SPOC平台的在线教学模式开创了教育数字化发展新局面,迈出了数字变革的时代新步伐。文章从有利于拓宽学生获取学习资源的渠道,进一步完善学生知识结构和知识体系;有利于提升学生参与学习的积极性和主动性,从整体上增... “互联网+”背景下SPOC平台的在线教学模式开创了教育数字化发展新局面,迈出了数字变革的时代新步伐。文章从有利于拓宽学生获取学习资源的渠道,进一步完善学生知识结构和知识体系;有利于提升学生参与学习的积极性和主动性,从整体上增强学生的学习氛围;有利于增强学生学习评价与反馈的有效性和及时性,促进教学效率的全面提升等方面阐释了“互联网+”背景下SPOC平台在线学习的价值,分别围绕教师层面、学生层面、平台层面深入分析了现阶段所存在的问题和面临的困境,提出了“互联网+”背景下SPOC平台在线学习质量的提升策略。 展开更多
关键词 “互联网+” spoc平台 在线学习 质量
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基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学在中医儿科学课程建设中的研究 被引量:5
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作者 欧阳学认 《中国中医药现代远程教育》 2022年第7期161-163,共3页
目的 探讨基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学在中医儿科学课程建设的研究。方法 以选择中医儿科学课程的注册学生为研究对象,采用基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式,进行学生评价、学习成绩、作品展示、教师评价、形成性评价、调... 目的 探讨基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学在中医儿科学课程建设的研究。方法 以选择中医儿科学课程的注册学生为研究对象,采用基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式,进行学生评价、学习成绩、作品展示、教师评价、形成性评价、调查问卷等观察。结果 基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式能更好培养学生理论知识、临床技能,加强教学评价、提高教学质量,与传统教学模式相比,差异有统计学意义(P<0.05);基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式能提高学生线上成绩、线下成绩及考试成绩,与传统教学模式相比,差异有统计学意义(P<0.05);相比传统教学模式,学生更认可、更推荐基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式,可以培养学生理论知识、临床技能,加强教学评价、提高教学质量,提高学生线上成绩、线下成绩及考试成绩,更受学生认可、推荐,值得在教学中推广。 展开更多
关键词 spoc平台 翻转课堂 PBL教学 中医儿科学 课程建设
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基于信创人才培养模式的创新训练课改研究 被引量:5
11
作者 于洋 郭永跃 郭嘉 《创新创业理论研究与实践》 2022年第20期41-44,共4页
目前,国内很多高校均开设创新类课程,但存在未融入专业知识、教学理念滞后、师资相对短缺、产教融合深度不足等问题,未取得良好的教学效果。通过线上线下混合式教学、校企合作等方式,达到提高学生创新思维、培养信创人才、提升信创师资... 目前,国内很多高校均开设创新类课程,但存在未融入专业知识、教学理念滞后、师资相对短缺、产教融合深度不足等问题,未取得良好的教学效果。通过线上线下混合式教学、校企合作等方式,达到提高学生创新思维、培养信创人才、提升信创师资力量、提高课程教学效果的目的。经过天津师范大学计算机与信息工程学院、软件学院三年的实践,从“大创”项目到学科竞赛和“互联网+”竞赛,无论是参赛学生总人数还是获奖项目数量、质量均有所增加。 展开更多
关键词 创新课程 spoc平台 信创人才 课程改革 校企合作 竞赛驱动
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基于“SPOC+MobiMOOC”的计算机网络实验翻转课堂教学模式研究 被引量:6
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作者 曹杰 郭晓利 刘志颖 《电脑知识与技术》 2020年第3期118-119,共2页
基于“SPOC+MobiMOOC”的计算机网络实验翻转课堂教学模式。针对以往传统的计算机网络实验课程在实验中教学的缺陷,以MobiMOOC资源为基础,依托SPOC平台,将SPOC与MobiMOOC有机融合起来,开展有针对性的教学活动。将传统课堂教学延展为课... 基于“SPOC+MobiMOOC”的计算机网络实验翻转课堂教学模式。针对以往传统的计算机网络实验课程在实验中教学的缺陷,以MobiMOOC资源为基础,依托SPOC平台,将SPOC与MobiMOOC有机融合起来,开展有针对性的教学活动。将传统课堂教学延展为课前准备、课堂翻转和课后拓展的“三阶段”教学模式。而课堂翻转实行先理论学习,再模拟仿真实验,最后真实环境实战三部分实施。该模式构建“SPOC+MobiMOOC”网络教学平台和全过程性教学评价方法。实现“以学生为中心”的教与学,提升学生的探索欲望和学习积极性。 展开更多
关键词 spoc平台 翻转课堂 MobiMOOC 网络教学 计算机网络实验
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基于SPOC平台的现代学徒制“订制”课程建设 被引量:4
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作者 王霞晖 《职业技术教育》 北大核心 2018年第23期23-26,共4页
课程建设是人才培养的主要要素之一,课程建设是推动现代学徒制实施的重要内容和关键。在"互联网+"的大背景下,按照"理实逆向"原则,重构适合职业能力培养的课程体系;根据学徒制"订制"课程特征,编制课程建... 课程建设是人才培养的主要要素之一,课程建设是推动现代学徒制实施的重要内容和关键。在"互联网+"的大背景下,按照"理实逆向"原则,重构适合职业能力培养的课程体系;根据学徒制"订制"课程特征,编制课程建设标准并形成建设指标体系;利用互联网平台,实施教学运行和质量监控,满足了现代学徒制育人模式的需求。 展开更多
关键词 现代学徒制 课程建设 spoc平台 订制
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基于OBE教学理念的SPOC平台联合PBL+临床实践的内科学教学模式探索
14
作者 武燕 田利民 +2 位作者 马燕花 何华 许丽丽 《中国中医药现代远程教育》 2024年第16期7-10,共4页
目的探讨基于成果导向教育(OBE)教学理念的SPOC平台联合问题式学习(PBL)+临床实践教学模式在内科学教学中的应用效果。方法选择甘肃中医药大学2018级中医学专业38人为实验组,2017级中医学专业49人为对照组,实验组采用基于OBE教学理念的S... 目的探讨基于成果导向教育(OBE)教学理念的SPOC平台联合问题式学习(PBL)+临床实践教学模式在内科学教学中的应用效果。方法选择甘肃中医药大学2018级中医学专业38人为实验组,2017级中医学专业49人为对照组,实验组采用基于OBE教学理念的SPOC平台联合PBL+临床实践的教学模式,对照组采用传统教学模式进行常规教学。分别对两组学生考试成绩、学习能力和描述性评价进行比较。结果实验组考试成绩、学习能力评分高于对照组(P<0.01),描述性评价结果显示联合教学模式获得了学生的普遍认可。结论应用基于OBE教学理念的SPOC平台联合PBL+临床实践教学模式,学生在掌握课程内容的同时,自主学习能力、沟通表达能力、临床实践能力和创新思维能力等也得到了充分锻炼。此研究可为中医药院校开展西医内科学课程提供有益的经验。 展开更多
关键词 OBE教学理念 spoc平台 PBL 内科学 教学模式
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基于SPOC的应用型本科院校大学英语混合教学模式研究 被引量:4
15
作者 张严秋 刘斌 《吉林农业科技学院学报》 2019年第4期102-104,123,共4页
作为小规模私有在线课程,SPOC对传统教学产生了颠覆性的影响,将个性化学习和泛在学习推向了新的高度。本文简介了对SPOC的研究现状,阐述了基于SPOC的应用型本科院校大学英语混合教学模式的实现背景和前提,重点介绍了基于SPOC的应用型本... 作为小规模私有在线课程,SPOC对传统教学产生了颠覆性的影响,将个性化学习和泛在学习推向了新的高度。本文简介了对SPOC的研究现状,阐述了基于SPOC的应用型本科院校大学英语混合教学模式的实现背景和前提,重点介绍了基于SPOC的应用型本科院校大学英语混合教学模式的应用。实践表明:利用SPOC平台,将适合“翻转”、能够“翻转”的内容进行“翻转”教学,不仅大大减轻了教师的课时限制压力,提高了课堂时间的利用率,也激发了学生的学习兴趣和学习意愿,产生了更好的学习效果。 展开更多
关键词 spoc平台 个性化学习 泛在学习 大学英语课程 混合教学
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“互联网+”背景下SPOC平台在线学习质量提升策略研究
16
作者 潘景芝 《无线互联科技》 2024年第6期126-128,共3页
“互联网+”背景下小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)平台的在线教学模式开创了教育数字化发展新局面,迈出了数字变革的时代新步伐。文章从如下几个方面阐释了“互联网+”背景下SPOC平台在线学习的价值:有利于拓... “互联网+”背景下小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)平台的在线教学模式开创了教育数字化发展新局面,迈出了数字变革的时代新步伐。文章从如下几个方面阐释了“互联网+”背景下SPOC平台在线学习的价值:有利于拓宽学生获取学习资源的渠道,进一步完善学生知识结构和知识体系;有利于提升学生参与学习的积极性和主动性,从整体上增强学生的学习氛围;有利于增强学生学习评价与反馈的有效性和及时性,促进教学效率的全面提升。文章分别围绕教师层面、学生层面、平台层面深入分析了现阶段所存在的问题和面临的困境,并提出了“互联网+”背景下SPOC平台在线学习质量的提升策略。 展开更多
关键词 “互联网+” spoc平台 在线学习 质量
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基于SPOC平台的数字教材构建与思考——以电工与电子技术实验课程为例
17
作者 孙言 张红艳 +1 位作者 张翼 支壮志 《高等药学教育研究》 2024年第4期45-52,共8页
本研究围绕电工与电子技术实验课程,探讨了在SPOC平台上构建数字教材的理念、过程与策略。文章首先介绍了SPOC平台的主要特征及其在实验教学中的应用优势,并分析了目前该课程面临的主要教学挑战。随后,阐述了利用SPOC平台构建数字教材... 本研究围绕电工与电子技术实验课程,探讨了在SPOC平台上构建数字教材的理念、过程与策略。文章首先介绍了SPOC平台的主要特征及其在实验教学中的应用优势,并分析了目前该课程面临的主要教学挑战。随后,阐述了利用SPOC平台构建数字教材的理念,强调将知识传授与技能培养相结合的重要性,并遵循了包括交互性、个性化学习以及过程性评价在内的设计原则。详细描述了数字教材开发的各个阶段,如:需求分析、利用知识图谱进行内容组织、整合多媒体资源、设计交互性以及建立评价机制。最后,文章讨论了实施过程中可能遇到的技术整合、资源配置以及教师角色转变等挑战,并提出了相应的对策和建议。此研究为高等教育中实验课程的数字教材建设提供了宝贵的理论和实践指导。 展开更多
关键词 数字教材 spoc平台 实验课程 电工电子技术 知识图谱
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基于SPOC的高等数学“三段四步”翻转课堂教学模式研究 被引量:4
18
作者 康敏 《黑河学院学报》 2019年第7期147-149,共3页
以SPOC平台“三段四步”翻转课堂教学模式重新构建课程结构和课程资源。以函数的间断点为例,实施SPOC平台“三段四步”翻转课堂教学模式,包括课前预习阶段的布置课前学习任务、设置课前检测试题、发布翻转课堂公告、收集与分析课前检测... 以SPOC平台“三段四步”翻转课堂教学模式重新构建课程结构和课程资源。以函数的间断点为例,实施SPOC平台“三段四步”翻转课堂教学模式,包括课前预习阶段的布置课前学习任务、设置课前检测试题、发布翻转课堂公告、收集与分析课前检测试题完成情况;课中应用阶段的公布课前任务完成情况、讲解函数的间断点分类内容、教师通过SPOC平台及时发布相关课程的检测试题;课后复习阶段通过多种环节帮助学生内化知识。 展开更多
关键词 spoc平台 高等数学 “三段四步” 翻转课堂
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教育信息化背景下复变函数线上线下混合教学模式初探 被引量:4
19
作者 苗春梅 于娟 《科技资讯》 2021年第9期18-21,共4页
教育信息化深度改变了教育与学习的基本模式,线上与线下的深度融合是当代高等学校专业教育改革与创新的重要途径。复变函数是高等学校数学专业、物理专业和工程专业重要的课程,如何以线上线下混合教学模式来推进教学模式的改革与提升教... 教育信息化深度改变了教育与学习的基本模式,线上与线下的深度融合是当代高等学校专业教育改革与创新的重要途径。复变函数是高等学校数学专业、物理专业和工程专业重要的课程,如何以线上线下混合教学模式来推进教学模式的改革与提升教学的效果一直是相关研究人员关注的重要问题。基于SPOC平台的线上线下混合教学模式,作为后MOOC时代的小规模教学模式特别适合复变函数的教学。如果能够在教学中再引入思维导图,那么教师就能够在为学生提供全新学习平台的基础上,全面培养学生自主学习能力和更好发挥教师自身的学习指导效果,从而创造一种全新的教学模式。 展开更多
关键词 复变函数 spoc平台 混合教学模式 思维导图 自主学习
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《国际商务(双语)》混合式金课建设教学设计与实践 被引量:5
20
作者 张欣 《中国教育信息化》 2020年第16期50-54,共5页
由于《国际商务(双语)》课程对英语综合能力、知识综合程度、实践应用能力要求高以及培养全面能力目标高等特点,其适合采用混合式教学模式进行授课。作者通过教学理念的转变、教学目标的转换、教学环节的重构、教学方法信息化、考核方... 由于《国际商务(双语)》课程对英语综合能力、知识综合程度、实践应用能力要求高以及培养全面能力目标高等特点,其适合采用混合式教学模式进行授课。作者通过教学理念的转变、教学目标的转换、教学环节的重构、教学方法信息化、考核方式多元化以及教学效果评估与反馈六个方面,探索《国际商务(双语)》混合式金课建设的具体设计与实践经验,以期能够为其他商科类专业主干课程的金课建设提供借鉴。 展开更多
关键词 国际商务 混合式金课 spoc平台 雨课堂
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