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新媒体技术融入高职新文科建设路径探索与实践 被引量:2
1
作者 莫勇明 冯桂香 《南宁职业技术学院学报》 2020年第3期45-48,共4页
新文科是文科教育实践的新理念,跨学科交叉融合及新技术融入学科的新导向启发了现阶段的高职文科建设。高职文科的弊端亟待克服,应构建新媒体全程介入的高职文科专业课程体系,跨专业整合课程、推动产教融合、深化师资培养可作为高职文... 新文科是文科教育实践的新理念,跨学科交叉融合及新技术融入学科的新导向启发了现阶段的高职文科建设。高职文科的弊端亟待克服,应构建新媒体全程介入的高职文科专业课程体系,跨专业整合课程、推动产教融合、深化师资培养可作为高职文科专业群建设的参考路径。新媒体课程开展与设置、产教融合重构实训教学体系、突破师资建设的难点等都是新媒体技术融入高职新文科专业建设有效切口。 展开更多
关键词 新媒体 高职 新文科 专业群 建设
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基于遗传算法的产学研合作教育网络演化研究
2
作者 陈郁青 《扬州教育学院学报》 2015年第1期80-83,共4页
基于遗传算法分析了区域优势产业集群与高职重点专业群的产学研合作教育网络演化过程,指出该网络的优化是通过企业生产业务活动集和专业教学科研活动集染色体之间的选择、交叉、变异等遗传操作实现的,对计算机仿真实验结果的分析表明,... 基于遗传算法分析了区域优势产业集群与高职重点专业群的产学研合作教育网络演化过程,指出该网络的优化是通过企业生产业务活动集和专业教学科研活动集染色体之间的选择、交叉、变异等遗传操作实现的,对计算机仿真实验结果的分析表明,随着迭代次数的增加,网络价值创造总量呈现出增长——稳定——震荡——增长的趋势,网络规模呈现出增长——相对稳定的趋势。 展开更多
关键词 专业群 产业集群 合作教育 网络演化
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课程秩序重构:高职高水平专业群建设的逻辑、架构与机制 被引量:59
3
作者 林克松 许丽丽 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期125-131,共7页
高职高水平专业群建设的抓手是高水平课程群建设,本质是课程秩序重构。课程秩序重构包含内容表征、实施主体、发展状态三个向度,秩序内容包括价值秩序、结构秩序和制度秩序;秩序主体由计划秩序、自发秩序和自发秩序构成;秩序状态内含一... 高职高水平专业群建设的抓手是高水平课程群建设,本质是课程秩序重构。课程秩序重构包含内容表征、实施主体、发展状态三个向度,秩序内容包括价值秩序、结构秩序和制度秩序;秩序主体由计划秩序、自发秩序和自发秩序构成;秩序状态内含一致性状态、结构性状态及约束性状态。重构高水平专业群课程秩序,须构建基于价值秩序的理念导向机制、基于结构秩序的市场调研机制、基于制度秩序与计划秩序的政策保障机制、基于自发秩序的多维合作机制及基于自然秩序的课程治理机制。 展开更多
关键词 高职 双高计划 专业群 课程 课程秩序
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隐藏的秩序:高职院校专业群建设的悬浮表征与落地路向 被引量:11
4
作者 林克松 曾欢 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期121-126,共6页
受专业群建设本身所具备的模糊性程度和冲突性程度,以及高职院校自身行动逻辑的影响,一些高职院校选择"纸上谈兵式""命令服从式""趋易避难式"和"名不副实式"的"悬浮化"专业群建设行... 受专业群建设本身所具备的模糊性程度和冲突性程度,以及高职院校自身行动逻辑的影响,一些高职院校选择"纸上谈兵式""命令服从式""趋易避难式"和"名不副实式"的"悬浮化"专业群建设行动。为推进专业群建设落地,需明确专业群建设标准及优化建设环境,重塑实践性行动逻辑;嵌入专业群建设"时间—结构—关系"维度,完善适当性行动逻辑;基于专业群建设"标准+特色"的弹性考评,优化结果性行动逻辑。 展开更多
关键词 双高计划 高职院校 专业群建设 “模糊—冲突”模型 行动逻辑
原文传递
国际商务专业群建设研究与实践 被引量:4
5
作者 周道 彭铁光 《武汉商学院学报》 2016年第3期91-93,共3页
国际商务专业群是以国际贸易各环节为主线,以其中主要岗位为依托而建立的专业或专业方向组成的集群。建设国际商务专业群对于高职院校对接就业岗位、增强竞争力、降低办学成本具有重要意义。国际商务专业群必须围绕职业岗位、学科基础... 国际商务专业群是以国际贸易各环节为主线,以其中主要岗位为依托而建立的专业或专业方向组成的集群。建设国际商务专业群对于高职院校对接就业岗位、增强竞争力、降低办学成本具有重要意义。国际商务专业群必须围绕职业岗位、学科基础和本地区特色,以课程体系建设为核心,师资队伍建设为根本,管理体制建设为保障进行构建。 展开更多
关键词 国际商务 专业群建设 高职院校
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基于产业链的“商科专业集群”人才培养方案设计 被引量:3
6
作者 吴良勇 《科教文汇》 2014年第33期87-88,共2页
广东白云学院构造产业链导向的"商科专业集群",深化人才培养模式改革。本文在创新实验区初步实践的基础上,从指导思想、培养目标、总体思路、方案设计及保障措施对"商科专业集群"人才培养方案进行了初步设计,以期... 广东白云学院构造产业链导向的"商科专业集群",深化人才培养模式改革。本文在创新实验区初步实践的基础上,从指导思想、培养目标、总体思路、方案设计及保障措施对"商科专业集群"人才培养方案进行了初步设计,以期促进我校经管专业规模、结构、质量协调发展和应用技术大学建设转型升级。 展开更多
关键词 产业链 商科 专业集群 人才培养
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高职院校餐旅专业群服务区域产业能力建设研究 被引量:1
7
作者 王敦 秦鹏 何兰兰 《南宁职业技术学院学报》 2020年第3期35-41,共7页
职业教育作为一种类型教育,服务区域产业发展能力已成为职业教育专业建设与评价的逻辑起点,支撑区域产业发展能力必将成为职业教育专业建设与评价的发展要求。围绕人才培养质量这条生命线,建设对接产业链及岗位群能力要求的专业群课程... 职业教育作为一种类型教育,服务区域产业发展能力已成为职业教育专业建设与评价的逻辑起点,支撑区域产业发展能力必将成为职业教育专业建设与评价的发展要求。围绕人才培养质量这条生命线,建设对接产业链及岗位群能力要求的专业群课程体系、人才培养方案和"1+X"型教学创新团队,便是专业群提升服务能力建设模型的核心构件。在理论假设与实践过程中,探索并积累专业群提升服务与支撑区域产业能力建设的路径与经验,建构"国家标准+特色标准"的培养方案,"平台+‘魔方’+方向"的课程体系,建设"1+X"多元素质的教学创新团队,是当前职业学校贯彻落实职教20条的必然要求。 展开更多
关键词 专业群建设 餐旅专业群 服务能力
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基于专业群的高职“平台+模块+方向”课程体系开发 被引量:54
8
作者 周劲松 《职业技术教育》 北大核心 2013年第8期23-26,共4页
课程体系及其资源的优化配置是专业群聚集与扩散效应充分发挥的前提。"平台+模块+方向"专业群课程体系构建以系统论和成组技术理论为基础,遵循以学习者为中心、针对性和衔接性统一、职业化与差异化配置原则。按照岗位群分析... 课程体系及其资源的优化配置是专业群聚集与扩散效应充分发挥的前提。"平台+模块+方向"专业群课程体系构建以系统论和成组技术理论为基础,遵循以学习者为中心、针对性和衔接性统一、职业化与差异化配置原则。按照岗位群分析、课程体系总体设计、项目化课程、设计课程教学策略、建设课程资源的整体框架流程开展。需要集约化教育教学管理、组合课程团队、建设"大综合+小项目"实训资源支持体系作为保障。 展开更多
关键词 平台模块化 课程体系 专业群 资源集成 高等职业院校
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走向共生:高职专业群课程体系的问题反思与重构路径 被引量:45
9
作者 田静 石伟平 《职业技术教育》 北大核心 2020年第20期45-49,共5页
课程体系是专业群课程建设的核心框架,直接影响专业群课程教学和人才培养质量。当前,高职院校专业群存在课程定位认识不清、课程模块互相脱节、课程环境支持不够和课程组建逻辑单一等问题。基于共生理论视角,要实现高职专业群课程体系... 课程体系是专业群课程建设的核心框架,直接影响专业群课程教学和人才培养质量。当前,高职院校专业群存在课程定位认识不清、课程模块互相脱节、课程环境支持不够和课程组建逻辑单一等问题。基于共生理论视角,要实现高职专业群课程体系的重构,应从共生单元、共生关系、共生环境以及课程组建逻辑四个方面着手,构建平衡、稳定的专业群课程体系。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 课程体系 共生理论
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高职专业群建设:政策、框架与展望 被引量:43
10
作者 张栋科 闫广芬 《职业技术教育》 北大核心 2017年第28期38-43,共6页
专业群建设是我国高职院校专业内涵式发展的重要途径,而我国专业群建设的历史政策演进反映了其由试点、普及到优化的建设历程,现状研究梳理呈现出包含专业群及其建设的基本理论、常态建设的要素及其措施、动态调整的机制及其评价在内的... 专业群建设是我国高职院校专业内涵式发展的重要途径,而我国专业群建设的历史政策演进反映了其由试点、普及到优化的建设历程,现状研究梳理呈现出包含专业群及其建设的基本理论、常态建设的要素及其措施、动态调整的机制及其评价在内的研究框架。由此,可以从生涯发展取向的价值理念、产业专业就业联动的行动逻辑、需求导向下动态调整的实施路径等三个方面设计我国高职专业群建设的未来发展。 展开更多
关键词 专业群 生涯发展 联动逻辑 动态调整
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高职院校专业群建设的实践与思考 被引量:18
11
作者 黄盛兰 《石家庄职业技术学院学报》 2009年第1期1-4,共4页
专业群建设是近几年高职院校在实施教学改革中的热门话题。划分专业群的依据和原则如何掌握,系、专业群在专业建设、教学组织和管理、专业资源建设等方面的职责如何划分,原有的专业教研室的功能如何得到加强等诸多问题有待探索。石家庄... 专业群建设是近几年高职院校在实施教学改革中的热门话题。划分专业群的依据和原则如何掌握,系、专业群在专业建设、教学组织和管理、专业资源建设等方面的职责如何划分,原有的专业教研室的功能如何得到加强等诸多问题有待探索。石家庄职业技术学院通过专业群的构建、专业群经理的设置推行了教学管理体制改革,取得了增强系办学自主权和办专业市场意识的效果,但在完善制度、建立以项目为核心的教学团队等方面仍需探索。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 实践 思考
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“1+X”证书制度背景下专业群模块化课程体系的构建研究——以电子商务专业群的实践为例 被引量:15
12
作者 古婷骅 方舟 贺佐成 《职业技术》 2022年第3期14-19,共6页
产业模式的数字化转型带来的职业大规模交叉融合,要求技术技能人才具备更强的知识迁移能力,高职院校需要以专业群为单位探索课程体系建设,以适应产业发展需要。电子商务专业群模块化课程体系的改革,是依托区域电子商务产业链的人才需求... 产业模式的数字化转型带来的职业大规模交叉融合,要求技术技能人才具备更强的知识迁移能力,高职院校需要以专业群为单位探索课程体系建设,以适应产业发展需要。电子商务专业群模块化课程体系的改革,是依托区域电子商务产业链的人才需求重新规划课程体系,通过分析群内各专业及课程的共性与差异性,按照"基础通用、专业平台、发展导向"的原则,以"底层共享、中层分立、上层互选"的层次重构课程体系。同时,结合"1+X"证书制度的要求,深度融合"X"证书与学历课程,以矩阵式管理为支撑,以群内"课程、基地、师资"共建共享为依托,探索专业群模块化课程体系建设模式和实践路径。 展开更多
关键词 专业群 课程体系 电子商务 “1+X”证书制度
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新建应用型本科院校的专业群建设探索 被引量:15
13
作者 葛春凤 《天津职业大学学报》 2013年第2期48-51,共4页
厘清发展定位,加强专业群建设是新建应用型本科院校实现内涵升本,提升外部竞争力的重要途径。新建应用型本科院校要坚持应用性和特色化发展原则,做好顶层设计,科学规划,对接区域产业链构建专业群,以重点专业为核心,在学科建设、应用研... 厘清发展定位,加强专业群建设是新建应用型本科院校实现内涵升本,提升外部竞争力的重要途径。新建应用型本科院校要坚持应用性和特色化发展原则,做好顶层设计,科学规划,对接区域产业链构建专业群,以重点专业为核心,在学科建设、应用研究、师资队伍、实践教学平台及产学研合作等方面着力加强建设,发挥专业集群优势,打造学科专业群特色。 展开更多
关键词 专业群 特色 应用性 应用型本科
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专业群建设的重点和难点——专业群建设系列研究之二 被引量:15
14
作者 王清华 《石家庄职业技术学院学报》 2009年第1期9-12,共4页
结合石家庄职业技术学院推行专业群建设的实践,提出专业群建设的重点在于专业群经理岗位的设置和管理、专业群的扩展、专业框架的构成、教学环境建设、校本教材建设、"双师"教师的培养及学生的教育等问题。专业群建设的难点... 结合石家庄职业技术学院推行专业群建设的实践,提出专业群建设的重点在于专业群经理岗位的设置和管理、专业群的扩展、专业框架的构成、教学环境建设、校本教材建设、"双师"教师的培养及学生的教育等问题。专业群建设的难点在于如何通过专业群建设使高职教育实现其职业价值,如何形成实践教学优势、师资力量优势及品牌优势。 展开更多
关键词 专业群建设 重点 难点
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走向工业4.0时代的大学人才培养耦合机制 被引量:14
15
作者 刘欣 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第7期39-44,共6页
大学与社会系统本质上是互为依存的耦合共生系统。面对新工业革命的挑战,大学与工业4.0深度耦合,围绕知识活动规律来培养专门人才,基于内外协同来提升服务社会能力,理应成为不同类型大学的共同选择。大学人才培养与工业4.0耦合共生的关... 大学与社会系统本质上是互为依存的耦合共生系统。面对新工业革命的挑战,大学与工业4.0深度耦合,围绕知识活动规律来培养专门人才,基于内外协同来提升服务社会能力,理应成为不同类型大学的共同选择。大学人才培养与工业4.0耦合共生的关键是:围绕知识活动主线,形成自组织能力和外部适应力的动态平衡机制,以人才供需耦合为根本,专业与产业对接为前提,资源与平台整合为支撑,课程与模式匹配为核心,促进宏观层面集群耦合、中观层面资源耦合、微观层面模式耦合,建构与产业集群对接耦合的特定专业集群、共享平台和课程模式,其终极目标是指向人才主体性与社会性的全面发展。 展开更多
关键词 大学教育 工业4.0 人才培养 专业集群 课程模式 耦合机制
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“平台共享,方向分流,拓展互选”的课程体系构建——以黎明职业大学智能制造专业群为例 被引量:14
16
作者 汪岚 汤仪平 《黎明职业大学学报》 2017年第2期64-68,共5页
为实现教学资源的优化整合、共享开放和充分利用,以黎明职业大学智能制造专业群为例,通过构建并实施"平台共享,方向分流,拓展互选"的课程,打造以培养创新创业能力为主线的实践教学体系,推进信息化建设,提高人才培养质量。实... 为实现教学资源的优化整合、共享开放和充分利用,以黎明职业大学智能制造专业群为例,通过构建并实施"平台共享,方向分流,拓展互选"的课程,打造以培养创新创业能力为主线的实践教学体系,推进信息化建设,提高人才培养质量。实践表明:该课程体系培养出来的学生具有更强的职业素养和岗位任职能力以及未来的可持续发展能力,为推进高职示范校的专业群建设提供思路。 展开更多
关键词 智能制造 专业群 课程体系 平台共享 方向分流 拓展互选
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高职院校专业群与产业群的协同创新发展探讨 被引量:13
17
作者 黄影秋 《职业技术教育》 北大核心 2017年第14期25-29,共5页
随着经济与科技发展的日益进步,更加专业化的技术创新是产业整合和竞争力提高的重要手段,高职院校作为技术创新研发资源的基础力量倍受关注。以调查数据作为分析依据,在构建高职院校专业群与产业群协同创新组织体系概念模型的基础上,对... 随着经济与科技发展的日益进步,更加专业化的技术创新是产业整合和竞争力提高的重要手段,高职院校作为技术创新研发资源的基础力量倍受关注。以调查数据作为分析依据,在构建高职院校专业群与产业群协同创新组织体系概念模型的基础上,对高职院校专业群与产业群协同创新发展的主要影响因素进行指标研究,从伙伴选择、机制建立、知识融合、利益分配四个方面探究二者协同与创新的影响因素,并对如何提高二者协同与创新发展提出优化建议。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 产业群 协同创新
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以专业群为基础构建高职学分制课程体系 被引量:12
18
作者 罗成龙 《深圳职业技术学院学报》 CAS 2011年第2期58-64,共7页
以深圳职业技术学院的以专业群为基础的多元动态学分制课程体系和新教学运行体系的实践为案例,从专业群与高职学分制课程体系的内涵、当前课程体系不适应学分制的主要表现及以专业群为基础的多元动态学分制课程体系的构建三个方面,阐明... 以深圳职业技术学院的以专业群为基础的多元动态学分制课程体系和新教学运行体系的实践为案例,从专业群与高职学分制课程体系的内涵、当前课程体系不适应学分制的主要表现及以专业群为基础的多元动态学分制课程体系的构建三个方面,阐明了构建高职学分制课程体系的思路、内容及相关保障措施。 展开更多
关键词 专业群 多元动态 高职学分制 课程体系
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从经济学角度解读国家示范性高职院校建设 被引量:9
19
作者 楚金华 刘长利 《职业技术教育》 2007年第25期26-27,共2页
从经济学角度看,高职示范校建设的目的在于带动当地经济、拉动其他高职院校发展,发挥扩散效应,强调以“工学结合”为人才培养模式特征,突出专业群建设。从经济学视角,有助于理解示范性院校建设的目的及建设标准,正确处理“示范校”与“... 从经济学角度看,高职示范校建设的目的在于带动当地经济、拉动其他高职院校发展,发挥扩散效应,强调以“工学结合”为人才培养模式特征,突出专业群建设。从经济学视角,有助于理解示范性院校建设的目的及建设标准,正确处理“示范校”与“非示范校”建设的关系问题。 展开更多
关键词 国家示范性 高职院校 扩散效应 工学结合 专业集群
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专业群与产业群协同创新模式研究 被引量:9
20
作者 黄影秋 《职业教育研究》 2017年第6期35-38,共4页
实现专业群与产业群之间的协同创新与发展能推动地方经济发展,但因其缺乏协同创新阻碍了产业集群的竞争力。文章从高职院校当前专业群设置出发,分析专业群与产业群协同创新模式存在的问题并提出对策建议,以期在促进产业群发展的同时,形... 实现专业群与产业群之间的协同创新与发展能推动地方经济发展,但因其缺乏协同创新阻碍了产业集群的竞争力。文章从高职院校当前专业群设置出发,分析专业群与产业群协同创新模式存在的问题并提出对策建议,以期在促进产业群发展的同时,形成高职院校独特的办学优势和核心竞争力,使专业群能高效地服务于地方产业群。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 产业群 协同创新
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