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“专科-全科”联合教学在培养全科医师慢性病规范管理中的实践与探索 被引量：21
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作者 蒋巧巧 林平 吕鑫春 《中国毕业后医学教育》 2019年第3期265-267,271,共4页
目的为适应分级诊疗制度,规范管理社区常见慢性非传染性疾病(慢性病),提升全科医师专业素质,探索全科医师继续医学教育新模式。方法本文以一家国家级全科医学住院医师规范化培训临床轮转基地联合两家社区实践基地,确立社区前5种需要规... 目的为适应分级诊疗制度,规范管理社区常见慢性非传染性疾病(慢性病),提升全科医师专业素质,探索全科医师继续医学教育新模式。方法本文以一家国家级全科医学住院医师规范化培训临床轮转基地联合两家社区实践基地,确立社区前5种需要规范管理的常见慢性病,将中级及以上职称的社区全科医师纳入为期半年的"专科-全科"联合培养教学,形式有理论培训、"专科-全科"联合教学查房、全科医学门诊带教等。以培养前后慢病管理专业知识测评合格率,5种慢性病就诊、转诊人次数及家庭医师签约续签人数来评价培养效果。结果共有31名社区全科医师参加"专科-全科"联合教学模式培养。经培养后,慢性病管理专业知识有所提升,全科医师培养前后合格率差异有统计学意义(P<0.05);5种慢性病转诊率下降,培养前后差异具有统计学意义(P<0.05);家庭医师签约续签率上升,培养前后差异具有统计学意义(P<0.05)。结论"专科-全科"联合教学可提升社区全科医师对常见慢性病规范管理专业能力,提高医学继续教育质量,促进全科医学发展,值得进一步实践和探索。 展开更多
关键词 "专科-全科"联合 慢性病管理 全科医师
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