英语听和说的障碍及对策 被引量：8

1

作者 彭子柱 《临沂师范学院学报》 2001年第1期129-132,共4页

在英语听说能力培养的过程中 ,听和说的种种障碍常常会表现出来。我们在此分别予以剖析 ,并提出排除障碍的相应对策。听的主要障碍是 :语言知识障碍、跨文化障碍、心理障碍、技术障碍。对策是 :加强语言知识的教学、注意文化差异比较、... 在英语听说能力培养的过程中 ,听和说的种种障碍常常会表现出来。我们在此分别予以剖析 ,并提出排除障碍的相应对策。听的主要障碍是 :语言知识障碍、跨文化障碍、心理障碍、技术障碍。对策是 :加强语言知识的教学、注意文化差异比较、重视对学生心理素质的培养、讲究听的方法和技巧。说的主要障碍是 :心理障碍、思路障碍。对策是 :发挥情感教学的作用、注意说的训练方法和技巧、强化语言知识 ,提高文化素养、创设说英语的环境 ,打开话匣子。 展开更多

关键词 能力训练 障碍 英语教学 听说能力培养 文化知识教学 语言知识教学 情感教学

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小学语文培养学生听说读写能力的方法探究 被引量：7

2

作者 颜娟娟 《当代教研论丛》 2018年第12期44-45,共2页

在小学语文教学中,培养学生的听说读写能力可以让其对汉语言进行更加全面的掌握,这对于学生综合能力的提高十分有利。文章主要根据小学语文培养学生生听说能力的实际意义,分析了如何培养学生的语文意识,进而对小学语文培养学生听说读写... 在小学语文教学中,培养学生的听说读写能力可以让其对汉语言进行更加全面的掌握,这对于学生综合能力的提高十分有利。文章主要根据小学语文培养学生生听说能力的实际意义,分析了如何培养学生的语文意识,进而对小学语文培养学生听说读写能力的方法进行了深入探究。 展开更多

关键词 小学语文 听说读写能力 培养方法

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民办高校商务英语专业学生实践能力培养路径研究——以商务英语视听说课程为例 被引量：1

3

作者 曾雯 《科教文汇》 2023年第23期85-87,共3页

该文以商务英语视听说课程为例,探讨如何培养学生的实践能力。通过建设商务实践基地,引入商务实训系统,进行教学方法、教学内容、教学评价等方面的改革。基于匿名问卷调查并分析学生的考试成绩,总结出本教改在提高学生实践能力方面有一... 该文以商务英语视听说课程为例,探讨如何培养学生的实践能力。通过建设商务实践基地,引入商务实训系统,进行教学方法、教学内容、教学评价等方面的改革。基于匿名问卷调查并分析学生的考试成绩,总结出本教改在提高学生实践能力方面有一定成效。最后,总结了实训在培养商务英语专业学生实践能力方面的重要性,提出教师应加强教材与实训融合的教学设计,帮助学生提高实践能力。 展开更多

关键词 商务英语视听说 实践能力 实训系统

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关于日语学习者口语能力训练方法的讨论

4

作者 韩欣宸 张文敏 +1 位作者 张心越 韩晓 《语言与文化研究》 2023年第4期93-96,共4页

语言能力包含“听说读写”四个基本方面,其中口语能力也随着国际交流的日益频繁而变得更加重要。因此,人们开始探索多种口语训练方法,更为有效地提升语言学习者的口语能力。其中,较为主流的有朗读法、背诵法、情景法以及影子跟读法。但... 语言能力包含“听说读写”四个基本方面,其中口语能力也随着国际交流的日益频繁而变得更加重要。因此,人们开始探索多种口语训练方法,更为有效地提升语言学习者的口语能力。其中,较为主流的有朗读法、背诵法、情景法以及影子跟读法。但由于语言学习是一种与外界的交互行为,各方法在多种因素的制约下对于口语能力的提升也各有利弊。本文通过对这些练习方法的分析与讨论,认为影子跟读训练法是更为高效的口语能力训练方法,并对今后影子跟读训练法的研究与探索提供了一些新的见解。 展开更多

关键词 二语习得 口语训练 影子跟读 日语教学

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高职学生职业能力需求的英语听说能力 被引量：3

5

作者 鲁瑛 《外国语文》 北大核心 2012年第3期155-157,共3页

从高职学生职业能力需求出发,分析英语听说的重要性,并针对听说教学中普遍存在的问题提出了相应改进的措施,旨在培养学生听说能力和语用交际能力。

关键词 职业能力 听说能力 培养

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基于语文素养的听说读写思训练 被引量：3

6

作者 高桂芳 《大连教育学院学报》 2017年第3期59-60,共2页

小学语文教师应基于语文学科的核心素养,在听、说、读、写、思方面进行教学设计,组织并引领学生自主、合作、探究学习,使学生的语文素养全面提高,为学生的全面发展和终身发展服务。

关键词 核心素养 听说读写思 能力培养

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舟山海岛医生健康演讲能力培训应用效果评价 被引量：2

7

作者 方跃伟 张超 +4 位作者 段蒋文 仝振东 张明君 贺松彩 陆海娜 《中国健康教育》 2012年第6期478-481,共4页

目的评价《健康科普演讲能力三循环培训模式》在海岛社区医生健康演讲培训中的转化应用效果。方法采用准实验研究方法,实验组医生参加健康科普演讲能力培训,培训前后请专家评分。培训转化应用前后由听众各自对实验组和对照组医生演讲能... 目的评价《健康科普演讲能力三循环培训模式》在海岛社区医生健康演讲培训中的转化应用效果。方法采用准实验研究方法,实验组医生参加健康科普演讲能力培训,培训前后请专家评分。培训转化应用前后由听众各自对实验组和对照组医生演讲能力进行评分,并对听众进行健康知识基线和终末调查。结果实验组医生经过培训后演讲能力明显提升,由培训前的(57.78±21.56)分提高到培训后的(85.28±11.32)分,听众健康知识知晓率明显提升,实验组知识知晓率为81.67%,对照组为70.65%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康科普演讲能力三循环培训模式在海岛社区医生健康演讲能力提升中的应用效果明显,适合在基层卫生单位推广。 展开更多

关键词 健康科普 演讲能力 培训应用 效果评价

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表达牵引,实践提升——论小学英语口语能力的培养策略 被引量：1

8

作者 甘金芳 《当代家庭教育》 2022年第18期161-164,共4页

英语是小学阶段重要的学科之一,是注重实践运用的语言类学科。随着时代发展步伐的不断加快,交流能力已成为备受瞩目的社会性关键能力。由此,小学英语教学也更加注重口语等应用能力的培养。而受传统教育理念的束缚,当前口语能力培养还存... 英语是小学阶段重要的学科之一,是注重实践运用的语言类学科。随着时代发展步伐的不断加快,交流能力已成为备受瞩目的社会性关键能力。由此,小学英语教学也更加注重口语等应用能力的培养。而受传统教育理念的束缚,当前口语能力培养还存在诸多问题,小学英语教师应当合理分析口语教学现状,通过合理有效的方式激活口语教学过程,通过多样化创新课堂形式,不断提升学生的口语表达能力。 展开更多

关键词 小学英语 口语能力 培养策略

原文传递

英语专业学生英语演讲思辨能力培养模式探析

9

作者 张金玲 《现代英语》 2022年第22期1-4,共4页

思辨是英语专业学生语言学习过程中应习得的至关重要的能力,但并未受到足够的重视,造成了英语专业教学中思辨培养的缺失,学生思辨能力薄弱现象亟待解决。文章从指导实践出发,结合英语演讲教学,基于思辨能力特点,依托英语演讲课程教学和... 思辨是英语专业学生语言学习过程中应习得的至关重要的能力,但并未受到足够的重视,造成了英语专业教学中思辨培养的缺失,学生思辨能力薄弱现象亟待解决。文章从指导实践出发,结合英语演讲教学,基于思辨能力特点,依托英语演讲课程教学和全国英语演讲大赛探析英语专业学生思辨能力培养模式,旨在为专业教师提供指导方法,真正培养具有国际视野的思辨型和创新型英语专业人才。 展开更多

关键词 英语演讲 思辨能力 培养模式

原文传递

基于项目教学的泰语口语表达能力培养策略探究--以文山学院非泰语专业学生为例 被引量：1

10

作者 李啟英 张静 《文山学院学报》 2020年第2期99-102,共4页

非泰语专业学生由于"大学泰语"课程课时量少、口语训练和实际应用的机会不多,学生的泰语口语表达能力较弱。将项目教学模式应用于非泰语专业口语教学中,让学习者通过参与项目更多地接触和应用泰语,有利于更好地扩展课文主题... 非泰语专业学生由于"大学泰语"课程课时量少、口语训练和实际应用的机会不多,学生的泰语口语表达能力较弱。将项目教学模式应用于非泰语专业口语教学中,让学习者通过参与项目更多地接触和应用泰语,有利于更好地扩展课文主题、激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力,从而提升泰语口语表达能力和交际能力。 展开更多

关键词 项目教学 非泰语专业学生 口语表达能力 培养策略

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应重视大中专学生说话能力的培养

11

作者 钱耐香 《新余高专学报》 2007年第3期101-103,共3页

竞争的社会对大中专学生的口才提出了很高的要求,针对许多大中专学生不善说话的现状,学校应广泛开设说话类课,对每一位学生进行说话训练,改变长期以来大中专学生普遍说话能力不高的状况,让他们最终成为能言善辩、能说会道、口才出众的... 竞争的社会对大中专学生的口才提出了很高的要求,针对许多大中专学生不善说话的现状,学校应广泛开设说话类课,对每一位学生进行说话训练,改变长期以来大中专学生普遍说话能力不高的状况,让他们最终成为能言善辩、能说会道、口才出众的人才。 展开更多

关键词 大中专学生 说话能力 说话训练 口才 人才

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以说促写，提高低年级学生写话能力

12

作者 施青芳 《科教导刊》 2013年第12期95-96,共2页

低年级是小学作文教学的启蒙阶段，在教学中我们要着力培养学生写话能力。重视说话训练，以说促写，是激发写话兴趣，提高写话能力非常有效的策略。本文就笔者在教学实践中积累的经验，阐述提高低年级学生写话能力的有效途径。

关键词 写话能力 说话训练 小学语文

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英语教学中要加强听说能力的培养

13

作者 林汉杰 《科教导刊》 2012年第5期183-184,共2页

随着社会的发展,英语听说能力越来越重要,但目前英语教学中学生的听说能力尚不尽人意。因此,有必要通过创设情景,课堂上采用多种形式,有针对性的训练,利用课外活动和网络资源等培养听说能力。

关键词 英语教学 听说能力 英语环境 听说训练

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试论学生英语听说能力的培养

14

作者 郭武兰 《成才之路》 2021年第14期68-69,共2页

在英语语言交流活动中,听和说是学生获得信息、表达想法的重要途径。教师应提高自身的教学水平,并在英语课堂教学中通过增加听说练习时间、合理选择英语听说内容、消除学生害羞心理、激发学生的学习兴趣、改变传统的作业形式、创新课堂... 在英语语言交流活动中,听和说是学生获得信息、表达想法的重要途径。教师应提高自身的教学水平,并在英语课堂教学中通过增加听说练习时间、合理选择英语听说内容、消除学生害羞心理、激发学生的学习兴趣、改变传统的作业形式、创新课堂教学方法等方式,提高学生的英语听说能力,使学生能够用英语进行沟通和交流。 展开更多

关键词 英语教学 听说能力 语言交流 能力培养

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被遗忘的角落——对语文教学中听说教学的反思

15

作者 周文彦 《科教文汇》 2011年第2期65-66,共2页

听、说、读、写这四大能力是语文教学的重要任务。听说与读写同等重要,并且彼此之间是相互制约、相辅相成的关系,但是长期以来,听说能力的培养与训练一直处于受忽视的状态。本文旨在通过对造成"听说"这样一种现状的原因进行探... 听、说、读、写这四大能力是语文教学的重要任务。听说与读写同等重要,并且彼此之间是相互制约、相辅相成的关系,但是长期以来,听说能力的培养与训练一直处于受忽视的状态。本文旨在通过对造成"听说"这样一种现状的原因进行探索,并试图找寻听说训练的方法。 展开更多

关键词 听话 说话 能力 培养

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人文教学理论与自主听说能力培养探究

16

作者 李淑华 姜燕 《吉林省经济管理干部学院学报》 2009年第2期104-107,共4页

随着知识更新和全球一体化时代的到来,社会对外语人才实际应用能力的要求越来越高。多年来,我国外语教学虽然取得了令人瞩目的成就,但听说能力水平低下仍是困扰高校外语教学的一大难题。在现有条件下,如何有效地培养学生自主学习能力,... 随着知识更新和全球一体化时代的到来,社会对外语人才实际应用能力的要求越来越高。多年来,我国外语教学虽然取得了令人瞩目的成就,但听说能力水平低下仍是困扰高校外语教学的一大难题。在现有条件下,如何有效地培养学生自主学习能力,特别是自主听说能力,探索一条切实可行的大学英语听说教学方法和途径成为当务之急。 展开更多

关键词 听说能力 半封闭式训练 自主学习

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英语口语教学的障碍与解决方法

17

作者 王锐 《海外英语》 2012年第8X期125-126,135,共3页

目前我国学生存在的问题主要有词汇量不足、听说能力缺乏。他们存储的英语知识只能够应付单一的英语考试。造成这样局面的原因主要有:应试教育的要求,老师教学的误区以及学生英语词汇受限,无能交流。解决方法:老师鼓励学生培养听说能力... 目前我国学生存在的问题主要有词汇量不足、听说能力缺乏。他们存储的英语知识只能够应付单一的英语考试。造成这样局面的原因主要有:应试教育的要求,老师教学的误区以及学生英语词汇受限,无能交流。解决方法:老师鼓励学生培养听说能力,学生自主训练,创造良好的英语氛围。需要注意的问题:把已学的语法知识融会贯通,语言的标准性是衡量交际能力的重要尺度;正确认识英语与汉语的不同;克服不良的心理暗示;改变学习模式由被动转为主动把英语融入在生活的点点滴滴。 展开更多

关键词 应试教育 听说能力 无能交流 自主训练

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农村小学高年段语文课堂发言能力的培养

18

作者 赵迎春 《天津教育》 2020年第26期51-52,共2页

在小学语文教学活动中,学生的语言表达与运用能力的培养是其中的重点教学内容,不仅是学生语文能力的一种体现,更是学生语文综合素质水平的一种衡量标准。本文主要对农村小学高年级语文教学中学生的发言能力培养进行了相应分析与探讨。

关键词 农村小学 高年段语文课堂 发言能力 培养

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大学非英语专业口语能力培养的有效途径

19

作者 龚文莉 《安徽电子信息职业技术学院学报》 2003年第3期50-53,共4页

英语语言的四项基本技能(听、说、读、写)中,“说”一直处于领先地位。然而长期以来,由于语言环境,课程设置,班级大小,学生的学习兴趣等诸多因素的影响,使非英语专业的大学英语口语教学成为一大难题,本文介绍的几种方法能提高学生对口... 英语语言的四项基本技能(听、说、读、写)中,“说”一直处于领先地位。然而长期以来,由于语言环境,课程设置,班级大小,学生的学习兴趣等诸多因素的影响,使非英语专业的大学英语口语教学成为一大难题,本文介绍的几种方法能提高学生对口语教学的兴趣,增强他们的口语实践能力。 展开更多

关键词 口语能力 训练 表达 英语 大学 非英语专业

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浅析新时代下高校英语教学中的听说能力培养方式

20

作者 李云梅 《现代英语》 2021年第20期1-3,共3页

在教育技术快速发展的新时代,高校英语教学中的听说能力培养方式需依托新的发展环境,寻求深层次的变革,有效化解优质资源不足、教学质量不高,参与过程监管适应程度不足,长期训练困难的实际问题,切实推动学生听说能力的全面、均衡和高效... 在教育技术快速发展的新时代,高校英语教学中的听说能力培养方式需依托新的发展环境,寻求深层次的变革,有效化解优质资源不足、教学质量不高,参与过程监管适应程度不足,长期训练困难的实际问题,切实推动学生听说能力的全面、均衡和高效发展。在高校英语教学过程中,应主动推动师生共建共享听说资源库的建设,积极借助现代信息技术进行教学形式的多元创新,并鼓励学生通过社群方式进行合理分层,有针对性地开展听说训练。最后,教师还需借助实时评价反馈机制的引入,在长时间内保持对学生的正向激励和正向激发,使之能够通过长期的英语听说训练,来实现从量变到质变的飞跃。 展开更多

关键词 新时代 高校英语教学 听说能力 培养方式

原文传递