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英语情境教学:原理、特征与策略 被引量:42
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作者 于兰 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第6期36-39,共4页
凡是有意识地通过情境的创设进行的教学都可称之为情境教学,现代心理学和脑科学的研究为情境教学提供了主要的理论依据,情境教学对于语言教学来说具有特别重要的意义和价值,语言教学离不开情境的创设。英语情境教学体现为主体性、互动... 凡是有意识地通过情境的创设进行的教学都可称之为情境教学,现代心理学和脑科学的研究为情境教学提供了主要的理论依据,情境教学对于语言教学来说具有特别重要的意义和价值,语言教学离不开情境的创设。英语情境教学体现为主体性、互动性、探究性和体验性。在英语教学中,应该根据学生的特点、教学内容,并利用现代教育手段创设情境。 展开更多
关键词 情境教学 英语教学 特征 情境创设
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核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题与改进研究 被引量:31
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作者 蒋玉国 黄磊 《教育与教学研究》 2018年第9期106-110,共5页
发展学生的核心素养,必须创设真实的数学问题情境,让学生在情境中体验、思考,这已成为当前小学数学课堂教学的基本环节。然而,由于一线教师对课堂情境创设的含义、价值和目的性认识不足,以至于在实际课堂中普遍出现创设的情境缺乏目的... 发展学生的核心素养,必须创设真实的数学问题情境,让学生在情境中体验、思考,这已成为当前小学数学课堂教学的基本环节。然而,由于一线教师对课堂情境创设的含义、价值和目的性认识不足,以至于在实际课堂中普遍出现创设的情境缺乏目的性、数学学科性、学生探究的趣味性和脱离儿童年龄特征等问题。因此,需要教师在创设课堂情境时从立足教学目标、激发学生探究数学问题的兴趣、培养数学问题意识和进行充分的数学表达方面加以改进,以使每一节小学数学课堂教学都能达成培养学生核心素养的目标。 展开更多
关键词 数学核心素养 小学数学 课堂情境 情境创设
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初中历史教学实践情境教学法之我见 被引量:31
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作者 邵秀珍 《科教导刊》 2012年第2期118-119,共2页
新课程标准下,初中历史课教学从教学理念、教学目标到教学手段都发生了明显的变化,更加朝着培养学生基本的历史观和辩证的分析能力的方向发展。而这其中,全新的教学手段的应用不可或缺。情境教学作为课堂教学的一种全新的手段,与历史特... 新课程标准下,初中历史课教学从教学理念、教学目标到教学手段都发生了明显的变化,更加朝着培养学生基本的历史观和辩证的分析能力的方向发展。而这其中,全新的教学手段的应用不可或缺。情境教学作为课堂教学的一种全新的手段,与历史特有的趣味性质结合,对提升初中历史课教学效果发挥着独特的作用。本文从分析情境教学概念入手,结合事例分析了如何在初中历史课上创设情境的角度和切入点,希望为丰富情境教学提供一些思路。 展开更多
关键词 初中历史教学 情境教学 情境创设
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职业高中英语教学方法初探 被引量:11
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作者 魏杰 《科技信息》 2008年第4期261-261,314,共2页
我国职业中学普遍存在学生学习英语积极性不高的现状,为了提高职高英语教学效率,实现有效教学,笔者开展了情景创设、创新教法的教学实践。通过这样的教学探索,取得了一定的教学效果。
关键词 教学方法 情景创设 创新教法
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初中英语课堂有效情境创设的策略研究 被引量:8
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作者 陈三平 《科教导刊》 2018年第19期123-124,共2页
英语课堂教学要以学生为主,英语教学中创设各种有效教学情境,给每个学生搭建一个"活动的舞台",学生积极参与到课堂活动中来,变被动的听取和接收为积极的思考、参与,使教学真正体现教师为指导、学生为主体的高效课堂。文章通... 英语课堂教学要以学生为主,英语教学中创设各种有效教学情境,给每个学生搭建一个"活动的舞台",学生积极参与到课堂活动中来,变被动的听取和接收为积极的思考、参与,使教学真正体现教师为指导、学生为主体的高效课堂。文章通过分析新课程标准要求及初中英语教学现状、从情境教学的含义及进行情境创设教学的必要性入手,介绍了在初中英语教学中进行有效情境创设的重要意义、情境创设的实施原则。研究了教师依据教学的目标、重难点和学生的学习需要,如何创设有效学习情境的操作策略。以期为初中英语课堂教学提供可供参考的经验。 展开更多
关键词 情境教学 初中英语课堂 情境创设 创设策略
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土木工程专业能力导向型实践教学体系的探索 被引量:8
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作者 张学元 张道明 +2 位作者 吕春 郭国梁 郭建 《西北民族大学学报(自然科学版)》 2019年第3期76-81,共6页
工程教育认证背景下,强调能力导向.针对土木工程专业实践教学存在教学体系不完善、教学组织实施不规范等问题,构建了以能力培养为导向,以认证标准为准绳的实践教学体系.通过实验环节中创设工程情境、实习环节中设置实习小组,课程设计环... 工程教育认证背景下,强调能力导向.针对土木工程专业实践教学存在教学体系不完善、教学组织实施不规范等问题,构建了以能力培养为导向,以认证标准为准绳的实践教学体系.通过实验环节中创设工程情境、实习环节中设置实习小组,课程设计环节中坚持连续性原则,技能与创新实践环节中注重工艺实践及专利撰写模拟训练,实现了研究能力、合作与管理能力、分析能力、实践与创新能力的培养,可为土木工程专业实践教学提供借鉴参考. 展开更多
关键词 工程教育认证 实践教学 情境创设
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高中地理情景教学应用探究 被引量:7
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作者 高峰熙 《科教文汇》 2016年第14期114-115,共2页
高中地理情景教学即充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式,注重学生的学习过程,比较符合新课改对树立学生学习主体地位的要求,学生在情景中主动学,学会学习。本文主要就高中地理... 高中地理情景教学即充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式,注重学生的学习过程,比较符合新课改对树立学生学习主体地位的要求,学生在情景中主动学,学会学习。本文主要就高中地理情景教学的现状及应用进行了探究和反思。 展开更多
关键词 高中地理 情景教学 形式创设 应用探究
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辩论式教学法的情境创设优势与设计原则——以高校说理写作课程为例 被引量:6
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作者 高策 毛清芸 谭胜蓝 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第36期52-56,共5页
辩论式教学法历史悠久且应用广泛,近年来被引入高校通识说理写作课程。新兴的教学实践为研究这一传统教学方法提供了新视角。说理写作课堂教学目标的抽象性和综合性,突显出辩论式教学法创设复合性对话情境的教学优势:通过构建表达者与... 辩论式教学法历史悠久且应用广泛,近年来被引入高校通识说理写作课程。新兴的教学实践为研究这一传统教学方法提供了新视角。说理写作课堂教学目标的抽象性和综合性,突显出辩论式教学法创设复合性对话情境的教学优势:通过构建表达者与反对者的“对抗性情境”、表达者与读者的“说服性情境”以及兼备对抗和说服的“复合性情境”,有助于对学生批判性思维、读者意识等说理写作思维的综合培养。为了更好地达到教学效果,在教学实施中教师应重视如下设计原则:保障对立双方对话的充分性,增强辩论场景的真实性,把握对抗性与说服性的平衡。 展开更多
关键词 高校 辩论式教学法 说理写作课程 情境创设 对抗情境 说服性情境 复合性情境
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情境教学法在生物学教学中应用的研究进展概述
9
作者 张明双 雷超 邓振山 《生物学教学》 北大核心 2024年第1期92-94,共3页
围绕“情境教学法怎么有效地应用于生物学教学”进行了较为详细的梳理,分别从情境教学法的原则、策略和教学设计方面的研究进行综述,并据此分析现有研究的不足,以期为情境教学法在生物学教学中的应用提供参考借鉴。
关键词 情境教学法 生物学教学 情境创设
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三十年来中小学情境教学研究的现状、热点与展望
10
作者 王灿明 王雪纯 《全球教育展望》 北大核心 2024年第5期118-132,共15页
情境教学流派以情智交融为核心理念,旨在通过创设优化的情境,激发学生的积极情绪,促进他们快乐、高效地学习。通过对1992—2021年核心期刊文献的综合分析,可得出以下结论:(1)中小学情境教学研究呈现稳中有进、加速发展的良好态势,先后... 情境教学流派以情智交融为核心理念,旨在通过创设优化的情境,激发学生的积极情绪,促进他们快乐、高效地学习。通过对1992—2021年核心期刊文献的综合分析,可得出以下结论:(1)中小学情境教学研究呈现稳中有进、加速发展的良好态势,先后出现三波发文高峰,涌现出大量具有原创性、引领性和重要影响力的研究成果;(2)中小学情境教学研究历经探索期、发展期和深化期,研究热点和前沿主题不断更迭,并在新课改的洗礼中展现出“一体多翼”的发展格局;(3)中小学情境教学研究队伍不断发展壮大,但还存在着研究力量分散、科研团队偏少、高质量成果下降等突出问题。中小学情境教学要行稳致远,就必须坚持思想性、理论性与实践性的有机统一,注重前沿探索,优化研究范式,积极建构具有中国气派的情境教学论理论体系。 展开更多
关键词 李吉林 情境教学 情境创设 核心素养 情境教学论
原文传递
启智增慧:学校智育的目标转向及其教学进路
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作者 曹斯 罗祖兵 《当代教育科学》 北大核心 2024年第5期29-38,共10页
当前学校智育存在着将智育窄化为符号学习的困境,其表现是“知而不识”的表浅化学习,“知而不智”的复现式学习,以及“智而不慧”的工具性学习。这些问题的存在与创新拔尖人才培养的时代使命相悖,不利于达到新课程方案所规定的“启智增... 当前学校智育存在着将智育窄化为符号学习的困境,其表现是“知而不识”的表浅化学习,“知而不智”的复现式学习,以及“智而不慧”的工具性学习。这些问题的存在与创新拔尖人才培养的时代使命相悖,不利于达到新课程方案所规定的“启智增慧”之目的。为达成这一目的,就需要多维智慧的取舍善用:理解智慧需要理性的洞见契通、实践智慧需要临场的随机应变、创生智慧需要想象的灵光乍现、生活智慧需要常识的协同辅助。从理论上看,要实现从“知识”到“智力”和“智慧”的跃升,需要历经“符号—逻辑—意义”的层次深化、“操作—映像—抽象”的思维演化、“理解—迁移—应用”的情境转化和“反思—想象—创造”的延展变化等路径。为实现学校智育目标的转向,教师可采取理论学习与实践学习的互促、直觉思维对分析思维的反哺、情境表现对标准应试的取代、价值理性对科学理性的规约等教学进路。 展开更多
关键词 启智增慧 心灵理解 情境机智 灵活应用 灵感创生
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小学情境作文教学初探 被引量:5
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作者 陈起凤 《科教文汇》 2011年第11期109-110,共2页
情境作文教学就是从作文教学的需要出发,教师有意识地选择或创设典型的场景,让学生置身其中,进行观察、思考、想象,强化情感体验,继而进行写作训练的一种作文教学方式。情境作文具有形象鲜明、情感真切、生动活泼的特点,符合儿童的心理... 情境作文教学就是从作文教学的需要出发,教师有意识地选择或创设典型的场景,让学生置身其中,进行观察、思考、想象,强化情感体验,继而进行写作训练的一种作文教学方式。情境作文具有形象鲜明、情感真切、生动活泼的特点,符合儿童的心理特点。 展开更多
关键词 情境教学 情境作文教学 情境创设
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情境式教学法在高职计算机教学中的应用 被引量:5
13
作者 罗建华 廖雄英 《电脑与电信》 2009年第10期66-67,70,共3页
随着新课程改革的不断深入,全新的教学理念是课程改革的核心。对情境教学的定义、创设方式的设计、情境教学的功能、情境教学的衡量标准进行了阐述,并介绍了情境式教学法在高职计算机教学中的应用。
关键词 情境教学 计算机教学 创设
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基于核心素养的高中物理探究式课堂情境创设研究 被引量:5
14
作者 严伯芳 《当代教研论丛》 2019年第5期85-85,88,共2页
在高中物理学科教育中,通过情境创设工作的有效实践,可以全面提升学生学习的主动性和课堂教学效果,最终实现对学生核心素养的提升。针对这种情况,文章对高中物理探究式课堂情境创设进行实践研究,在理论和实践的融合下,提出更合理的课堂... 在高中物理学科教育中,通过情境创设工作的有效实践,可以全面提升学生学习的主动性和课堂教学效果,最终实现对学生核心素养的提升。针对这种情况,文章对高中物理探究式课堂情境创设进行实践研究,在理论和实践的融合下,提出更合理的课堂情境创设对策,希望对这项工作的开展提供有效的帮助和指导作用。 展开更多
关键词 核心素养 高中物理 探究式课堂 情境创设
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学前双语教育文献研究述评 被引量:4
15
作者 杨明光 《湖北第二师范学院学报》 2013年第4期87-89,共3页
本文对近年来国内有关学前双语教育的研究文献进行了归纳,从理论定义、师资培养和环境创设三方面加以梳理。笔者认为,明确学前双语教育目的,加强双语师资队伍培养,创设幼儿园、家庭和社区的双语环境有助于学前双语教育健康有序的发展。
关键词 学前儿童 双语教育 师资培训 环境创设
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高中语文情境教学实践研究 被引量:4
16
作者 吴岚 《现代基础教育研究》 2021年第3期204-208,共5页
高中语文情境教学指的是在高中语文学科中,教师根据课标要求,依据学情和教材特点,围绕学习任务群,创设能引发学生积极实践的真实的语言运用情境。情境教学能够增强学生语言实践活动的体验度,提升学生的高阶思维能力。然而,在具体的教学... 高中语文情境教学指的是在高中语文学科中,教师根据课标要求,依据学情和教材特点,围绕学习任务群,创设能引发学生积极实践的真实的语言运用情境。情境教学能够增强学生语言实践活动的体验度,提升学生的高阶思维能力。然而,在具体的教学实践过程中,教师容易将情境教学等同于情感教育,脱离文本语境,误解真实情境。针对此类问题,可以运用开拓学习空间的体验式、注重文本语境的实践型、融合读写演的多样化的策略,创设更贴近学生、更具有操作性与实效性的真实学习情境。 展开更多
关键词 高中语文 情境教学 情境创设
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基于“情境创设”的中药炮制学设计性实验教学内容改革与探讨
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作者 张忠伟 赵秋华 +1 位作者 薛强 凌博 《中国医药科学》 2023年第6期71-73,77,共4页
目的探讨设计性实验的教学改革形式与内容,以提高中药炮制学的实验教学效果。方法选择中药学专业(对照组为2018级,观察组为2019级)学生,观察组采用传承与创新问题为重点设计的改革内容进行“情境创设”,结合本校实验室情况给予学生较为... 目的探讨设计性实验的教学改革形式与内容,以提高中药炮制学的实验教学效果。方法选择中药学专业(对照组为2018级,观察组为2019级)学生,观察组采用传承与创新问题为重点设计的改革内容进行“情境创设”,结合本校实验室情况给予学生较为丰富的选择方向,对照组的设计性实验方向自定。结果观察组的实践操作能力、团队协作能力、科研思维能力、多学科知识综合运用及实验课喜欢类型五个方面高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组与对照组在设计性实验难易程度、学时安排合理性及设计性实验设置方式三个方面的比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论情境创设利于学生在有限条件下对多学科的系统性知识的掌握与运用,能够调动学生主动性与积极性,提高教学质量。 展开更多
关键词 教学改革 设计性实验 中药炮制学 情境创设
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基于建构理论的英语互动教学情境创设 被引量:4
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作者 李学芹 蔡燕 陈达 《学术探索》 CSSCI 2012年第10期183-185,共3页
英语教学是一种语言实践活动,在教学中必须做到学习者的参与、师生的合作,以及情感的交融,这样才能达到事半功倍的成效。教师的作用是借助语言实现的,因此英语教师首先要做到的就是创设英语语言环境以便让学生在课堂上能够充分的互动。... 英语教学是一种语言实践活动,在教学中必须做到学习者的参与、师生的合作,以及情感的交融,这样才能达到事半功倍的成效。教师的作用是借助语言实现的,因此英语教师首先要做到的就是创设英语语言环境以便让学生在课堂上能够充分的互动。本文试图在建构理论指导下探讨英语互动教学中的情景创设。 展开更多
关键词 建构理论 互动 新课标 情景创设
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生物科学史教学情境创设的素材研究 被引量:3
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作者 丁文奎 《辽宁师专学报(自然科学版)》 2012年第2期25-27,共3页
生物科学史是创设教学情境素材的主要来源,因此生物教学中科学史教学情境的创设,在一定程度上决定于对素材的积累与选择.主要对素材分类、收集途径和要求、使用策略进行分析和研究,以期实现生物科学史情境教学的预期效果.
关键词 科学史 素材 情境创设
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文学概论课程改革的几点思考 被引量:3
20
作者 郭慧 《佳木斯职业学院学报》 2017年第12期65-66,共2页
《文学概论》课程是高校汉语言文学专业的必修课,是培养学生人文素养的重要途径。本文尝试在课堂上创设情境进行教学改革,理论教学与审美实践相结合、专业教育与素质教育相结合,提高学生的理论素养和实践能力。
关键词 情境创设 理论教学 审美实践 素质教育
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