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闽浙赣交界地:地理枢纽与畲民族共同体的建构——以历史地理为视角 被引量：10
1
作者 蓝图 蓝炯熹 《福州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2010年第6期5-19,共15页
因为政治、经济等动因,从元开始,特别是明代以后,畲民从"闽粤赣交界地"陆续迁往了"闽浙赣交界地"。在六个世纪的长时段(longue dur啨e)里,"闽浙赣交界地"逐渐成了畲民的"大本营"。以历史地理... 因为政治、经济等动因,从元开始,特别是明代以后,畲民从"闽粤赣交界地"陆续迁往了"闽浙赣交界地"。在六个世纪的长时段(longue dur啨e)里,"闽浙赣交界地"逐渐成了畲民的"大本营"。以历史地理的视角,回顾畲民的迁徙史,分析"畲"的谱系学,进而探讨清政府的畲民政策和畲汉之间的相对和谐的互动如何造就了畲民的诸多文化要素,可以认为,必须通过空间、时间和权力(power)的互动,才能更好地理解畲民族共同体的建构。 展开更多
关键词 闽浙赣交界地 畲民文化 民族共同体
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基于畲族传统文化资源的幼儿课程开发研究 被引量：2
2
作者 高元武 《连云港师范高等专科学校学报》 2017年第2期50-53,共4页
畲族传统文化遗产包括口承文化遗产、体态文化遗产、技艺文化遗产、民俗文化遗产等,对幼儿课程开发具有建构价值、认同价值、传承价值。基于畲族传统文化的幼儿课程开发应该采取明确幼儿课程理念、遵循生活化与游戏化原则、坚持家园协... 畲族传统文化遗产包括口承文化遗产、体态文化遗产、技艺文化遗产、民俗文化遗产等,对幼儿课程开发具有建构价值、认同价值、传承价值。基于畲族传统文化的幼儿课程开发应该采取明确幼儿课程理念、遵循生活化与游戏化原则、坚持家园协同开发、引入社会资源的策略,开发相关课程,建构课程体系。 展开更多
关键词 畲族传统文化 幼儿课程 课程资源 课程开发
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