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批判性思维:概念界定与教学方略 被引量：116
1
作者 钟启泉 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2020年第1期3-16,共14页
"批判性思维"是新时代学校教育的诉求。本文旨在梳理"批判性思维"的概念,寻觅批判性思维研究的演进,探讨批判性思维教学的方略与特质。学会多元逻辑探究、秉持开放心态、践行自我反思,是培育批判性思维所必需的。... "批判性思维"是新时代学校教育的诉求。本文旨在梳理"批判性思维"的概念,寻觅批判性思维研究的演进,探讨批判性思维教学的方略与特质。学会多元逻辑探究、秉持开放心态、践行自我反思,是培育批判性思维所必需的。唯有借助"探究共同体"的对话与讨论,才能培育反思精神、提升知识教学。批判性思维教学为新世纪学校教育的转型注入了不可或缺的"催化剂"与"抗毒素"。 展开更多
关键词 批判性思维 多元逻辑探究 开放心态 自我反思 教学策略
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反思:教师专业发展的应有之举 被引量：79
2
作者 宋明钧 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第7期74-78,共5页
教师要适应发展和变革，必须不断提高自身的专业素质。反思被认为是一种促进教师专业发展、提高教师素质的重要途径，对教师的专业成长起着举足轻重的作用。教师的专业成长应以反思实践为基本路径。教师应该提高专业发展意识，探寻反思... 教师要适应发展和变革，必须不断提高自身的专业素质。反思被认为是一种促进教师专业发展、提高教师素质的重要途径，对教师的专业成长起着举足轻重的作用。教师的专业成长应以反思实践为基本路径。教师应该提高专业发展意识，探寻反思策略，努力提升有效反思的能力；学校应该建立反思的长效机制，创设反思的文化氛围，积极鼓励教师反思，从而促进教师和学校的持续发展。 展开更多
关键词 实践反思 自我反思 教师专业发展 长效机制
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校本教研制度:现状与趋势 被引量：71
3
作者 韩江萍 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第7期89-93,共5页
"校本教研"是伴随课程改革的推进而提出的一个重要概念和重要的教学制度。它适应了基础教育改革发展的时代需要,形成了与课程改革相适应的全新的教研方式,已经成为教师基本的学习方式和专业发展方式。校本教研是一个正在探索... "校本教研"是伴随课程改革的推进而提出的一个重要概念和重要的教学制度。它适应了基础教育改革发展的时代需要,形成了与课程改革相适应的全新的教研方式,已经成为教师基本的学习方式和专业发展方式。校本教研是一个正在探索与发展的新事物,在校本教研经验中呈现出一些共同的规律性趋向,即校本教研将从非常态化活动向规范化教学制度转变;教师将从非自觉状态向自觉状态转变;校本教研的专业引领将由临时性措施向常规型机制转变;校本教研将由单一的以校为本向校本校研、学区教研、网络教研相结合的教研网络转变。 展开更多
关键词 校本教研 自我反思 同伴互助 专业引领
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校本教研是大学英语教师专业发展的有效途径 被引量：51
4
作者 张雁玲 《外语界》 CSSCI 北大核心 2007年第4期65-68,96,共5页
2004年初教育部确定山西财经大学经贸外语学院为108所大学英语教学改革试点单位之一。为了改革的顺利实施，针对大学教师所面临的种种挑战，学院首先制定了大学英语教师的专业发展方案，并确定了促进教师专业成长的“校本教研”模式。... 2004年初教育部确定山西财经大学经贸外语学院为108所大学英语教学改革试点单位之一。为了改革的顺利实施，针对大学教师所面临的种种挑战，学院首先制定了大学英语教师的专业发展方案，并确定了促进教师专业成长的“校本教研”模式。“教师个人的自我反思、教师群体的同伴互助、研究人员的专业引领”在不同的发展阶段都发挥着作用，特别体现在教学科研成果质量的提高与数量的增加和学生综合应用能力的明显改善方面。本文根据山西财经大学经贸外语学院两年来50名教师的实践和取得的成果，尝试证明“校本教研“在大学英语教师专业发展中所起的作用以及在高校建立校本教研制度的必要性。 展开更多
关键词 校本教研 专业发展 自我反思
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刑法学研究的五个关系 被引量：28
5
作者 张明楷 《法学家》 CSSCI 北大核心 2014年第6期77-98,178,共22页
我国的刑法学难以适应社会发展的迫切需要,当下特别需要处理好以下几个关系:第一,强势理论与弱势理论。刑法学的研究应当从弱势理论着手,而不必以维护强势理论为目的。第二,真问题与假问题。刑法学中的真问题,应当是前提真实与客观存在... 我国的刑法学难以适应社会发展的迫切需要,当下特别需要处理好以下几个关系:第一,强势理论与弱势理论。刑法学的研究应当从弱势理论着手,而不必以维护强势理论为目的。第二,真问题与假问题。刑法学中的真问题,应当是前提真实与客观存在,具有学术价值与实践意义,并且能够寻找到答案的问题;刑法学应当研究真问题,切忌将假问题当作真问题。第三,前见与偏见。刑法解释只能从前见出发,并且随时准备对前见进行修正,而且必须消除自己的偏见。第四,价值判断与逻辑结论。任何解释者都不能将自己的价值判断当作逻辑结论,也不应随其所好地接受任何价值判断。第五,学术批判与自我反省。刑法学研究主要是一种批判性思考,批判性思考并不只是批判他人的观点,还应包括对自己观点的反省。 展开更多
关键词 弱势理论 真问题 前见 价值判断 自我反省
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新课程背景下高中物理教学改革的尝试与反思 被引量：24
6
作者 卢秀玲 邹丽华 《大连教育学院学报》 2009年第2期21-22,共2页
由教师课前准备、课堂组织教学以及学生情感的激励入手,通过具体的实例分析和方法总结,阐述了高中物理课堂教学改革的实践及经验,对物理课堂教学中培养学生的自主学习能力和激发学生的学习兴趣有一定启示。
关键词 新课程 高中物理 教学改革 尝试 反思
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自我抽离：一种适应性的自我反省视角 被引量：20
7
作者 李天然 李晶 俞国良 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第6期1052-1060,共9页
个体对负性事件的反省会产生积极或消极的结果,而自我反省的视角能够解释不同结果的原因。以旁观者的视角审视自己过去的经历,即从自我抽离的视角进行反省是一种适应性的反省。自我抽离视角的作用机制和适用性可以从建构水平理论来解释... 个体对负性事件的反省会产生积极或消极的结果,而自我反省的视角能够解释不同结果的原因。以旁观者的视角审视自己过去的经历,即从自我抽离的视角进行反省是一种适应性的反省。自我抽离视角的作用机制和适用性可以从建构水平理论来解释,自我抽离视角的实验室控制方法,主要通过指导语引导和操纵被试回忆过去事件的人称来控制。在研究方法的基础上,讨论了自我抽离视角对身心健康、缓解负性情绪、减少基本归因错误和促进合理推理决策等的积极作用。最后,分析了自我抽离视角的适用边界和文化差异,并提出未来可以研究自我抽离视角与人格、动机、能力等的关系。 展开更多
关键词 自我抽离 自我沉浸 自我反省 自我控制
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日常教学生活中的教师专业成长 被引量：13
8
作者 丁钢 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第6期52-55,共4页
本文主要关注教师在日常教学生活中的专业态度及其表现,从教师的专业素养、自我反思的专业精神和专业发展与团队合作等三个方面,认为在学校教育中,教师教学创新的源动力是来自于教师自身专业发展的内在需求。而研究教学最好的方式莫过... 本文主要关注教师在日常教学生活中的专业态度及其表现,从教师的专业素养、自我反思的专业精神和专业发展与团队合作等三个方面,认为在学校教育中,教师教学创新的源动力是来自于教师自身专业发展的内在需求。而研究教学最好的方式莫过于研究我们教师和学生自身教与学的现状和经验,从而寻找教师在日常教学实践中的专业发展路向。本文强调,教师在学科教学中的教学效能关注、在教学过程中的自我反思,以及教师之间专业团队合作是教师专业发展的三个重要途径。 展开更多
关键词 教学效能 自我反思 专业团队
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校本教研在中国的演进 被引量：20
9
作者 刘良华 谢雅婷 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2021年第11期3-14,共12页
中国校本教研的发展虽然受欧美流行的"校本运动"的影响,但主要动因来自我国中小学教研制度的改进和"新课程"改革的需要。中国校本教研演进过程中有三个关键事件:一是2002年底的昆山会议,会议明确提出了校本教研的... 中国校本教研的发展虽然受欧美流行的"校本运动"的影响,但主要动因来自我国中小学教研制度的改进和"新课程"改革的需要。中国校本教研演进过程中有三个关键事件:一是2002年底的昆山会议,会议明确提出了校本教研的三个基本要素,即自我反思、同伴互助和专业引领;二是2003年初在北京举办的"建立以校为本的教学研究制度"培训班;三是始于2004年的"创建以校为本教研制度建设基地"项目。2003年之后,校本教研迅速成为中国教育研究领域的热点问题。全国各地在校本教研中探索了形式多样的活动方式,而课例研究逐步成为校本教研普遍认可的基本模式。 展开更多
关键词 校本教研 自我反思 同伴互助 专业引领 课例研究
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“媒介即讯息”:麦克卢汉对媒介本质的现象学直观 被引量：18
10
作者 范龙 《浙江大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2008年第2期189-195,共7页
现象学作为现代西方最主要的哲学思潮之一,具有极其重大的方法论意义,根本上标志着一种以本质直观为核心的哲学方法。麦克卢汉的传播学研究明显体现出"面向事情本身"的现象学精神,其最具代表性的"媒介即讯息"的论... 现象学作为现代西方最主要的哲学思潮之一,具有极其重大的方法论意义,根本上标志着一种以本质直观为核心的哲学方法。麦克卢汉的传播学研究明显体现出"面向事情本身"的现象学精神,其最具代表性的"媒介即讯息"的论点向我们宣示了可被直观把握到的媒介本质,它作为对关于媒介效应的自我意识体验加以现象学的描述和反思的必然结果,实际上正体现了麦克卢汉在有关媒介的认识领域中对于本质直观的成功运用。 展开更多
关键词 “媒介即讯息” 麦克卢汉 现象学 本质直观 反思
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自我调节学习的自我实现循环模式 被引量：8
11
作者 刘娜 《安徽农业大学学报（社会科学版）》 2001年第4期86-88,共3页
本文介绍了自我调节学习的概念,并阐述了自我调节过程是一个循环活动。这个循环分三个阶段:先前准备、作业或意志控制和自我反思。先前准备直接影响作业阶段,而自我反思主要是反思作业阶段的情况,自我反思过程影响接下来的先前准备阶段... 本文介绍了自我调节学习的概念,并阐述了自我调节过程是一个循环活动。这个循环分三个阶段:先前准备、作业或意志控制和自我反思。先前准备直接影响作业阶段,而自我反思主要是反思作业阶段的情况,自我反思过程影响接下来的先前准备阶段,并为学习者的进一步努力做准备。因此,构成自我调节阶段的循环。自我调节水平的高低决定学习者在自我调节过程中体验到的是自我毁灭还是自我实现。 展开更多
关键词 自我调节学习 自我实现循环模式 自我反思 自我效能 自我调节阶段
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精神分裂症和抑郁症患者自我反思与洞察力水平及特征研究 被引量：15
12
作者 刘露 刘健 《中华行为医学与脑科学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2018年第1期31-34,共4页
目的探讨精神分裂症患者与抑郁症患者的自我反思与洞察力水平及其特点。方法运用自我反思与洞察力量表（The Self-Reflection and Insight Scale，SRIS）对方便选取的精神分裂症组（140例），抑郁症组（92例）与健康对照组（131例）的... 目的探讨精神分裂症患者与抑郁症患者的自我反思与洞察力水平及其特点。方法运用自我反思与洞察力量表（The Self-Reflection and Insight Scale，SRIS）对方便选取的精神分裂症组（140例），抑郁症组（92例）与健康对照组（131例）的自我反思与洞察力水平进行测试，同时进行多伦多述情障碍量表（Toronto Alexithymia Scale-20，TAS-20）评估。结果（1）精神分裂症组和抑郁症组的SRIS总分[（73.51±12.78）分、（79.94±11.11）分]、自我反思（RE）[（42.08±10.95）分、（47.48±9.19）分]、洞察力（IN）[（31.43±4.92）分、（32.46±5.70）分]低于健康对照组[（86.84±12.70）分、（51.73±9.95）分、（35.11±5.48）分]，均差异有统计学意义（均P〈0.05） 。（2）精神分裂症组SRIS总分[（73.51±12.78）分]、RE[（42.08±10.95）分]低于抑郁症组SRIS总分[（79.94±11.11）分]、RE[（47.48±9.19）分]，均差异有统计学意义（P〈0.05）；但精神分裂症组与抑郁症组的洞察力因子得分差异无统计学意义（P〉0.05）。（3）精神障碍患者组TAS-20量表得分与RE得分（r＝－0.227，P〈0.05）、IN得分（r＝－0.538，P〈0.01）呈显著相关性。结论精神障碍患者存在自我反思及洞察力方面不同程度的损伤，抑郁症患者比精神分裂症患者在自我反思方面的受损程度低。 展开更多
关键词 自我反思 洞察力 精神分裂症 抑郁症
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关于文学人类学的批评与自我批评 被引量：11
13
作者 户晓辉 《广西民族学院学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第5期2-6,共5页
中国文学人类学虽然在最近几年成绩显著 ,但在总体上仍然停留在方法借鉴的层次 ,缺乏西方当代人类学在学理上的问题意识和学术的深入反思精神 ,弗雷泽的《金枝》在国内的持续影响即是一个突出的表现。当前中国文学人类学研究者最重要的... 中国文学人类学虽然在最近几年成绩显著 ,但在总体上仍然停留在方法借鉴的层次 ,缺乏西方当代人类学在学理上的问题意识和学术的深入反思精神 ,弗雷泽的《金枝》在国内的持续影响即是一个突出的表现。当前中国文学人类学研究者最重要的是要为它找到充足的学理依据 ,在重要的理论问题上做出深入的清理和思考。 展开更多
关键词 文学人类学 反思 问题意识
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论郑敏早期诗歌观照生命的多维视野与理性光辉 被引量：5
14
作者 蒋登科 《淮南师范学院学报》 2001年第1期37-42,共6页
这里所说的郑敏的早期诗歌是指诗人４０年代的作品,郑敏诗歌的主要艺术目标是揭示生命的现状和本质,从而体现诗人的生命理想。为了实现这一目标,诗人对生命现状和本质进行了全方位的打量,主要包括四个层面:自我解剖、自然观照、社会观... 这里所说的郑敏的早期诗歌是指诗人４０年代的作品,郑敏诗歌的主要艺术目标是揭示生命的现状和本质,从而体现诗人的生命理想。为了实现这一目标,诗人对生命现状和本质进行了全方位的打量,主要包括四个层面:自我解剖、自然观照、社会观照和艺术观照。这些生命观照的结果使郑敏诗歌形成了感性与知性错综、哲学与玄学交织的独特的艺术气质。 展开更多
关键词 郑敏 诗歌 多维视野 自我解剖 自然观照 社会观照 艺术观照 哲学 玄学
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高校英语教师自主发展中的问题与对策研究 被引量：9
15
作者 韩红梅 王京华 李娜 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第4期32-35,共4页
对当前河北省高校英语教师自主发展现状的调查与分析表明,尽管英语教师们认识到自我学习、自主发展的必要性,但仍存在缺乏自身专业发展规划,忽视自我学习的价值和教师团体合作的力量,缺乏自我反思、科学研究素养等问题。教师应注重对自... 对当前河北省高校英语教师自主发展现状的调查与分析表明,尽管英语教师们认识到自我学习、自主发展的必要性,但仍存在缺乏自身专业发展规划,忽视自我学习的价值和教师团体合作的力量,缺乏自我反思、科学研究素养等问题。教师应注重对自身专业发展规划的重构,加强自主性与社会化并重的教师专业学习,实现从技术型到反思型的转化,同时学校应注重对教师科研素质的培养并创设相应的条件。 展开更多
关键词 高校英语教师 专业自主发展 自主学习 教学反思
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高边缘性人格障碍特质者负性沉浸的自我反思倾向 被引量：7
16
作者 张英俊 樊富珉 张逸梅 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第5期1195-1201,共7页
采用自我参照范式考察边缘性人格障碍(BPD)的自我反思特点。实验1对比高、低BPD特质被试在自我和姓名参照条件下正负性词汇的再认成绩,发现高BPD特质者在自我参照条件下的负性词汇记忆成绩显著高于低BPD特质组。实验2对高BPD特质被试进... 采用自我参照范式考察边缘性人格障碍(BPD)的自我反思特点。实验1对比高、低BPD特质被试在自我和姓名参照条件下正负性词汇的再认成绩,发现高BPD特质者在自我参照条件下的负性词汇记忆成绩显著高于低BPD特质组。实验2对高BPD特质被试进行正念自我反思训练,结果发现相对于对照组,训练组在自我参照条件下负性词汇的记忆成绩显著降低。高BPD特质者的自我反思存在负性沉浸倾向,且正念自我反思训练可以改善该倾向。 展开更多
关键词 边缘性人格障碍 自我反思 自我抽离 自我沉浸 正念自我反思训练
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批判性研究:行政学领域亟待拓展的研究路径 被引量：2
17
作者 颜佳华 朱逢春 《北京行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第1期15-19,共5页
自20世纪80年代我国行政学研究得到恢复以来,我国行政学学科取得了长足的发展,但在研究范式上存在一定的局限:社会学科学中诠释性研究和批判性研究受到广大行政学研究者的忽视,研究者的批判精神乃至批判意识普遍缺失。针对这种现象,本... 自20世纪80年代我国行政学研究得到恢复以来,我国行政学学科取得了长足的发展,但在研究范式上存在一定的局限:社会学科学中诠释性研究和批判性研究受到广大行政学研究者的忽视,研究者的批判精神乃至批判意识普遍缺失。针对这种现象,本文借鉴西方批判理论的合理成分,主张行政学研究要通过合理的批判介质,建立自我反省关系;在开展实证研究的同时应当注重价值问题的探讨,实现工具理性与价值理性的有机统一;运用"总体性"的方法,展开对行政学理论与行政实践的总体性批判。这有助于我们形成并拓展批判性研究的思路。 展开更多
关键词 行政学 研究方法 西方批判理论 自我反省
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自我反思对智慧的影响:有调节的中介模型 被引量：9
18
作者 陈浩彬 董海燕 汪凤炎 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第1期23-29,共7页
采用问卷法对1019名大学生进行调查,考察意义寻求在自我反思与智慧之间的中介作用以及生活事件对这一中介过程的调节作用。结果显示:(1)自我反思显著正向预测智慧;(2)意义寻求在自我反思与智慧之间起部分中介作用;(3)意义寻求的中介作... 采用问卷法对1019名大学生进行调查,考察意义寻求在自我反思与智慧之间的中介作用以及生活事件对这一中介过程的调节作用。结果显示:(1)自我反思显著正向预测智慧;(2)意义寻求在自我反思与智慧之间起部分中介作用;(3)意义寻求的中介作用受到生活事件的调节,生活事件调节了自我反思通过意义寻求影响智慧这一中介过程的后半路径。因此,自我反思对智慧的影响是有调节的中介效应。 展开更多
关键词 自我反思 智慧 意义寻求 生活事件
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新任管理者的工作挑战、自我反思与领导力发展之间的影响关系 被引量：8
19
作者 井润田 孔祥年 耿菊徽 《管理工程学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第4期14-28,共15页
当前组织环境中,工作经历成为管理者发展领导能力的重要来源。本文以新任管理者培训计划为研究情景,通过内容分析方法对其学习周记进行编码以获取纵向的量化数据。在此基础上,文章基于经历驱动的领导力发展理论,分析管理者个体间初始水... 当前组织环境中,工作经历成为管理者发展领导能力的重要来源。本文以新任管理者培训计划为研究情景,通过内容分析方法对其学习周记进行编码以获取纵向的量化数据。在此基础上,文章基于经历驱动的领导力发展理论,分析管理者个体间初始水平与变动率的差异,构建潜增长模型检验新任管理者面临的工作挑战和自我反思与自愿离职、领导能力发展等结果变量的关系,揭示出新任管理者如何通过主动行为完成对领导角色的认同和适应。研究结果发现:(1)工作挑战初始水平通过自我反思的初始水平间接影响主动行为的初始水平,并且工作挑战在个体内部增长率通过自我反思的增长率间接影响主动行为的增长率与自愿离职;(2)自我反思的初始水平通过主动行为的初始水平间接影响领导行为的初始水平,并且个体内部自我反思的增长率通过主动行为的增长率间接影响领导行为的增长率。本研究对于从个体的自我反思角度认识领导力发展过程具有理论启示价值。 展开更多
关键词 工作挑战 自我反思 主动行为 领导力发展 内容分析
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中国成年人自省与主观幸福感的关系:问题解决倾向的中介效应 被引量：8
20
作者 王馥芸 孙健敏 +1 位作者 李志强 秦启文 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第1期104-108,共5页
目的:探讨中国成年人自省、问题解决倾向与主观幸福感三者间的关系。方法:以中国成年人自省问卷、中文版问题解决问卷和中文版主观幸福感量表为测量工具,对安徽、北京、重庆等29个省、市、自治区的810名成年被试进行调查。结果:(1)中国... 目的:探讨中国成年人自省、问题解决倾向与主观幸福感三者间的关系。方法:以中国成年人自省问卷、中文版问题解决问卷和中文版主观幸福感量表为测量工具,对安徽、北京、重庆等29个省、市、自治区的810名成年被试进行调查。结果:(1)中国成年人自省水平与问题解决倾向、主观幸福感均显著正相关,问题解决倾向和主观幸福感显著正相关;(2)中国成年人的自省水平能够显著预测其主观幸福感;(3)问题解决倾向在中国成年人自省与主观幸福感间起完全中介作用。结论:中国文化背景下,高自省水平的个体因倾向于积极解决自身遇到的问题,从而获得更高水平幸福感。 展开更多
关键词 自省 问题解决倾向 主观幸福感 中国成年人
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