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基于学生自评数据的能力增值可靠吗?——来自归因理论的解释 被引量：4
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作者 卢瑶 张青根 沈红 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第11期78-88,95,共12页
研究以批判性思维能力及其增值为例,探讨追踪研究中自评数据的可靠性。研究发现,自评的能力增值具有低估偏向,并与测试得到的能力增值存在显著差异;九个自变量中仅"科研参与"同时对自评的和测试的能力增值产生显著正向影响。... 研究以批判性思维能力及其增值为例,探讨追踪研究中自评数据的可靠性。研究发现,自评的能力增值具有低估偏向,并与测试得到的能力增值存在显著差异;九个自变量中仅"科研参与"同时对自评的和测试的能力增值产生显著正向影响。以测试的能力增值的OLS回归结果、分位数回归结果为参照,发现学生对自评的能力增值的归因是基于经验认知的主观判断,他们倾向于将内部的、可控的就读经验感知为促进能力增值的原因域,导致"努力"程度与批判性思维能力增值间的归因错位和对批判性思维能力增值程度的"误认"。这说明自评数据是客观测试数据的代理人,而非替代品。该认识对研究者选择数据收集方法、设计能力测量工具、讨论模型运行结果具有方法论的意义。 展开更多
关键词 自评数据 客观测试数据 批判性思维 能力增值 归因偏差
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