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分段式教学法和整体式教学法在基础生命支持培训中的比较 被引量：7
1
作者 陈云霞 王军宇 梅雪 《中国病案》 2015年第10期72-74,共3页
目的比较分段式教学法和整体式教学法对于基础生命支持(BLS)培训效果的影响。方法将参加BLS培训的住院医师随机分为分段式教学组和整体式教学组,比较两组在培训前、培训后立即以及1月后的考核成绩以及通过率。结果两组医师经过培训后考... 目的比较分段式教学法和整体式教学法对于基础生命支持(BLS)培训效果的影响。方法将参加BLS培训的住院医师随机分为分段式教学组和整体式教学组,比较两组在培训前、培训后立即以及1月后的考核成绩以及通过率。结果两组医师经过培训后考核成绩均有显著提高。分段式教学组的培训后立即考核的成绩和通过率均高于整体式教学组,但是差异没有统计学意义。培训后1个月的考核成绩和通过率在分段式教学组显著高于整体式教学组(P<0.05)。结论分段式教学法在保持BLS培训的远期效果方面显著优于整体式教学法。 展开更多
关键词 分段式教学法 整体式教学法 基础生命支持
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采用自学辅导三段式教学法提高课堂教学效率 被引量：3
2
作者 叶昌明 《宁德师范学院学报（自然科学版）》 1998年第4期70-72,共3页
介绍中师化学自学辅导“三段式”教学法的教学过程，阐明充分发挥教师主导和学生主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的多种能力，提高课堂教学效率．
关键词 三段式教学法 能力 素质 教学效率
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CDIO模式在JAVA教学中的体现 被引量：1
3
作者 张建丽 刘冬 梁晶 《电脑知识与技术》 2014年第12X期8740-8741,共2页
JAVA类课程是计算机专业的专业核心课,应用性非常强大。该文的宗旨将CDIO理念融入到本类课程的教学做一体化项目开发和实践之中。针对高职学生特点,适当降低课程教学内容的难度,挖掘课程教学过程中学生学习的兴趣点,按照"实用—够... JAVA类课程是计算机专业的专业核心课,应用性非常强大。该文的宗旨将CDIO理念融入到本类课程的教学做一体化项目开发和实践之中。针对高职学生特点,适当降低课程教学内容的难度,挖掘课程教学过程中学生学习的兴趣点,按照"实用—够用—能用"的基本原则精选与学生生活相关的编程小项目,并布置以小组形式完成。采用CDIO四段式教学环节,结合项目驱动法进行教学,提高了JAVA课程教学的质量和水平,也为软件类课程改革奠定了基础。 展开更多
关键词 JAVA CDIO理念 四段式教学环节 项目驱动法
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物理设计性实验课程设计与评价标准改革探讨
4
作者 刘什敏 《河南教育学院学报（自然科学版）》 2019年第1期70-71,共2页
针对物理设计性实验中存在的问题及考核方式的不合理之处,改革教学环节,提出更为科学合理、切实可行的考核方式,从而提高学生学习的积极性和主动性,加强实验设计和操作能力的培养,提高学生实践能力.
关键词 物理设计性实验 教学环节 考核方式 改革 实验教学
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通过组织切片制作方法的改革 创新实验教学和考核模式 被引量：1
5
作者 农林琳 宫晓洁 《中国高等医学教育》 2013年第8期69-70,共2页
目的:通过组织切片制作方法的改革,创新实验教学和考核模式,培养学生提高分析问题和解决问题的能力。方法:将临床医学生随机分为教改组(混合切片实验教学法)和对照组(传统单一切片实验教学法)进行实验教学和考核,分析教学效果和考试质... 目的:通过组织切片制作方法的改革,创新实验教学和考核模式,培养学生提高分析问题和解决问题的能力。方法:将临床医学生随机分为教改组(混合切片实验教学法)和对照组(传统单一切片实验教学法)进行实验教学和考核,分析教学效果和考试质量。结果:教学效果和考试质量均为教改组优于对照组。结论:组织切片制作方法的改革,可加强学生对组织器官结构混合切片标本的辨识能力,有利于引导学生提高分析问题、解决问题的技能和培养学生创新意识及创新精神。 展开更多
关键词 单一切片 混合切片 传统实验教学 考核模式
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