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高中科学教育加法的课程实践研究——以“科学史与科学家史”选修课程为例
1
作者
何永红
《教育参考》
2024年第8期25-29,40,共6页
高中学校如何在“双新”背景下落实国家科学教育加法,是每所学校面临的现实问题。文章通过对高中科学教育的背景和要求分析,提出在高中探索科学史教育的实践路径。基于科学史教育的价值意蕴的分析,文章阐述了“科学史与科学家史”的课...
高中学校如何在“双新”背景下落实国家科学教育加法,是每所学校面临的现实问题。文章通过对高中科学教育的背景和要求分析,提出在高中探索科学史教育的实践路径。基于科学史教育的价值意蕴的分析,文章阐述了“科学史与科学家史”的课程设计思路、内容建构方法和教学评价策略等,说明了高中科学史教育的可行性和科学性。基于该课程的实践,从学生发展视角,文章提出了高中“三度(长度、宽度、高度)”科学教育加法的策略建议。
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关键词
科学史
科学教育
课程实践
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职称材料
题名
高中科学教育加法的课程实践研究——以“科学史与科学家史”选修课程为例
1
作者
何永红
机构
上海市闵行中学
出处
《教育参考》
2024年第8期25-29,40,共6页
文摘
高中学校如何在“双新”背景下落实国家科学教育加法,是每所学校面临的现实问题。文章通过对高中科学教育的背景和要求分析,提出在高中探索科学史教育的实践路径。基于科学史教育的价值意蕴的分析,文章阐述了“科学史与科学家史”的课程设计思路、内容建构方法和教学评价策略等,说明了高中科学史教育的可行性和科学性。基于该课程的实践,从学生发展视角,文章提出了高中“三度(长度、宽度、高度)”科学教育加法的策略建议。
关键词
科学史
科学教育
课程实践
Keywords
History
of
science
science
Education
science
curriulum
practice
分类号
G633.98 [文化科学—教育学]
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作者
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1
高中科学教育加法的课程实践研究——以“科学史与科学家史”选修课程为例
何永红
《教育参考》
2024
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