综合德育实践活动的校本架构探索——以“四季”综合德育活动为例

1

作者 杜川嫣 《教育参考》 2023年第3期51-53,73,共4页

综合德育活动应与学校德育基础、学校提倡的德育精神、德育培养目标相匹配;与学生的实际学习、生活情况相结合;与学生发展的节点、韵律紧密结合。学校努力构建全员、全过程、全方位的育人格局,增强学生道德体验和道德实践能力,在学生德... 综合德育活动应与学校德育基础、学校提倡的德育精神、德育培养目标相匹配;与学生的实际学习、生活情况相结合;与学生发展的节点、韵律紧密结合。学校努力构建全员、全过程、全方位的育人格局,增强学生道德体验和道德实践能力,在学生德性成长中找到恰当的载体,帮助学生在亲历感悟、实践体验中实现知行合一,提升德育实效。 展开更多

关键词 综合德育 校本架构 小学

下载PDF 职称材料

指向自主学习的高中课程校本化重构——以华东师范大学第一附属中学为例

2

作者 陈耸 《现代基础教育研究》 2019年第1期73-77,共5页

培育学生的自主学习能力,既是教育综合改革和新高考改革的必然要求,也是高中生提升创新素养、问题解决能力和批判性思维的关键。要促进学生的自主,学校的教学、课程、管理需要实现系统性功能转变,而实施的抓手是对课程进行校本化重构,... 培育学生的自主学习能力,既是教育综合改革和新高考改革的必然要求,也是高中生提升创新素养、问题解决能力和批判性思维的关键。要促进学生的自主,学校的教学、课程、管理需要实现系统性功能转变,而实施的抓手是对课程进行校本化重构,包括课程体系的优化、课程内容的建设和与之相适应的教学方式的转变。未来在课程与教师的合力下,学生的自主学习能力将得到进一步提高。 展开更多

关键词 自主学习 高中课程 校本化重构 知识结构教学

下载PDF 职称材料

以校为本的教师培训——创建学习型学校的有效途径

3

作者 张妮 《合肥学院学报（社会科学版）》 2005年第4期127-129,共3页

以校为本的教师培训,是由学校发起规划的,旨在满足学校与教师发展需要的,主要在校内进行的学习与培训活动,它是创建学习型学校的有效途径。通过解读学习型学校的内涵,结合校本培训的特点和优势,提出在“五项修炼”思想指导下,通过筹建... 以校为本的教师培训,是由学校发起规划的,旨在满足学校与教师发展需要的,主要在校内进行的学习与培训活动,它是创建学习型学校的有效途径。通过解读学习型学校的内涵,结合校本培训的特点和优势,提出在“五项修炼”思想指导下,通过筹建校本培训工作组、实施教师的培训需求评估、论证制订培训方案、规范校本培训管理等四点措施,对校本培训实施框架的搭建做了初步探析。 展开更多

关键词 学习型学校 校本培训 实施框架

下载PDF 职称材料

草根情怀教育:草根文化引领下的学校课程变革

4

作者 钱澜 倪建斌 《江苏教育研究》 2016年第5期30-34,共5页

太仓市实验小学的"草根情怀教育",是一种在学校草根文化引领下培养兼具本土情怀与国际理解的素质教育。以本土情怀、国际理解、自由精神为关照,通过对国家课程与校本课程的系统整合,以自由精神作为课堂教学的文化追求,创设了&... 太仓市实验小学的"草根情怀教育",是一种在学校草根文化引领下培养兼具本土情怀与国际理解的素质教育。以本土情怀、国际理解、自由精神为关照,通过对国家课程与校本课程的系统整合,以自由精神作为课堂教学的文化追求,创设了"草根情怀教育"学科主题课程、"草根娃"国际游学课程、娄东文化校本课程,为学生的个性化学习提供更多选择。 展开更多

关键词 草根情怀教育 校本课程 课程结构

下载PDF 职称材料

运用知识结构图 提升教师能力 打造高效课堂 提高教学质量——高校与地方教育局共建校本研修省级实验区之特色

5

作者 周德锋 《渭南师范学院学报》 2014年第12期48-53,共6页

运用知识结构图提升教师能力,打造高效课堂,提高教学质量,已成为校本研修基地学校教学改革的一个显著特征。知识结构图以其科学性、操作性、实用性的特点逐渐成为促进教师专业发展、提升学生学习能力和提高教学质量的有效辅助工具,也成... 运用知识结构图提升教师能力,打造高效课堂,提高教学质量,已成为校本研修基地学校教学改革的一个显著特征。知识结构图以其科学性、操作性、实用性的特点逐渐成为促进教师专业发展、提升学生学习能力和提高教学质量的有效辅助工具,也成为高校与地方共建校本研修省级实验区的突出特色。 展开更多

关键词 校本研修 知识结构图 高效课堂 特色

下载PDF 职称材料

高职《药物合成设计与分离纯化技术》校本教材的结构设计

6

作者 崔成红 隋新安 《广东化工》 CAS 2016年第22期196-197,203,共3页

山东药品食品职业学院的"药物合成设计与分离纯化技术"课程是一门职业特色课程。课程教师经过多年的教学改革与实践,编写完成了多元化的校本教材。文章介绍了主体教材的结构设计,教材内容任务化,便于实施理实一体化教学。

关键词 高职 药物合成设计与分离纯化技术 校本教材 结构设计

下载PDF 职称材料

校本课程开发与学校教育的价值追求 被引量：14

7

作者 陈娟 崔伟 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第34期61-64,共4页

每个学校对教育都有自己的理解和追求,学校对教育的价值理解直接影响着学校课程框架的展开和课程思路的确定,同时,课程开发是学校教育价值追求践行的主要路径。践行校本课程体系构建中的学校教育价值追求,应设置对应教育价值追求的课程... 每个学校对教育都有自己的理解和追求,学校对教育的价值理解直接影响着学校课程框架的展开和课程思路的确定,同时,课程开发是学校教育价值追求践行的主要路径。践行校本课程体系构建中的学校教育价值追求,应设置对应教育价值追求的课程目标,基于教育价值追求确定课程内容,基于教育价值理念整合课程结构,并建构导向践行教育价值追求的课程评价体系。 展开更多

关键词 校本课程开发 学校教育价值追求 课程目标 课程内容 课程结构 课程评价体系

下载PDF 职称材料

“公共卫生安全教育”校本课程开发的结构与策略 被引量：5

8

作者 史丽晶 马云鹏 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第4期10-15,共6页

我国史无前例的抗击“新冠肺炎”的全民战“疫”,正在书写中国公共卫生安全的历史。这一过程中所体现出来的中华民族独有的生命观念、家国情怀、公民责任、使命担当,将成为国家永远的集体记忆,具有无可取代的教育意义和价值。笔者从课... 我国史无前例的抗击“新冠肺炎”的全民战“疫”,正在书写中国公共卫生安全的历史。这一过程中所体现出来的中华民族独有的生命观念、家国情怀、公民责任、使命担当,将成为国家永远的集体记忆,具有无可取代的教育意义和价值。笔者从课程的视角分析了公共卫生安全教育进入学校的重要意义,提出公共卫生安全教育进入学校可以从短期的微型主题课程、中期的系列校本课程和长远考虑融入国家课程目标的课程构想,从组建学校课程开发共同体、使用课程开发的相关技术和以获得经验为主的课堂教学三个方面来保障公共卫生安全校本课程的开发和实施。 展开更多

关键词 公共卫生安全教育 校本课程开发 结构与策略

下载PDF 职称材料

教师职场学习环境:结构与测量 被引量：3

9

作者 林克松 朱德全 《教育学术月刊》 北大核心 2013年第4期50-54,共5页

运用文献法、非结构式观察法、半结构式访谈法、要素分析法设计原始问卷,多次施测修改问卷,采用探索性因素分析、相关分析和方差分析对问卷的信、效度进行检验。结果表明,中小学的教师职场学习环境至少包含4个维度:物质环境、制度环境... 运用文献法、非结构式观察法、半结构式访谈法、要素分析法设计原始问卷,多次施测修改问卷,采用探索性因素分析、相关分析和方差分析对问卷的信、效度进行检验。结果表明,中小学的教师职场学习环境至少包含4个维度:物质环境、制度环境、心理环境和社会环境,累积贡献率为62.203%,共33项题目。问卷的信度和效度均符合教育测量学的要求。因此,此问卷可作为测量中小学教师职场学习环境的工具。 展开更多

关键词 职场学习 学习环境 中小学教师

下载PDF 职称材料

基于系统论的学校体育校本课程开发:基本特征、构成要素与结构范式 被引量：1

10

作者 杨力 《体育科技文献通报》 2023年第1期147-149,183,共4页

从系统论视角将课程开发看作整体组织,以此探究学校体育校本课程开发的基本特征、构成要素及结构范式。研究表明:学校体育校本课程开发应注重开发主体的整体统一,强化开发目的,厘清主体层级,维持主体内部相关部分的协调配合,保持对外部... 从系统论视角将课程开发看作整体组织,以此探究学校体育校本课程开发的基本特征、构成要素及结构范式。研究表明:学校体育校本课程开发应注重开发主体的整体统一,强化开发目的,厘清主体层级,维持主体内部相关部分的协调配合,保持对外部相关组织、个体的信息交互与资源争取;开发主体的构成要素应包含行政管理、课程实践现状分析、课程研究、课程实施、课程评价、外部资源等六大要素;开发主体的结构可以定为1个一级子系统、3个二级子系统,在探究其运行逻辑基础上构建了主体结构范式。建议:各学校在体育校本课程开发实践中,应注重组织构架研究,将工作视角从实践与操作层面回归到体系建构层面,从系统科学角度研究、搭建课程开发的相关主体,以保障开发工作的规范化、科学化、标准化。本文旨在为学校体育校本课程开发在组织原则、组成内容及运行路径等方面提供参考。 展开更多

关键词 系统论 学校体育 校本课程开发 特征 要素 结构

下载PDF 职称材料

校本课程开发:双重误区与两种匡正

11

作者 朱文辉 余宏亮 《现代基础教育研究》 2020年第1期134-140,共7页

“内在意蕴的流失”和“外部压力下被悬置”是校本课程开发存在的双重误区。前者指的是学校出于对外宣传等目的而开设数量繁多但缺乏深度的课程形式,或者由于复制他校的经验,致使校本课程开发缺少对本校发展的深度思考;后者指的是将校... “内在意蕴的流失”和“外部压力下被悬置”是校本课程开发存在的双重误区。前者指的是学校出于对外宣传等目的而开设数量繁多但缺乏深度的课程形式,或者由于复制他校的经验,致使校本课程开发缺少对本校发展的深度思考;后者指的是将校本课程降格为悬空课程,或者异化为第二课堂等误区。“内在意蕴的流失”源于学校秉持的狭义的校本课程开发观;“校本课程开发被悬置”则受到片面追求考试成绩和升学率的掣肘。走出这双重误区,我们需要将校本课程开发理解为“校本的课程开发”和“校本课程的开发”的综合体;通过将整体的课程开发分为校本的课程开发、拓展型校本课程的开发、实践型校本课程的开发,来克服校本课程开发与考试、升学之间的矛盾。 展开更多

关键词 校本课程开发 校本的课程开发 校本课程的开发 课程结构

下载PDF 职称材料

校本课程开发与教师素质结构的研究

12

作者 李玉向 《四川教育学院学报》 2005年第7期13-15,共3页

校本课程开发将成为我国广大中小学校的一项重大职能,也必将成为教师专业工作中的一个重要组成部分。文章对在校本课程开发中,教师应具备的素质结构进行了探索。

关键词 校本课程开发 教师 素质结构

下载PDF 职称材料