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STEMX教育模式下《计算机程序设计》CDIO教学研究 被引量:7
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作者 卢爱臣 田家远 张婷燕 《计算机工程与科学》 CSCD 北大核心 2019年第S01期72-75,165,共5页
根据《计算机程序设计》理论性和实践性强的学科特点,提出了一种构建以项目为牵引的CDIO开放式创客课堂及实践教学体系,为《计算机程序设计》提供STEMX教育模式参考。教学实施过程中,以学生的专业领域需求为目标,逆向设计教学项目,以项... 根据《计算机程序设计》理论性和实践性强的学科特点,提出了一种构建以项目为牵引的CDIO开放式创客课堂及实践教学体系,为《计算机程序设计》提供STEMX教育模式参考。教学实施过程中,以学生的专业领域需求为目标,逆向设计教学项目,以项目为牵引,利用项目驱动教学,实现开放式、对话式课堂创建。采用的工程实践的项目式驱动教学法,不仅要求学生很好地掌握基础知识,而且还要把所学的理论知识应用到实践中去,并在编程实践中不断地发现问题、思考问题和解决问题。 展开更多
关键词 stemx 工程实践 CDIO 对话式课堂 逆向设计
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通用技术课程本体知识框架——兼论STEMx和创客教育 被引量:5
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作者 柳栋 沈涓 武健 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第10期79-82,101,共5页
该文从已有的学习和实践出发,提出由六部分八个模块构成的基础教育通用技术课程本体知识框架;从课程实施的角度辨析了STEMx、创客教育、信息科技课程和通用技术课程的相互关系,以期引发同行们更多的探索与实践,进而促进我国技术课程的... 该文从已有的学习和实践出发,提出由六部分八个模块构成的基础教育通用技术课程本体知识框架;从课程实施的角度辨析了STEMx、创客教育、信息科技课程和通用技术课程的相互关系,以期引发同行们更多的探索与实践,进而促进我国技术课程的建设与发展。 展开更多
关键词 通用技术 stemx 创客教育 本体知识
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在生物学拓展实践中培育学生的STEMx素养 被引量:4
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作者 周建中 张鑫 《生物学通报》 CAS 2020年第11期39-41,共3页
在生物学拓展实践中,结合STEMx教育理念,培育学生的跨学科素养、科学探究素养、工程设计素养、深度协作素养及表达交流素养。
关键词 stemx 素养 生物学 拓展实践
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“大军交观”下跨学科整合教育模式 被引量:1
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作者 郑贵省 阎文建 +2 位作者 郭强 白丽娜 王鹏 《军事交通学院学报》 2020年第9期58-62,共5页
为解决军事交通人才培养中存在的与部队需求脱节、数字化思维培养不够等问题,对接部队岗位需求,提出"大军交观"下跨学科整合教育模式,将科学、技术、工程和数学思维培养模块与军政素质培养模块融合(BPSTEMX),在教学中强化跨... 为解决军事交通人才培养中存在的与部队需求脱节、数字化思维培养不够等问题,对接部队岗位需求,提出"大军交观"下跨学科整合教育模式,将科学、技术、工程和数学思维培养模块与军政素质培养模块融合(BPSTEMX),在教学中强化跨学科整合;采用CDIO教学模式,以军事交通实际项目为牵引,构思一体化课程计划,进行一体化教学设计,创设以学为主的课堂。 展开更多
关键词 军事交通 学科融合 stemx CDIO
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基于STEAM教育的冬夏令营课程设计研究
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作者 马仲吉 李汉斌 +2 位作者 刘思来 黄敏 张智林 《中国信息技术教育》 2018年第2期55-59,共5页
本文主要阐述了STEAM教育理念下的冬夏令营课程设计原理,在充分了解STEAM课程理念、课程设计目标、围绕学习者分析、学习内容设定、环境创设、课程策略、课程实施、课程工具、课程评价九个要素,形成循序渐进、相辅相成的九个关键步骤之... 本文主要阐述了STEAM教育理念下的冬夏令营课程设计原理,在充分了解STEAM课程理念、课程设计目标、围绕学习者分析、学习内容设定、环境创设、课程策略、课程实施、课程工具、课程评价九个要素,形成循序渐进、相辅相成的九个关键步骤之后,再分别从形成性评价和总结性评价两方面来阐述和探究整个STEAM教育在冬夏令营课程设计中的核心价值. 展开更多
关键词 STEAM stemx 跨学科 多元化 课程设计
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