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STEM教育视角下小学机器人课程实践研究——以海华小学为例 被引量：4
1
作者 孙明 张惠清 钟雯雯 《教育教学论坛》 2019年第27期144-145,共2页
STEM教育理念指导下的小学机器人课程是提升学生科学素养,激发学生对科学、技术、工程和数学等学科知识的兴趣的有效途径。文章通过文献分析和实践探索,为进一步改善机器人教学提供了相应的参考,以期促进机器人教育的发展。
关键词 STEM教育 机器人 项目教学
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大数据+数学核心素养培育的STEM教育应用研究 被引量：3
2
作者 徐时芳 潘春燕 陈昱池 《教育教学论坛》 2019年第32期191-192,共2页
随着科技的迅猛发展,我们进入到大数据时代,而大数据推动下的技术革新也为教育教学的创新优化注入了活力。其中STEM教育实现了工程、科学、技术及数学的交叉融合,形成跨文化教育视野和教育模式。本文主要就大数据时代下STEM教育模式指... 随着科技的迅猛发展,我们进入到大数据时代,而大数据推动下的技术革新也为教育教学的创新优化注入了活力。其中STEM教育实现了工程、科学、技术及数学的交叉融合,形成跨文化教育视野和教育模式。本文主要就大数据时代下STEM教育模式指导下的学生数学核心素养培养进行探讨,明确STEM教育教学模式在大数据背景下与学生核心素养培养的融合策略,更好地推动中学数学教学。 展开更多
关键词 大数据 核心素养 STEM教育
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苏格兰《STEM自我评估与改进框架》:方法、指标与启示
3
作者 周莹莹 李维 《教学研究》 2022年第4期38-45,共8页
当前世界各国在积极探索与实践STEM教育的同时,也面临着如何开展有效评估的难题。2017年12月,苏格兰教育部颁布了《STEM自我评估与改进框架》作为苏格兰学校进行STEM教育自我评估的工具。通过此自评框架,苏格兰明确了“向内、向外、向... 当前世界各国在积极探索与实践STEM教育的同时,也面临着如何开展有效评估的难题。2017年12月,苏格兰教育部颁布了《STEM自我评估与改进框架》作为苏格兰学校进行STEM教育自我评估的工具。通过此自评框架,苏格兰明确了“向内、向外、向前看”的自评方法,选取了“三角测量”证据采集方法,建立了包括领导与管理、学习提供、成功与成就3方面在内的质量指标体系,并制定了“六等级量表”评分工具。而我国STEM教育发展起步不久,尚未建立起本土化的STEM教育评价体系和评估标准。通过借鉴苏格兰全面、多元、灵活的STEM评估框架,对我国制定STEM评估体系提出以下建议:完善评估体制,建构科学评价体系;关注学习过程,采用证据导向评价;鼓励学生参与,促成多元主体评价;建立合作关系,发挥社会促进作用。 展开更多
关键词 STEM教育 学校自我评估 苏格兰 教育借鉴
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STEM教育理念融入《中药炮制学》实践教学模式探索 被引量：2
4
作者 林昶 李玮 +2 位作者 王建科 吴珊珊 杨长福 《教育教学论坛》 2019年第42期154-155,共2页
探讨将STEM教育理念融入《中药炮制学》实践教学过程中,探索建立符合中药炮制实践教学理念,利于创新性人才培养的实践教学模式。
关键词 STEM教育理念 中药炮制学 实践教学模式 创新人才
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