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题名理科师范生STEM素养发展的实证研究
被引量：12
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作者
黄晓
骆康康
包程程
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机构
浙江师范大学教育学院
上海齐齐哈尔路第一小学
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出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第2期32-38,共7页
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基金
浙江省哲学社会科学规划课题“职前科学、数学教师STEM素养提升的实践研究”(16ZJQN054YB)成果之一。
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文摘
基于学者Alan Zollman的STEM素养内涵界定,提出评测STEM素养的一级指标,包括STEM学科概念理解、问题解决能力、STEM态度,并编制问卷,问卷信度系数为0. 931。以浙江省高师院校不同专业背景的理科师范生为研究对象,基于问卷、访谈,分析理科师范生STEM素养在不同维度是否与专业、年级和性别存有相关性。表现为:(1)学科概念理解存在偏差;(2)综合问题解决能力亟待提升;(3) STEM态度与职业理想需要涵养。进而从课程、教学、课堂环境、专业定位等方面进行归因分析,提出走向综合、开放、多元的理科师范生STEM素养发展,即注重教师教育课程的综合性,加强学科交叉理解;创设开放的问题解决课堂环境,实现教学方法的多元;引领多元化的职业理想与定位,涵养师范生STEM态度。
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关键词
理科师范生
stem素养
stem学科概念理解
问题解决能力
stem态度
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Keywords
pre-service teachers
stem literacy
stem disciplines knowledge understanding
problem solving ability
stem attitude
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分类号
G655
[文化科学—教育学]
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