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日本本科STEM教育质量监测:逻辑、标准与启示
被引量：
8
1
作者
郑军
顾子强
《赣南师范大学学报》
2021年第4期61-68,共8页
为提高教育教学质量,日本政府秉持开放、共享、自由的本科STEM教育价值理念,以日本STEM教育本土化的开放性、协同性特点为依据,制定《日本本科STEM教育监测指标》,完善教育质量评价体系。该检测指标以日本教育政策理念、课堂教学改革、S...
为提高教育教学质量,日本政府秉持开放、共享、自由的本科STEM教育价值理念,以日本STEM教育本土化的开放性、协同性特点为依据,制定《日本本科STEM教育监测指标》,完善教育质量评价体系。该检测指标以日本教育政策理念、课堂教学改革、STEM教育内涵为指导,具体针对STEM教育理念、STEM学习方式和STEM教学效果等三个领域展开教学评估监测,并取得了较好的效果,通过分析日本本科STEM教育质量监测指标的基本逻辑特征、框架和具体内容,建议我国高等教育和教育评价工作应以教育政策理念和教学改革为导向,注重STEM学习方式设计,保障我国本科STEM教育质量;倡导产学政一体化教学,形成协同效应;以更高水平的教师队伍支持高等教育评估实践,不断改进我国本科STEM教育质量监测体系。
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关键词
日本
stem
本科教育
教育质量
监测指标
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职称材料
美国《本科STEM教育监测指标》述评
被引量：
5
2
作者
李谦
赵中建
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第3期44-52,共9页
美国国家科学院2018年1月发布的国家本科STEM教育质量监测指标,包括3个STEM教育改革总目标、11个行动目标和21个监测指标,回应了美国总统科技顾问委员会的要求和本科STEM教育改革现阶段的需求。尽管美国现有数据库不能满足该指标体系的...
美国国家科学院2018年1月发布的国家本科STEM教育质量监测指标,包括3个STEM教育改革总目标、11个行动目标和21个监测指标,回应了美国总统科技顾问委员会的要求和本科STEM教育改革现阶段的需求。尽管美国现有数据库不能满足该指标体系的要求,指标研制委员会提出三种解决数据缺失的方案以供选择。该指标体系的发布再次凸显了美国对本科STEM教育和STEM专业人才培养的重视,同时预示了教学改革是未来美国本科STEM教育改革的重心。
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关键词
stem
教育
监测指标
本科
美国
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职称材料
美国本科STEM教育改革系统性策略——基于美国大学协会《本科STEM教育计划》分析
被引量：
3
3
作者
林姬佺
卓泽林
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第2期90-97,共8页
当前美国面临学生对STEM课程学习兴趣不高和教师参与STEM教学改革持续性不强的困境。在此背景下,美国大学协会实施了《本科STEM教育计划》,通过制订明确的改革目标体系、选取有代表性的改革试点大学、形成STEM教育网络以及建立跨校际的...
当前美国面临学生对STEM课程学习兴趣不高和教师参与STEM教学改革持续性不强的困境。在此背景下,美国大学协会实施了《本科STEM教育计划》,通过制订明确的改革目标体系、选取有代表性的改革试点大学、形成STEM教育网络以及建立跨校际的改革数据反馈机制来扩大改革的影响力。在执行上,试点大学通过在转换STEM基础课程中探索建构学科融合课程、提升教师的参与度、开发教学评估工具和协同校内资源四个方面的策略来支持教师适应STEM基础课程的转变。《本科STEM教育计划》的实施促进美国本科STEM教育改革从分散化向系统化转变。
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关键词
美国大学协会
研究型大学
本科教育
stem
教育计划
原文传递
核心概念视域下的美国本科STEM课程设计——以密歇根州立大学为例
被引量：
2
4
作者
洪志忠
程菁菁
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2021年第1期128-135,共8页
STEM教育是培养大学生跨学科素养和复杂问题解决能力的有效路径。基于核心概念的课程设计是美国本科STEM教育的重要特征。本研究结合密歇根州立大学的案例,回答本科理工科课程改革为何要基于核心概念、如何确定核心概念、如何基于核心...
STEM教育是培养大学生跨学科素养和复杂问题解决能力的有效路径。基于核心概念的课程设计是美国本科STEM教育的重要特征。本研究结合密歇根州立大学的案例,回答本科理工科课程改革为何要基于核心概念、如何确定核心概念、如何基于核心概念设计课程内容结构、如何构建基于核心概念的教学与评价等关键问题。结合国际经验和本土实际情况,我国本科理工科教育教学需要将聚焦迁移能力、跨学科素养的培养,加强核心概念对课程整合的引领,重视基于证据的教学与评价作为改革的方向。
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关键词
核心概念
本科教育
stem
课程设计
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职称材料
中西医结合本科高等教育现状教育学分析
被引量：
9
5
作者
张志国
王慧生
+1 位作者
秦玉龙
毕惠娟
《中国高等医学教育》
2011年第5期3-5,共3页
文章简要介绍了中西医结合本科高等教育的发展历史及其现状,以北方和南方开设该专业院校为例,运用教育学的理论和方法,分别从培养目标、课程设置、授课内容、师资安排、学制设计、学生选择等方面分析了现状存在的问题。
关键词
中西医结合
本科教育
现状
教育学
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职称材料
题名
日本本科STEM教育质量监测:逻辑、标准与启示
被引量：
8
1
作者
郑军
顾子强
机构
安徽财经大学金融学院
出处
《赣南师范大学学报》
2021年第4期61-68,共8页
基金
安徽财经大学重大教学研究项目(acjy2019009zd)
安徽财经大学“人寿与健康保险”教学团队(acjxtd201804)
安徽财经大学大规模在线开放课程(MOOC)示范项目(acmk201704)。
文摘
为提高教育教学质量,日本政府秉持开放、共享、自由的本科STEM教育价值理念,以日本STEM教育本土化的开放性、协同性特点为依据,制定《日本本科STEM教育监测指标》,完善教育质量评价体系。该检测指标以日本教育政策理念、课堂教学改革、STEM教育内涵为指导,具体针对STEM教育理念、STEM学习方式和STEM教学效果等三个领域展开教学评估监测,并取得了较好的效果,通过分析日本本科STEM教育质量监测指标的基本逻辑特征、框架和具体内容,建议我国高等教育和教育评价工作应以教育政策理念和教学改革为导向,注重STEM学习方式设计,保障我国本科STEM教育质量;倡导产学政一体化教学,形成协同效应;以更高水平的教师队伍支持高等教育评估实践,不断改进我国本科STEM教育质量监测体系。
关键词
日本
stem
本科教育
教育质量
监测指标
Keywords
Japan
stem
undergraduate education
education
quality
monitoring
indicators
分类号
G53 [文化科学—教育学]
G57 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
美国《本科STEM教育监测指标》述评
被引量：
5
2
作者
李谦
赵中建
机构
华东师范大学国际与比较教育研究所
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第3期44-52,共9页
基金
2018年度全国教育科学规划国家一般课题“中美高校创客空间培育路径的比较研究”(BDA180028)
文摘
美国国家科学院2018年1月发布的国家本科STEM教育质量监测指标,包括3个STEM教育改革总目标、11个行动目标和21个监测指标,回应了美国总统科技顾问委员会的要求和本科STEM教育改革现阶段的需求。尽管美国现有数据库不能满足该指标体系的要求,指标研制委员会提出三种解决数据缺失的方案以供选择。该指标体系的发布再次凸显了美国对本科STEM教育和STEM专业人才培养的重视,同时预示了教学改革是未来美国本科STEM教育改革的重心。
关键词
stem
教育
监测指标
本科
美国
Keywords
stem
education
indicators
undergraduate education
United
States
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
美国本科STEM教育改革系统性策略——基于美国大学协会《本科STEM教育计划》分析
被引量：
3
3
作者
林姬佺
卓泽林
机构
华南师范大学教育科学学院
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第2期90-97,共8页
基金
广东省哲学社会科学规划青年项目“粤港澳大湾区高校教师晋升制度研究”(项目编号:GD20YJY12)。
文摘
当前美国面临学生对STEM课程学习兴趣不高和教师参与STEM教学改革持续性不强的困境。在此背景下,美国大学协会实施了《本科STEM教育计划》,通过制订明确的改革目标体系、选取有代表性的改革试点大学、形成STEM教育网络以及建立跨校际的改革数据反馈机制来扩大改革的影响力。在执行上,试点大学通过在转换STEM基础课程中探索建构学科融合课程、提升教师的参与度、开发教学评估工具和协同校内资源四个方面的策略来支持教师适应STEM基础课程的转变。《本科STEM教育计划》的实施促进美国本科STEM教育改革从分散化向系统化转变。
关键词
美国大学协会
研究型大学
本科教育
stem
教育计划
Keywords
Association
of
American
Universities
research
university
undergraduate education
stem
education
initiative
分类号
G642.712 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
核心概念视域下的美国本科STEM课程设计——以密歇根州立大学为例
被引量：
2
4
作者
洪志忠
程菁菁
机构
厦门大学高等教育发展研究中心
浙江省科技宣传教育中心
出处
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2021年第1期128-135,共8页
基金
2016年度教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”研究课题“中美两国基础学科拔尖学生人才培养模式的比较研究”的阶段性研究成果。
文摘
STEM教育是培养大学生跨学科素养和复杂问题解决能力的有效路径。基于核心概念的课程设计是美国本科STEM教育的重要特征。本研究结合密歇根州立大学的案例,回答本科理工科课程改革为何要基于核心概念、如何确定核心概念、如何基于核心概念设计课程内容结构、如何构建基于核心概念的教学与评价等关键问题。结合国际经验和本土实际情况,我国本科理工科教育教学需要将聚焦迁移能力、跨学科素养的培养,加强核心概念对课程整合的引领,重视基于证据的教学与评价作为改革的方向。
关键词
核心概念
本科教育
stem
课程设计
Keywords
core
concepts
undergraduate education
stem
course
design
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
中西医结合本科高等教育现状教育学分析
被引量：
9
5
作者
张志国
王慧生
秦玉龙
毕惠娟
机构
天津中医药大学
出处
《中国高等医学教育》
2011年第5期3-5,共3页
文摘
文章简要介绍了中西医结合本科高等教育的发展历史及其现状,以北方和南方开设该专业院校为例,运用教育学的理论和方法,分别从培养目标、课程设置、授课内容、师资安排、学制设计、学生选择等方面分析了现状存在的问题。
关键词
中西医结合
本科教育
现状
教育学
Keywords
combining
traditional
Chinese
and
we.
stem
medicine
undergraduate education
status
quo
pedagogic
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
日本本科STEM教育质量监测:逻辑、标准与启示
郑军
顾子强
《赣南师范大学学报》
2021
8
下载PDF
职称材料
2
美国《本科STEM教育监测指标》述评
李谦
赵中建
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
5
下载PDF
职称材料
3
美国本科STEM教育改革系统性策略——基于美国大学协会《本科STEM教育计划》分析
林姬佺
卓泽林
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
3
原文传递
4
核心概念视域下的美国本科STEM课程设计——以密歇根州立大学为例
洪志忠
程菁菁
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2021
2
下载PDF
职称材料
5
中西医结合本科高等教育现状教育学分析
张志国
王慧生
秦玉龙
毕惠娟
《中国高等医学教育》
2011
9
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职称材料
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