《中国STEM教育白皮书》指出,STEM教育在中国进入蓬勃发展阶段,但也存在严峻的挑战,其中,STEM师资队伍整体水平不高是当前迫切需要解决的根本问题之一。事实上,全球大多数国家STEM师资队伍和教师教育都面临着诸多现实挑战并直接影响了S...《中国STEM教育白皮书》指出,STEM教育在中国进入蓬勃发展阶段,但也存在严峻的挑战,其中,STEM师资队伍整体水平不高是当前迫切需要解决的根本问题之一。事实上,全球大多数国家STEM师资队伍和教师教育都面临着诸多现实挑战并直接影响了STEM教育质量。为此,廓清当前STEM教师教育存在的主要问题并寻找可能的应对策略,是推动STEM教育高质量发展的关键。Lyn English教授是STEM教育、数学教育和工程教育领域的国际知名学者,目前执教于澳大利亚昆士兰科技大学教师教育与领导学院,同时担任美国普渡大学工程教育研究所顾问委员会委员,美国马萨诸塞大学达特茅斯分校卡普特STEM教育研究与创新中心高级兼职研究员,美国教育考试服务中心专家顾问组成员,2003年被选为澳大利亚社会科学院院士,2004年入选“澳大利亚名人榜(Who's Who in Australia)”,2012年荣获澳大利亚数学教育职业研究奖章。English教授是国际数学教育顶尖期刊《数学思维与学习》(Mathematical Thinking and Learning)的创始主编,国际STEM教育重要期刊《STEM教育研究学报》(Journal for STEM Education Research)的编委,全球首本《STEM教育研究手册》主编之一。她的研究兴趣十分广泛,包括STEM课程开发、STEM教师教育、儿童早期计算思维、工程思维、问题解决与问题提出、数学推理等,曾受邀在各类国际学术会议上发表主旨演讲20余场,发表学术论文200余篇,主持“数据建模:在小学课程中推进STEM”等10余项澳大利亚研究理事会大型科研基金项目。在本次访谈中,Lyn English教授指出,当前中小学教师在开展STEM教学时面临着“知”到“用”时方恨少、“课”到用“时”常恨少、手头无资源、心中无信念四大挑战。就STEM教师教育而言,培养和发展教师对STEM教育的积极信念至为关键,为此,English教授总结并提出了STEM教师信念发展开更多
STEM教师教育是各国培养高质量创新型人才的重要举措。近十年Web of Science数据库的计量学分析发现,虽然STEM教师教育研究数量逐年上升,但并未形成核心作者群体,作者之间的合作关系略显稀疏。发达国家的贡献度相对较大,且基础夯实的高...STEM教师教育是各国培养高质量创新型人才的重要举措。近十年Web of Science数据库的计量学分析发现,虽然STEM教师教育研究数量逐年上升,但并未形成核心作者群体,作者之间的合作关系略显稀疏。发达国家的贡献度相对较大,且基础夯实的高校为研究重镇,我国成为此领域的研究新星。研究热点聚焦于教师信念、STEM教学法、教师专业身份、实践技能等子领域。未来需要在跨民族、跨种族的STEM教师教育内容,以及新STEM教师教育素养评价领域加强研究。展开更多
文摘《中国STEM教育白皮书》指出,STEM教育在中国进入蓬勃发展阶段,但也存在严峻的挑战,其中,STEM师资队伍整体水平不高是当前迫切需要解决的根本问题之一。事实上,全球大多数国家STEM师资队伍和教师教育都面临着诸多现实挑战并直接影响了STEM教育质量。为此,廓清当前STEM教师教育存在的主要问题并寻找可能的应对策略,是推动STEM教育高质量发展的关键。Lyn English教授是STEM教育、数学教育和工程教育领域的国际知名学者,目前执教于澳大利亚昆士兰科技大学教师教育与领导学院,同时担任美国普渡大学工程教育研究所顾问委员会委员,美国马萨诸塞大学达特茅斯分校卡普特STEM教育研究与创新中心高级兼职研究员,美国教育考试服务中心专家顾问组成员,2003年被选为澳大利亚社会科学院院士,2004年入选“澳大利亚名人榜(Who's Who in Australia)”,2012年荣获澳大利亚数学教育职业研究奖章。English教授是国际数学教育顶尖期刊《数学思维与学习》(Mathematical Thinking and Learning)的创始主编,国际STEM教育重要期刊《STEM教育研究学报》(Journal for STEM Education Research)的编委,全球首本《STEM教育研究手册》主编之一。她的研究兴趣十分广泛,包括STEM课程开发、STEM教师教育、儿童早期计算思维、工程思维、问题解决与问题提出、数学推理等,曾受邀在各类国际学术会议上发表主旨演讲20余场,发表学术论文200余篇,主持“数据建模:在小学课程中推进STEM”等10余项澳大利亚研究理事会大型科研基金项目。在本次访谈中,Lyn English教授指出,当前中小学教师在开展STEM教学时面临着“知”到“用”时方恨少、“课”到用“时”常恨少、手头无资源、心中无信念四大挑战。就STEM教师教育而言,培养和发展教师对STEM教育的积极信念至为关键,为此,English教授总结并提出了STEM教师信念发
文摘STEM教师教育是各国培养高质量创新型人才的重要举措。近十年Web of Science数据库的计量学分析发现,虽然STEM教师教育研究数量逐年上升,但并未形成核心作者群体,作者之间的合作关系略显稀疏。发达国家的贡献度相对较大,且基础夯实的高校为研究重镇,我国成为此领域的研究新星。研究热点聚焦于教师信念、STEM教学法、教师专业身份、实践技能等子领域。未来需要在跨民族、跨种族的STEM教师教育内容,以及新STEM教师教育素养评价领域加强研究。
