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面向计算思维培养的STEM工程设计教学模式及应用 被引量：16
1
作者 周平红 牛钰琨 +3 位作者 王康 张屹 李幸 上超望 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期104-112,共9页
计算思维是STEM问题解决中的一项关键能力,培养学生的计算思维已逐渐成为STEM教育的重要目标。然而当前如何在STEM工程设计教学中培养学生的计算思维,还有待深入探索。面向计算思维培养的STEM工程设计教学模式以计算思维、STEM学科内容... 计算思维是STEM问题解决中的一项关键能力,培养学生的计算思维已逐渐成为STEM教育的重要目标。然而当前如何在STEM工程设计教学中培养学生的计算思维,还有待深入探索。面向计算思维培养的STEM工程设计教学模式以计算思维、STEM学科内容知识以及教学法的整合为核心,通过工程设计发挥"系统流程"优势,将科学、技术与数学相关活动整合在一起,让学生在"需要知道"和"需要做"的循环过程中感知情境性问题,解决挑战性任务。该模式在STEM课程"植物工厂"中的教学应用表明:将计算思维的概念与实践融入STEM工程设计的各个环节,能显著提升学生的STEM态度和计算思维能力,并且STEM态度对计算思维具有预测作用。未来,通过STEM教育发展计算思维将成为一种跨学科的思维实践,基于证据的多元评价方式将有利于STEM教育中计算思维的培养。 展开更多
关键词 stem教育 计算思维 工程设计 教学模式 stem态度
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理科师范生STEM素养发展的实证研究 被引量：12
2
作者 黄晓 骆康康 包程程 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期32-38,共7页
基于学者Alan Zollman的STEM素养内涵界定,提出评测STEM素养的一级指标,包括STEM学科概念理解、问题解决能力、STEM态度,并编制问卷,问卷信度系数为0. 931。以浙江省高师院校不同专业背景的理科师范生为研究对象,基于问卷、访谈,分析理... 基于学者Alan Zollman的STEM素养内涵界定,提出评测STEM素养的一级指标,包括STEM学科概念理解、问题解决能力、STEM态度,并编制问卷,问卷信度系数为0. 931。以浙江省高师院校不同专业背景的理科师范生为研究对象,基于问卷、访谈,分析理科师范生STEM素养在不同维度是否与专业、年级和性别存有相关性。表现为:(1)学科概念理解存在偏差;(2)综合问题解决能力亟待提升;(3) STEM态度与职业理想需要涵养。进而从课程、教学、课堂环境、专业定位等方面进行归因分析,提出走向综合、开放、多元的理科师范生STEM素养发展,即注重教师教育课程的综合性,加强学科交叉理解;创设开放的问题解决课堂环境,实现教学方法的多元;引领多元化的职业理想与定位,涵养师范生STEM态度。 展开更多
关键词 理科师范生 stem素养 stem学科概念理解 问题解决能力 stem态度
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中学生STEM学习态度研究——基于江苏省六所STEM试点中学的调查 被引量：22
3
作者 陈凯 陈淋 陈悦 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第4期92-102,共11页
虽然小学已经开始STEM启蒙,但是中学生才对STEM学习具备自主意识,而且由于中高考衔接涉及未来职业发展方向的选择,所以研究中学生STEM学习态度有助于学科教师改善教学和提供针对性的生涯指导。该研究以江苏省四座城市六所STEM项目试点... 虽然小学已经开始STEM启蒙,但是中学生才对STEM学习具备自主意识,而且由于中高考衔接涉及未来职业发展方向的选择,所以研究中学生STEM学习态度有助于学科教师改善教学和提供针对性的生涯指导。该研究以江苏省四座城市六所STEM项目试点学校参加STEM项目学习的部分学生为研究对象,通过国外成熟量表工具对483位具有STEM学习经历的中学生进行调查,了解其STEM学习态度以及对STEM相关职业的态度取向。结果发现:研究对象对STEM学习态度整体趋向积极,但是对未来可能从事STEM领域职业的正向态度比例不高;初中生的STEM学习态度比高中生更积极;男生STEM学习态度比女生更为积极;对STEM相关学科教师的喜爱影响STEM学习态度。在研究基础上建议中学教学应关注职业生涯教育,重新审视中学理科的考试改革,提升STEM及相关学科课程教师的核心素养,改善STEM相关学科课堂教学以及提供促进女生STEM教育的干预措施。 展开更多
关键词 stem学习态度 stem职业 性别差异 影响因素
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性别、年级、最喜欢的老师影响学生STEM学习态度研究——基于浙江省六所中学的调查 被引量：5
4
作者 张燕军 裴文洁 吴丽雯 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期100-109,共10页
学生STEM学习态度很大程度上影响其未来STEM职业发展方向。本研究采用问卷法随机调查浙江省六所中学的747名中学生,分析其STEM学习态度和职业兴趣,以及性别、年级和最喜欢的老师对STEM学习态度的影响。研究发现:1)中学生的STEM学习态度... 学生STEM学习态度很大程度上影响其未来STEM职业发展方向。本研究采用问卷法随机调查浙江省六所中学的747名中学生,分析其STEM学习态度和职业兴趣,以及性别、年级和最喜欢的老师对STEM学习态度的影响。研究发现:1)中学生的STEM学习态度整体趋于正向,但对STEM职业兴趣整体不高;2)男生STEM学习态度比女生积极;3)初中生STEM学习态度比高中生积极;4)最喜欢的老师对STEM学习态度有显著影响;5)性别、年级和老师对学生STEM态度的影响,在不同省域之间有共性,也有差异。上述发现和结论可为教师改进STEM课程开发和教学设计提供依据,从而更好地改善中学生STEM学习态度和职业兴趣。 展开更多
关键词 stem 学习态度 职业兴趣
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STEM学习态度与教学效能感研究——基于南京市4所小学的调查 被引量：3
5
作者 宋怡 刘晓雨 《成都师范学院学报》 2020年第3期55-64,共10页
文章采用S-STEM和T-STEM量表,针对南京市四所小学科学教师的STEM学习态度和STEM教学态度进行调查。旨在了解小学生的STEM学习态度和小学科学教师的STEM教学效能感,并基于调查结果对我国基础教育阶段的STEM教学提出建议。结果表明:小学生... 文章采用S-STEM和T-STEM量表,针对南京市四所小学科学教师的STEM学习态度和STEM教学态度进行调查。旨在了解小学生的STEM学习态度和小学科学教师的STEM教学效能感,并基于调查结果对我国基础教育阶段的STEM教学提出建议。结果表明:小学生STEM学习态度总体偏向积极,但对未来从事STEM职业的态度处于一般水平;男生的STEM学习态度以及STEM职业态度明显优于女生。小学科学教师的整体STEM教学效能感一般,对教学过程中的技术使用和科学教学的态度比较消极,对教师领导力和21世纪学习的态度比较积极;不同性别小学科学教师的STEM教学效能感无显著差异。在此基础上,提出了关注基础教育阶段的STEM教育、提高STEM学习参与度、积极干预女生的STEM学习和充分为STEM教师赋能等建议。 展开更多
关键词 stem学习态度 stem教学效能感 小学生 小学科学教师
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