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有效课例研究的基本特征及其认识论原理——兼析中国教学研究特色形成的问题
被引量：
6
1
作者
卜玉华
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2019年第5期35-44,共10页
有效课例研究的基本特征及其认识论原理是个富有实践意义的研究论题。目前,国际上公认的有效课例研究模式是“三轮螺旋递进式”模式。在我国,“新基础教育”研究所创建的“前移后续式”课例模式在实践中运用了近20年,也充分证明其有效...
有效课例研究的基本特征及其认识论原理是个富有实践意义的研究论题。目前,国际上公认的有效课例研究模式是“三轮螺旋递进式”模式。在我国,“新基础教育”研究所创建的“前移后续式”课例模式在实践中运用了近20年,也充分证明其有效性。对比分析这两类课例研究模式,可发现有效课例研究模式的基本特征是:研究主题明确;多主体参与;坚持多步骤、长时段的研究过程;研究步骤之间是环环相扣的持续发展关系;且能产生知识创新的效果。同时可以发现两者的差异性:“三轮螺旋递进式”模式更注重多轮次研究和学生状态研究,“前移后续”模式更注重理念的指导性和大学或地方专业人员等“能人参与者”的指导,体现了教育传统的差异。其认识论原理在于这类研究模式符合缄默知识转化论的要求,遵循了SECI知识创新的规律。这些都启发我们如何认识中国教育教学研究特色创新的问题所在及未来努力方向。
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关键词
有效课例研究
校本教学研究
“新基础教育”
“前移后续式”
缄默
知识
转化论
seci
知识
创新
下载PDF
职称材料
基于SECI的数字教材知识建构活动设计与应用
被引量：
5
2
作者
彭雪庄
王冬青
方远豪
《中国教育信息化》
2021年第8期22-26,共5页
数字教材的规模化、普及化发展是教育信息技术融合创新的必然趋势,然而数字教材在应用过程中普遍缺乏高阶知识应用理论模型的引导,存在被动应用和浅层次应用的问题。文章基于SECI创建了数字知识能力转化活动模型,引导教师在教学设计上...
数字教材的规模化、普及化发展是教育信息技术融合创新的必然趋势,然而数字教材在应用过程中普遍缺乏高阶知识应用理论模型的引导,存在被动应用和浅层次应用的问题。文章基于SECI创建了数字知识能力转化活动模型,引导教师在教学设计上关注知识能力转化四个阶段的核心环节。帮助教师根据教学实际需求,灵活运用多种学习策略来把握数字教材的教学角色“为何用”“如何用”。从知识能力转化活动的核心环节切入,促进数字教材在教与学过程中的深层次应用。
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关键词
数字教材
seci
知识
创新
模型
知识
建构
设计
应用
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职称材料
题名
有效课例研究的基本特征及其认识论原理——兼析中国教学研究特色形成的问题
被引量：
6
1
作者
卜玉华
机构
华东师范大学基础教育改革与发展研究所
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2019年第5期35-44,共10页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“我国学校生活中的儿童形象研究”(课题批准号:BHA160096)的阶段性成果
文摘
有效课例研究的基本特征及其认识论原理是个富有实践意义的研究论题。目前,国际上公认的有效课例研究模式是“三轮螺旋递进式”模式。在我国,“新基础教育”研究所创建的“前移后续式”课例模式在实践中运用了近20年,也充分证明其有效性。对比分析这两类课例研究模式,可发现有效课例研究模式的基本特征是:研究主题明确;多主体参与;坚持多步骤、长时段的研究过程;研究步骤之间是环环相扣的持续发展关系;且能产生知识创新的效果。同时可以发现两者的差异性:“三轮螺旋递进式”模式更注重多轮次研究和学生状态研究,“前移后续”模式更注重理念的指导性和大学或地方专业人员等“能人参与者”的指导,体现了教育传统的差异。其认识论原理在于这类研究模式符合缄默知识转化论的要求,遵循了SECI知识创新的规律。这些都启发我们如何认识中国教育教学研究特色创新的问题所在及未来努力方向。
关键词
有效课例研究
校本教学研究
“新基础教育”
“前移后续式”
缄默
知识
转化论
seci
知识
创新
Keywords
effective lesson study
school-based teaching research
“new basic education”
“forward and follow-up” mode of lesson study
tacit knowledge transformation theory
seci
knowledge innovation
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
基于SECI的数字教材知识建构活动设计与应用
被引量：
5
2
作者
彭雪庄
王冬青
方远豪
机构
华南师范大学教育信息技术学院
广东省教育技术中心〔广东省电化教育馆〕
出处
《中国教育信息化》
2021年第8期22-26,共5页
基金
全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“面向中小学人工智能教育的教师培养与教学策略研究”(编号:DHA200334)。
文摘
数字教材的规模化、普及化发展是教育信息技术融合创新的必然趋势,然而数字教材在应用过程中普遍缺乏高阶知识应用理论模型的引导,存在被动应用和浅层次应用的问题。文章基于SECI创建了数字知识能力转化活动模型,引导教师在教学设计上关注知识能力转化四个阶段的核心环节。帮助教师根据教学实际需求,灵活运用多种学习策略来把握数字教材的教学角色“为何用”“如何用”。从知识能力转化活动的核心环节切入,促进数字教材在教与学过程中的深层次应用。
关键词
数字教材
seci
知识
创新
模型
知识
建构
设计
应用
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
有效课例研究的基本特征及其认识论原理——兼析中国教学研究特色形成的问题
卜玉华
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2019
6
下载PDF
职称材料
2
基于SECI的数字教材知识建构活动设计与应用
彭雪庄
王冬青
方远豪
《中国教育信息化》
2021
5
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