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情景模拟教学与案例教学结合在培养住院医师医患沟通能力中的应用 被引量：68
1
作者 廖秋菊 赵义 +1 位作者 魏廉 李小霞 《中国病案》 2016年第7期87-90,共4页
目的探讨情景模拟教学与案例教学相结合的教学法在住院医师医患沟通能力培训中的应用效果。方法对某院低年住院医师进行医患沟通能力的培训。所有住院医师随机分为对照组40人及观察组40人。对照组采用传统的讲述式教学方法;观察组采用... 目的探讨情景模拟教学与案例教学相结合的教学法在住院医师医患沟通能力培训中的应用效果。方法对某院低年住院医师进行医患沟通能力的培训。所有住院医师随机分为对照组40人及观察组40人。对照组采用传统的讲述式教学方法;观察组采用情景模拟教学与案例教学相结合的教学方法。应用利物浦医师沟通能力评价量表(LCSAS)中文修订版评估比较两组自身在培训前及培训后的差异,以及两组在培训后的差异;进行患者的满意度评估,并比较结果;并调查住院医师对情景模拟教学与案例教学结合的教学法在培训住院医师医患沟通能力中应用的认可程度。结果培训前两组住院医师得分分别为9.26±3.02,9.31±3.25,两组比较差异无统计学意义(P=0.9)。对照组在采用传统的讲述式教学方法培训医患沟通技巧后,LCSAS量表得分为12.81±5.18,较未培训前得分有所提高,且差异有统计学意义(P<0.05);观察组在采用情景模拟教学与案例教学相结合的方法培训医患沟通技巧后,LCSAS量表得分为(27.26±3.75),较未培训前得分明显提高,差异有统计学意义(P<0.01);且观察组与对照组在采用不同的培训方法后比较两组得分,观察组得分明显高于对照组(27.26±3.75vs12.81±5.18),且差异有统计学意义(P<0.01)。患者满意度调查结果显示,在医师语言和蔼、能表现同情心、患者能得到尊重及综合沟通能力方面,观察组的患者满意度明显高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05);调查问卷显示,100%的住院医师对情景模拟教学与案例教学相结合的方法进行医患沟通能力培训的教学方法表示认可,并认为该教学方法可以提高医患沟通能力。结论情景模拟教学联合案例教学法可以有效的提高低年住院医师的医患沟通能力,降低医疗纠纷风险。 展开更多
关键词 住院医师 医患沟通 情景模拟教学 案例教学
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综合性医院住院医师规范化培训多维度评价研究 被引量：10
2
作者 刘海霞 韩春蕾 +1 位作者 杜清 侯梦琳 《中国卫生事业管理》 北大核心 2016年第11期852-854,864,共4页
目的:通过对某综合性医院参加住院医师规范化培训的254名住院医生进行调查,了解其对规范化培训项目各维度评价的现状和存在问题,为更好的开展和规范住院医师规范化提供参考建议。方法:本研究采用问卷调查的形式进行,对参加该医院住院医... 目的:通过对某综合性医院参加住院医师规范化培训的254名住院医生进行调查,了解其对规范化培训项目各维度评价的现状和存在问题,为更好的开展和规范住院医师规范化提供参考建议。方法:本研究采用问卷调查的形式进行,对参加该医院住院医师规范化培训的住院医师为调查对象,收集的资料采用双人录入的方式建立Epidata3.1数据库,利用SPSS21.0统计软件对数据进行统计分析。结果:评价项目中培训环境、相互支持、辅助检查服务、师资、诊疗设施条件5个维度2014年与2015年间差别有统计学意义(P<0.05),2015年评价得分均高于2014年得分。"病种的质量与多样性"、"工作量规定合理"、"临床实践机会充足"、"住院轮转实践的总体质量"、"轮转科室会诊的总体质量"、"患者运送服务"、"行政管理服务"、"提高科学文献能力"、"充足的空间"、"安全性"、"保密性"在2014年与2015年间差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:规范化培训各维度在2014年与2015年间均得到显著性改善,提示该医院住院医师规范化培训整体效果得到提高,为进一步规范和改进提出建议。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 多维度评价
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情景模拟式教学在住院医师三腔二囊管操作培训中的应用 被引量：6
3
作者 和芳 张玫 +3 位作者 李邦一 赵丹丹 李晓翠 高艳秋 《中国病案》 2019年第3期74-76,共3页
目的探讨情景模拟式教学应用于住院医师三腔二囊管操作培训中的效果。方法医院消化科轮转的住院医师在2016年1月1日-2017年6月30日接受三腔二囊管基本操作培训作为对照组;2017年7月1日-2018年9月30日接受增加了病房内模拟操作演练的三... 目的探讨情景模拟式教学应用于住院医师三腔二囊管操作培训中的效果。方法医院消化科轮转的住院医师在2016年1月1日-2017年6月30日接受三腔二囊管基本操作培训作为对照组;2017年7月1日-2018年9月30日接受增加了病房内模拟操作演练的三腔二囊管操作培训作为实验组,模拟操作结束后集中反馈;2组培训结束后进行考核。结果对照组59人共进行培训9次;实验组50人共进行培训8次。所有经过培训的住院医师成绩均及格,为82～100分。实验组总成绩95. 29±3. 50分,对照组总成绩92. 44±3. 76分,2组比较组间有非常显著的差异。其中理论成绩、口试成绩、实际操作成绩,实验组与对照组比较组间均有显著性差异。实验组住院医师反馈通过培训加深了理论理解,提高了应变能力和医患沟通的技巧,掌握了此项技能操作。结论情景模拟式教学方法是一种有价值的教学方法 ,可以提高住院医师在三腔二囊管操作培训的效果,值得在临床推广应用。 展开更多
关键词 情景模拟式教学 三腔二囊管 住院医师
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Mini-CEX量表在耳鼻咽喉临床能力评估中的应用 被引量：6
4
作者 王世飞 蒋正举 +5 位作者 陈天会 林世龙 赵晓 杨琴 谢天宏 杨盈坡 《中国继续医学教育》 2019年第32期85-88,共4页
目的 应用Mini-CEX量表(mini-clinical evaluation exercise)对耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训学员进行临床能力评估,改进耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训教学方法,提高住院医师规范化培训培养质量.方法 按住院医师规范化培训... 目的 应用Mini-CEX量表(mini-clinical evaluation exercise)对耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训学员进行临床能力评估,改进耳鼻咽喉头颈外科住院医师规范化培训教学方法,提高住院医师规范化培训培养质量.方法 按住院医师规范化培训临床技能考核各站点设置要求,设计改良耳鼻咽喉头颈外科Mini-CEX量表并对住院医师临床能力考核所有内容进行分别评估.结果 共完成评估150人次.培训结束时住院医师各项优秀率均较培训初期显著提高(P<0.01).结论 改良耳鼻咽喉头颈外科Mini-CEX量表是一种有效的、简便易行的耳鼻咽喉头颈外科临床评估和教学工具. 展开更多
关键词 Mini-CEX量表 耳鼻咽喉头颈外科 住院医师 规范化培训 临床能力 考核
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思创导师制在口腔全科住院医师培养中的应用 被引量：1
5
作者 宋江园 韩俊 +2 位作者 周丽群 于然 陈莉莉 《中国社会医学杂志》 2023年第1期13-15,共3页
住院医师规范化培训是培养合格临床医师重要途径。传统住培主要采用阶段导师制,存在导师培养不连贯、学习目标不明确、科研指导不固定等问题。以某三甲医院口腔全科专业基地首次引入思创导师制度为研究案例,基地在全程导师制基础上,融... 住院医师规范化培训是培养合格临床医师重要途径。传统住培主要采用阶段导师制,存在导师培养不连贯、学习目标不明确、科研指导不固定等问题。以某三甲医院口腔全科专业基地首次引入思创导师制度为研究案例,基地在全程导师制基础上,融入了思政教育与科研培养。经过三年探索实践,思创导师制取得了一定成效。在基地实践经验的基础上,旨在阐明思创导师制的内涵与特点,对其实践模式进行介绍,并在剖析现有问题的基础上提出今后的发展展望。 展开更多
关键词 思创导师制 口腔全科医师 住院医师 规范化培训 综合能力
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