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对当前住院医师规范化培训的问题分析与思考 被引量:146
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作者 李秋燕 肖龙华 +2 位作者 刘华林 刘利军 李睿 《中国卫生事业管理》 北大核心 2016年第5期374-376,共3页
作为毕业后医学教育的重要组成部分,住院医师规范化培训是临床医学生成长为合格医生的必经途径,对于完善我国医疗人才队伍建设,提高医疗服务水平至关重要。尽管目前我国的住院医师规范化培训在培训制度、财政政策保障等方面有了很大进展... 作为毕业后医学教育的重要组成部分,住院医师规范化培训是临床医学生成长为合格医生的必经途径,对于完善我国医疗人才队伍建设,提高医疗服务水平至关重要。尽管目前我国的住院医师规范化培训在培训制度、财政政策保障等方面有了很大进展,但在具体的培训中仍然面临诸多问题,本研究就我国当前住院医师规范化培训中存在的问题进行梳理与总结,并提出相关参考建议。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 问题 建议
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住院医师规范化培训中医学人文教育的思考 被引量:83
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作者 贾文妍 景惠荣 +2 位作者 赵桂秋 田晓峰 李娜 《医学与哲学(A)》 北大核心 2014年第5期80-83,共4页
我国目前开展的住院医师规范化培训应该注重在提升住院医师临床技能为主旨的基础上,更多地融入医学人文知识的讲授,在住院医师规范化培训中要有计划、按步骤地开展医学人文技能培训,进一步加强住院医师医学人文精神的培养和熏陶。通过... 我国目前开展的住院医师规范化培训应该注重在提升住院医师临床技能为主旨的基础上,更多地融入医学人文知识的讲授,在住院医师规范化培训中要有计划、按步骤地开展医学人文技能培训,进一步加强住院医师医学人文精神的培养和熏陶。通过住院医师规范化培训阶段的医学人文知识、技能的学习和培训,引导住院医师进行正确的职业定位,树立优良的医德医风,尊重、敬畏患者生命和关怀患者的医学人文精神,促进医患沟通,进一步构建和谐医患关系。 展开更多
关键词 医学人文 医学哲学 住院医师 规范化培训
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我国住院医师规范化培训管理研究热点与前沿分析 被引量:63
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作者 张策 房慧莹 焦明丽 《中国医院管理》 北大核心 2019年第6期54-56,共3页
目的通过对我国住院医师规范化培训制度启动以来该领域中文文献进行分析,探讨该领域研究热点及发展趋势,为我国住院医师规范化培训管理领域的研究提供参考。方法使用CiteSpace对住院医师规范化培训管理领域的2135篇文献进行统计分析。... 目的通过对我国住院医师规范化培训制度启动以来该领域中文文献进行分析,探讨该领域研究热点及发展趋势,为我国住院医师规范化培训管理领域的研究提供参考。方法使用CiteSpace对住院医师规范化培训管理领域的2135篇文献进行统计分析。结果住院医师规范化培训管理领域研究力量主要集中于高等医学院校附属医院;高频关键词为“医学教育”“培养模式”等,突变词为“培训基地”“双轨合一”等。结论住院医师规范化培训制度启动后该领域研究热点主要包括医院住院医师规范化培训制度建设现状、存在问题、解决措施,住院医师培养模式及带教方法等。研究前沿集中于医院住院医师规范化培训基地建设、不同科室住院医师培训、住院医师科研能力培养等方面。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 管理 研究热点 前沿分析
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我国住院医师培训制度的历史演变与现状分析 被引量:54
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作者 王晶 曾志嵘 占春旺 《医学与哲学(A)》 北大核心 2016年第2期59-61,F0003,共4页
通过回顾我国医师培养制度的发展历程,阐述1921年以来我国住院医师培养制度建立完善的四个重要阶段,并通过制度分析,对不同时期住院医师培训的对象、年限、管理制度等方面进行深入分析。分析结果表明,培训对象的人事属性已由"单位... 通过回顾我国医师培养制度的发展历程,阐述1921年以来我国住院医师培养制度建立完善的四个重要阶段,并通过制度分析,对不同时期住院医师培训的对象、年限、管理制度等方面进行深入分析。分析结果表明,培训对象的人事属性已由"单位人"演变为"社会人"、培训阶段和年限逐步与国际接轨、培训基地的管理日渐规范和严格、培训经费保障及培训认证制度趋于完善。结合我国现阶段住院医师培养制度的实施现状与问题,提出完善配套制度、促进教育资源共享、强化高校培养角色、提升培训基地管理效率等措施。 展开更多
关键词 住院医师 住院医师规范化培训 医学教育
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住院医师医患沟通态度和能力现状调查及其影响因素研究 被引量:29
5
作者 汪卓赟 王静 +1 位作者 朱雷 王秀艳 《中华医学教育杂志》 2019年第2期105-109,共5页
目的了解住院医师的医患沟通态度、能力现状及其相关影响因素,以采取适当的措施帮助住院医师掌握医患沟通的方式与技巧.方法从安徽医科大学第二临床医学院随机抽取2018年参加规范化培训的163名住院医师和研究生(以下统称学员),通过发放... 目的了解住院医师的医患沟通态度、能力现状及其相关影响因素,以采取适当的措施帮助住院医师掌握医患沟通的方式与技巧.方法从安徽医科大学第二临床医学院随机抽取2018年参加规范化培训的163名住院医师和研究生(以下统称学员),通过发放匿名问卷和采用沟通技能态度量表(communication skills attitude scale,CSAS)的方式进行调查,以了解和评估学员对于医患沟通技能的态度,所具有的医患沟通能力以及相关影响因素.结果部分学员认为影响医患关系的两大因素主要为外在形象和个人修养;近半数的学员认为目前医患关系相对紧张;大部分学员将医患沟通出现问题的原因归结于医务人员工作繁忙没有时间和精力.CSAS分为2个次级量表,积极态度分量表(positive attitude subscale,PAS)和消极态度分量表(negative attitude subscale,NAS).PAS得分(51.44±7.72)分;NAS得分(34.99±7.75)分.PAS单因素分析结果显示,学员类型、是否独生子女、是否热爱所学专业、是否有信心成为合格医师和人际沟通能力水平的得分差异均具有统计学意义(均P<0.05).结论通过降低学员工作负担,增强学员职业信心,帮助学员掌握人际沟通的方式与技巧,以提高住院医师学习医患沟通的热情和医患沟通能力. 展开更多
关键词 住院医师 医患沟通 影响因素
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住院医师对规范化培训制度的认知态度调查 被引量:28
6
作者 唐檬 陈英耀 +2 位作者 刘文彬 赵列宾 王婧妍 《中国医院管理》 2012年第11期55-57,共3页
目的了解上海市住院医师规范化培训制度实施1年来住院医师对培训的认知与态度,为发现培训中的问题、提出改进意见提供信息支持。方法对上海市2010年招录的住院医师进行抽样问卷调查。结果住院医师对规范化培训的认知情况较好,仅有0.89%... 目的了解上海市住院医师规范化培训制度实施1年来住院医师对培训的认知与态度,为发现培训中的问题、提出改进意见提供信息支持。方法对上海市2010年招录的住院医师进行抽样问卷调查。结果住院医师对规范化培训的认知情况较好,仅有0.89%的人认为自己对医院的培训工作完全不了解;对于培训的态度也比较积极,占总数56.37%的人认为参加培训使自己在未来工作中有一定优势;对培训的总体满意度也较高,但其中薪酬满意度仅为2.88%。结论上海市住院医师规范化培训取得了一定成效,2010年招录的住院医师对培训政策的认识不断加深,态度与看法正面积极,在培训内容、基地设施、带教水平、师资为人和带教积极性方面的满意程度也较高。建议从更加细致化和规范化的角度来完善政策。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 认知 态度 评价
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我国住院医师规范化培训现状的文献研究 被引量:27
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作者 牛启超 仰曙芬 +1 位作者 韩冰 杨扬 《中华医学教育探索杂志》 2014年第12期1267-1271,共5页
目的 总结我国住院医师规范化培训现状及存在的问题,为住院医师规范化培训的开展提供参考。方法 以“篇名”为检索项,以“住院医师+规范化培训”为检索词,查询2004年1月至2014年1月“中国期刊全文数据库”(CNKD收录的所有相关论文... 目的 总结我国住院医师规范化培训现状及存在的问题,为住院医师规范化培训的开展提供参考。方法 以“篇名”为检索项,以“住院医师+规范化培训”为检索词,查询2004年1月至2014年1月“中国期刊全文数据库”(CNKD收录的所有相关论文。采用文献分析法分别从文献发表年限和收录期刊现状、培训基地选拔条件、培训对象与培养年限、培训内容、培训专科领域、管理方式、考核方式、存在的不足8个方面对文献进行归类。利用Excel对结果进行描述性分析。结果 筛选后纳入文献152篇。培训基地选拔条件相关文献(12篇)主要考虑医院的级别与类型;培训对象与培养年限相关文献(28篇)以“5+3”模式为主,硕士及博士可适当减少;培训内容相关文献(36篇)主要集中于临床技能和专业知识的探讨;专科领域相关文献(19篇)研究较少,需要进一步丰富;管理方式相关文献(12篇)主要推行导师责任制管理;考核方式相关文献以临床技能考核为主;探讨各医院住院医师规范化培训存在问题的文献有22篇。结论 我国住院医师规范化培训已在全国开展,但仍然存在一些问题,有待于进一步完善。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 文献研究
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2015年北京市三级医院住院医师工作压力源现状分析 被引量:26
8
作者 董杰 朱洁 张曼华 《实用预防医学》 CAS 2017年第2期160-163,共4页
目的调查住院医师工作压力现状,探讨影响其工作压力的因素,为住院医师管理和规范化培训提供参考依据。方法 2015年5-10月,采用自编社会人口学信息调查表、工作压力源量表、职业倦怠量表为测量工具,对北京市三级医院的951名住院医师进行... 目的调查住院医师工作压力现状,探讨影响其工作压力的因素,为住院医师管理和规范化培训提供参考依据。方法 2015年5-10月,采用自编社会人口学信息调查表、工作压力源量表、职业倦怠量表为测量工具,对北京市三级医院的951名住院医师进行问卷调查。结果各维度工作压力源中住院医师在工作负荷(2.42±0.87)、工作风险(2.16±0.85)和医疗专业工作(2.04±0.74)这三种压力源上得分均分最高,为主要压力源;工作压力源在婚姻、文化程度、科室、工资和工作年限上差异有统计学意义;总体压力源各维度和情绪衰竭、疏离这两个职业倦怠维度之间有显著正相关(P<0.01),与个人成就感之间存在显著负相关(P<0.01)。结论住院医师工作压力状况各异,医院管理者应该采取针对性措施减少管理住院医师工作压力源,减轻职业倦怠感,提高医疗服务质量。 展开更多
关键词 住院医师 工作压力源 职业倦怠
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规范化培训医师科研态度、科研能力与需求的调查研究 被引量:21
9
作者 曹怡 江莲 +4 位作者 赵子仪 张银 段坤岭 吕丹 陈飞 《医学教育研究与实践》 2021年第1期80-85,共6页
目的了解规范化培训医师(简称规培医师)的科研态度、科研能力及需求。方法纳入四川大学华西医院在培的129名规培医师为研究对象,通过问卷星的方式进行调查,内容包括:一般资料、科研态度、科研能力自评量表、参与科研情况调查、科研能力... 目的了解规范化培训医师(简称规培医师)的科研态度、科研能力及需求。方法纳入四川大学华西医院在培的129名规培医师为研究对象,通过问卷星的方式进行调查,内容包括:一般资料、科研态度、科研能力自评量表、参与科研情况调查、科研能力不足原因分析及科研需求调查。结果①绝大部分规培医师意识到了科研的重要性,非常重要占比51.2%(66/129),重要占比46.5%(60/129);②规培医师学习科研知识最主要的动机为自我提升55.0%(71/129);③规培医师科研现状调查结果显示53.5%(69/129)的规培医师曾参与过课题研究,11.6%(15/129)的规培医师获得过科研基金的资助;④文献查阅能力、科研实践能力和论文写作能力维度在不同年级间的差异具有统计学意义(P<0.05);⑤规培医师认为科研能力不足最主要的内在原因是统计学知识欠缺,最主要的外在原因是缺乏专家/导师指导;⑥大部分规培医师希望设置统计学课程为科研培训内容88.4%(114/129)。结论规培医师科研态度积极,但科研能力有待提升,在培训过程中应进一步提高导师的带教能力、积极性及责任感,并给予规培医师经费支持。 展开更多
关键词 规范化培训 住院医师 科研能力 科研态度
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教与学双向评价在住院医师规培管理中的应用 被引量:21
10
作者 侯军艳 段晋燕 +1 位作者 王昀 安力春 《中国医院管理》 北大核心 2020年第2期77-80,共4页
目的探讨教学双向评价在住院医师规培管理中的应用及其临床价值。方法选取解放军总医院第一医学中心医技部在2017年1月-2018年1月期间进行住院医师规培管理的住院医师及带教老师为研究对象,收集并分析住院医师和带教老师之间的双向评价... 目的探讨教学双向评价在住院医师规培管理中的应用及其临床价值。方法选取解放军总医院第一医学中心医技部在2017年1月-2018年1月期间进行住院医师规培管理的住院医师及带教老师为研究对象,收集并分析住院医师和带教老师之间的双向评价情况,向本次研究对象发放调查问卷表,归纳总结评价表中的具体意见和建议。结果 (1)在住院医师对带教老师的评价中,得分最高的项目为仪表、行为举止、医德和严格要求学生等,得分最低的项目为学生科研与论文写作能力的提升;(2)在住院医师对科室带教质量的评价中,得分最高的项目为给学生安排带教老师和对教学工作给予高度重视,得分最低的项目为岗前教育方面;(3)在带教老师对住院医师的评价中,得分最高的项目为医德医风与服务态度,得分最低的项目为住院医生的诊断、治疗水平与抢救能力。结论带教老师应改进教学的方法、科室应加强岗前教育培训;住院医师应提升临床诊断、治疗与抢救的能力。教与学双向评价应用在住院医师规培管理中,能促进双方共同成长。 展开更多
关键词 教学双向评价 医技部 住院医师 规培管理 岗前培训 诊断能力
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住院医师人文医学执业技能核心课程培训需求分析 被引量:21
11
作者 杨伟国 陈玮 +2 位作者 费健 蒋易涵 袁青 《解放军医院管理杂志》 2011年第6期585-587,共3页
目的分析上海某大学附属三级医院在住院医师规范化培训阶段的住院医师对人文医学核心课程培训的需求,为后续规划与开展有效的人文医学执业技能培训提供参考。方法自行设计调查问卷进行调查,问卷内容主要为一般情况,核心课程设置情况以... 目的分析上海某大学附属三级医院在住院医师规范化培训阶段的住院医师对人文医学核心课程培训的需求,为后续规划与开展有效的人文医学执业技能培训提供参考。方法自行设计调查问卷进行调查,问卷内容主要为一般情况,核心课程设置情况以及培训考核方式等内容,对调查结果进行统计分析。结果人文医学执业技能培训得到了住院医师较高程度的认可与重视,初步确立了培训核心课程等要素,并对人文医学培训的实施、考核、反馈等方面提出了一些意见与建议。结论人文医学核心课程的培训应尽快纳入住院医师规范化培训体系中,开展人文医学核心课程培训有利于提升住院医师人文医学素养,有利于完善和提高住院医师规范化培训内涵。 展开更多
关键词 住院医师 人文医学 执业技能 核心课程
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迷你临床演练评估在肾脏内科住院医师规范化培训中的应用研究 被引量:20
12
作者 李艺 官涛 +3 位作者 石钰 张静波 赵景宏 黄云剑 《中华医学教育探索杂志》 2019年第9期957-961,共5页
目的 观察迷你临床演练评估(Mini-CEX)在肾内科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 对2017年3月至2018年3月在我院肾内科规范化培训的80名住院医师运用Mini-CEX进行考核;考核内容主要包括病史采集、体格检查、临床诊断、治疗方案、医... 目的 观察迷你临床演练评估(Mini-CEX)在肾内科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 对2017年3月至2018年3月在我院肾内科规范化培训的80名住院医师运用Mini-CEX进行考核;考核内容主要包括病史采集、体格检查、临床诊断、治疗方案、医患沟通、人文关怀、临床整体能力7方面.同时对肾内科9名教师和上述80名住院医师进行Mini-CEX反馈问卷调查,内容包括教师和住院医师对Mini-CEX的看法和满意度.应用SPSS 21.0对组间数据比较行独立样本t检验.结果 通过Mini-CEX考核,住院医师的各项临床能力在规培结束时明显高于规培初期,差异均有统计学意义(P<0.05).住院医师最大的提高表现在治疗方案、整体临床能力和体格检查方面.治疗方案考核结果显示,规培结束时住院医师平均得分为(7.525±1.062),明显优于规培初期平均得分(5.175±1.035),差异有统计学意义(P=0.000).其次是临床诊断和人文关怀,住院医师培训后平均得分均高于培训初期(P<0.05).临床诊断考核结果显示,规培结束时平均得分为(6.925±1.071),优于规培初期得分(5.425±1.238),差异有统计学意义(P=0.000).教师和住院医师的Mini-CEX反馈问卷调查显示,教师认为Mini-CEX是一种较好的评估方式(88.9%),还可促进自身学习(77.8%).住院医师认为Mini-CEX贴近临床实践,以病房和临床实践作为基础测评,考核内容较全面,可提高自身临床技能(85.0%)和综合素质(87.5%),对Mini-CEX整体满意度达92.5%.结论 Mini-CEX运用于肾内科住院医师规范化培训中,能有效提高住院医师的临床综合能力,有助于提高规培教学质量. 展开更多
关键词 迷你临床演练评估 住院医师 肾内科 规范化培训
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基于住院医师规范化培训视角的临床实践教学改革研究 被引量:20
13
作者 白璐 王耀东 +1 位作者 李娟 朱勇 《中国继续医学教育》 2018年第10期11-13,共3页
以住院医师规范化培训为导向进行临床实践教学改革,以加强临床技能培训为切入点,更新临床教学理念,将临床教学目标与住院医师规范化培训考试紧密结合。改革临床教学方法和考核办法,引入电子标准化病人、标准化病人,以临床路径为平台,引... 以住院医师规范化培训为导向进行临床实践教学改革,以加强临床技能培训为切入点,更新临床教学理念,将临床教学目标与住院医师规范化培训考试紧密结合。改革临床教学方法和考核办法,引入电子标准化病人、标准化病人,以临床路径为平台,引入循证医学、案例教学和"以问题为中心"等多种教学方法,以模拟考试的方法检验学生的学习效果,促进学生临床实践能力的培养,达到住院医师规范化培训考试标准。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 临床实践 教学改革
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接受规范化培训的住院医师科研态度和行为现状的调查研究 被引量:18
14
作者 杨进 何培欣 +3 位作者 姜雪 路然 王楠 王海宁 《中华医学教育杂志》 2019年第12期950-953,共4页
目的 调查接受规范化培训住院医师(以下简称在培住院医师)的科研态度和科研行为现状,为培养兼具诊疗能力和科研素养的临床医疗工作者提供参考.方法 本研究采用问卷调查方法.2018年12月,选取在北京大学第三医院内科系统47名在培住院医师... 目的 调查接受规范化培训住院医师(以下简称在培住院医师)的科研态度和科研行为现状,为培养兼具诊疗能力和科研素养的临床医疗工作者提供参考.方法 本研究采用问卷调查方法.2018年12月,选取在北京大学第三医院内科系统47名在培住院医师为研究对象,向其发放调查问卷,了解其科研态度和科研行为.结果 53.2%(25/47)的在培住院医师表示愿意进行科研,在培住院医师认为其医学科研知识主要来源排在第一位的是自我学习,占比38.3%(18/47);在1周内阅读医学相关科研文献的平均时间排在第一位的是在3小时以内,占比80.9%(38/47).29.8%(14/47)和21.3%(10/47)的在培住院医师认为统计学分析和课题及研究方向选择是其缺乏的主要医学科研方法.12.8%(6/47)的在培住院医师不能在临床工作中提出科学问题,10.6%(5/47)的在培住院医师不能整理分析文献,25.5%(12/47)的住院医师不能选择合适研究方法解决所发现的问题,19.1%(9/47)的在培住院医师未撰写过研究论文.结论 在培住院医师科研态度不够积极;有一定的自主学习意识,但仍然缺乏科研方法相关知识;在提出科学问题、整理分析文献、解决问题和撰写论文等方面的学习和实践存在不足.大学附属医院应当积极探索形成符合医院特色和住院医师成长规律的科研能力培养方案和体系. 展开更多
关键词 住院医师 科研态度 科研行为 影响因素
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PBL联合CBL在住院医师规范化培训中的应用 被引量:18
15
作者 李光曙 钟碧波 +3 位作者 摆斌 袁岸龙 张雷 寇继光 《中国继续医学教育》 2019年第10期15-17,共3页
目的探讨PBL联合CBL教学模式在住院医师规范化培训中的应用价值。方法 2014年3月—2018年4月,选择本院消化科住院医师40名作为研究资料,均参与规范化培训,依据时间分组各20名。对照组为传统讲授式教学方法(LBL),观察组为以问题为导向的... 目的探讨PBL联合CBL教学模式在住院医师规范化培训中的应用价值。方法 2014年3月—2018年4月,选择本院消化科住院医师40名作为研究资料,均参与规范化培训,依据时间分组各20名。对照组为传统讲授式教学方法(LBL),观察组为以问题为导向的教学方法(PBL)联合以案例为基础的教学方法(CBL)的教学模式,观察两组住院医师临床技能考核成绩和学习兴趣度。结果观察组理论成绩和实践技能考核评分均显著高于对照组,P <0.05;观察组兴趣、主动性、知识接受程度、团队协作评分均显著高于对照组,P <0.05;观察组工作态度、通用能力、专业知识、临床诊疗、沟通技巧能力均显著高于对照组,P <0.05。结论在住院医师规范化培训中落实PBL联合CBL教学模式可进一步增强其临床综合技能,且教学模式符合医师学习兴趣,提高学习积极性,确保其理论和实践均获得良好的成绩,增强其胜任力,培训价值较高。 展开更多
关键词 教学模式 住院医师 规范化培训 考核成绩 学习兴趣 胜任力
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住院医师规范化培训中重症医学培训的内容及方法探讨 被引量:17
16
作者 石秦东 李昊 +3 位作者 高兰 郭秦乐 郭利涛 闫晋琪 《中华医学教育探索杂志》 2017年第6期601-604,共4页
住院医师规范化培训是我国临床医师培养的重要手段,重症医学培训在住院医师规培过程中具有重要地位。住院医师在重症医学病房(intensive care unit,ICU)规培期间应该掌握危重患者的识别、常见危重情况的基本处理、医患沟通等能力。... 住院医师规范化培训是我国临床医师培养的重要手段,重症医学培训在住院医师规培过程中具有重要地位。住院医师在重症医学病房(intensive care unit,ICU)规培期间应该掌握危重患者的识别、常见危重情况的基本处理、医患沟通等能力。实践中通过制定详细的规培大纲,多种教学方法配合,重视临床工作能力培养等措施,探索住院医师规培中的重症医学培训模式。 展开更多
关键词 重症医学 住院医师 规范化培训
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案例式PBL教学模式在口腔住院医师规范化培训带教中的效果 被引量:17
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作者 张峰 汪麟 +1 位作者 苏吉梅 阮文华 《中国继续医学教育》 2020年第36期30-33,共4页
目的探究案例式问题式学习教学模式(下文简称:PBL教学模式)在口腔住院医师规范化培训带教中的效果。方法选择我院2016年1月—2018年1月加入到口腔科的20名住院医师作为研究对象,基于抽签法分成对照组与实验组,对照组住院医师接受常规培... 目的探究案例式问题式学习教学模式(下文简称:PBL教学模式)在口腔住院医师规范化培训带教中的效果。方法选择我院2016年1月—2018年1月加入到口腔科的20名住院医师作为研究对象,基于抽签法分成对照组与实验组,对照组住院医师接受常规培训,实验组住院医师接受案例式PBL教学,对比两组教学培训后教学评价情况与受训有效性情况,验证案例式PBL教学模式的实际效果。结果统计结果显示,在教学评价中,对两组住院医师的临床思维与诊疗能力、学习主观能动性、独立思考与分析能力、表达能力、组织能力、理论知识掌握情况、自我认知准确性进行了评价,实验组评价结果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组受训总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例式PBL教学模式具有有效调动住院医师培训积极性、主观性,有效提升住院医师培训效果与质量的作用。 展开更多
关键词 案例式PBL教学模式 住院医师 口腔科 规范化培训 带教 教育
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移动平台结合思维导图在肿瘤内科住院医师规范化培训中的应用 被引量:17
18
作者 王文娟 郭卉 +4 位作者 焦敏 刘梦洁 姜丽丽 陈南征 张晓 《医学教育研究与实践》 2020年第3期543-547,共5页
目的探讨移动平台结合思维导图在肿瘤内科住院医师规范化培训中的临床应用效果。方法选取2016年1月至2019年1月在西安交通大学第一附属医院肿瘤内科规范化培训的住院医师作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(36人)和实验组(36人),... 目的探讨移动平台结合思维导图在肿瘤内科住院医师规范化培训中的临床应用效果。方法选取2016年1月至2019年1月在西安交通大学第一附属医院肿瘤内科规范化培训的住院医师作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(36人)和实验组(36人),实验组采用移动平台联合思维导图方法教学,对照组采用传统方法教学,利用基本测试、Mini-CEX及教学调查问卷等方式对教学效果进行评价。基本测试考核内容有理论知识、临床技能、病例分析及病历书写方面。Mini-CEX包括病史采集、临床诊断、人文关怀、医患沟通及综合表现。教学调查问卷包括专业知识掌握、临床思维培养、学习兴趣、自身满意度及教学模式满意度。结果两组住院医师在性别、年龄和学历方面的差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。实验组的肿瘤内科理论知识、临床技能、病例分析及总成绩均高于对照组(P<0.05)。实验组Mini-CEX评估的病史采集、临床诊断以及综合表现均显著优于对照组(P<0.05)。在教学评价中,实验组的临床思维培养、学习兴趣及自身满意度均高于对照组(P<0.05)。结论相比传统教学模式,移动平台结合思维导图教学模式在肿瘤内科住院医师规范化培训中教学效果显著,有利于增强住院医师的学习兴趣,提升专业知识及临床实践技能,值得推广应用。 展开更多
关键词 肿瘤内科 规范化培训 移动平台 思维导图 住院医师
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临床路径教学法在临床医学研究生培养中的应用 被引量:17
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作者 孙胜花 王新军 《中国继续医学教育》 2018年第23期19-21,共3页
目的探究临床路径教学法在临床医学硕士专业学位研究生规培中的应用效果。方法将2016年4月—2018年4月在我院内分泌科接受规培的临床医学硕士专业学位研究生共102人作为研究对象,随机分为临床路径教学法组(试验组,n=52)和传统教学模式组... 目的探究临床路径教学法在临床医学硕士专业学位研究生规培中的应用效果。方法将2016年4月—2018年4月在我院内分泌科接受规培的临床医学硕士专业学位研究生共102人作为研究对象,随机分为临床路径教学法组(试验组,n=52)和传统教学模式组(对照组,n=50)。在为期8周的规培结束后,通过对专硕研究生进行专业知识笔试、技能考核及综合能力测评等,对两种教学方法教学效果进行比较分析。结果试验组专业知识笔试、技能考核及综合能力测评均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组与对照组研究生对带教满意度分别为94.23%和66.00%,差异有显著统计学意义(P<0.01)。结论临床路径教学法可明显提高研究生培养质量和研究生对带教满意度,有助于健全带教机制。 展开更多
关键词 临床路径教学法 临床医学研究生 培养 住院医师 规培 应用价值
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虚拟-现实手术模拟系统在眼科住院医师微创白内障手术培训中的应用效果 被引量:16
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作者 李佳骏 李柯然 商卫红 《国际眼科杂志》 CAS 北大核心 2022年第5期701-705,共5页
目的:探讨虚拟-现实手术操作训练在眼科住院医师微创白内障手术技能培训中的应用及效果。方法:前瞻性对照研究。选取2019/2021年在南京医科大学附属眼科医院已完成3a住院医师规范化培训的20名年资相同的眼科住院医师为研究对象,通过理... 目的:探讨虚拟-现实手术操作训练在眼科住院医师微创白内障手术技能培训中的应用及效果。方法:前瞻性对照研究。选取2019/2021年在南京医科大学附属眼科医院已完成3a住院医师规范化培训的20名年资相同的眼科住院医师为研究对象,通过理论考核后随机分为虚拟-现实手术操作训练(Dry-lab)组和实体动物手术操作训练(Wet-lab)组,每组各10名。Dry-lab组和Wet-lab组医师分别使用Eye SI虚拟手术模拟器和猪眼进行训练。训练结束后使用Eye SI虚拟手术模拟器和实体猪眼操作对两组住院医师的总体培训效果进行评分,使用虚拟手术模拟器对两组住院医师的模块培训效果进行评分,并采用问卷调查对两种培训方式进行客观评价。结果:Dry-lab组医师两项操作考核总评分、模拟器考核评分、实体猪眼操作考核评分均显著高于Wet-lab组(88.03±1.34分vs 80.35±2.87分,87.50±3.03分vs 77.60±5.62分,88.57±1.89分vs 83.10±3.22分,均P<0.01)。模拟器模块考核结果显示,Dry-lab组医师各模块考核评分及用时均显著优于Wet-lab组(P<0.01)。问卷调查结果显示,在培训新颖性、是否贴近真实手术体验、对显微手术技能提高的帮助程度、经过该培训是否有信心进行真实手术及手术培训的整体满意度方面,Dry-lab组医师对于培训方式的效果评价均优于Wet-lab组(P<0.05)。结论:将虚拟-现实手术操作训练应用于眼科住院医师白内障手术技能培训可以显著提升住院医师的白内障显微手术操作技能,提高培训整体满意度,帮助住院医师在执业初期提升真实手术时的信心、心理素质、决策及处理能力,为建立眼科住院医师正式、规范化的白内障手术培训体系提供了新的标准和模式。 展开更多
关键词 虚拟-现实手术模拟系统 微创白内障手术培训 住院医师 Eye SI虚拟手术模拟器
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