反思日记联合案例法在神经外科低年资护士培训中的应用 被引量：34

1

作者 颜红波 于红静 +1 位作者 关玉仙 徐飞华 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第3期94-96,共3页

目的提高神经外科低年资护士应急抢救培训效果。方法将58名神经外科N0、N1级护士随机分为两组各29人。对照组进行常规培训,观察组在常规培训的基础上将疾病案例培训内容采取参与抢救后书写反思日记联合案例讨论法培训。持续培训4个月后... 目的提高神经外科低年资护士应急抢救培训效果。方法将58名神经外科N0、N1级护士随机分为两组各29人。对照组进行常规培训,观察组在常规培训的基础上将疾病案例培训内容采取参与抢救后书写反思日记联合案例讨论法培训。持续培训4个月后评价效果。结果观察组和对照组参加基础生命支持考核分别为26人、28人,观察组成绩显著优于对照组(P <0. 01);参与迷你临床演练评分观察组和对照组分别为21人、19人,身体评估、临床判断能力、咨询建议沟通能力、组织能力和效率、总体临床能力5个方面得分显著高于对照组(均P <0. 01)。结论反思日记联合案例法用于神经外科低年资护士培训较常规方法更能有效提高其应急抢救综合能力。 展开更多

关键词 低年资护士 N0级 N1级 神经外科 抢救能力 反思日记 案例讨论法 在职教育

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反思日记在护理学基础实践教学中的应用 被引量：21

2

作者 余雪 《中华护理教育》 2013年第8期358-359,共2页

目的探讨反思日记在护理大专生护理学基础实践教学中的应用方法及效果。方法采用便利取样法,将2010级护理大专生按照班级分为试验组和对照组,试验组在传统教学法的基础上,每次实践课后记反思日记;对照组采用传统教学法。比较两组的护理... 目的探讨反思日记在护理大专生护理学基础实践教学中的应用方法及效果。方法采用便利取样法,将2010级护理大专生按照班级分为试验组和对照组,试验组在传统教学法的基础上,每次实践课后记反思日记;对照组采用传统教学法。比较两组的护理学基础实践课考核成绩,并发放问卷调查学生记反思日记的感受。结果试验组护理学基础实践课考试成绩高于对照组(P<0.01)。98.9%的学生认为反思日记可以激发学习的积极性和兴趣,96.9%的学生认为可以加强对理论实践的理解应用,93.8%的学生认为有助于加强师生沟通。结论反思日记激发了学生学习的积极性和兴趣,能有效提高学生对护理学基础实践技能的掌握。 展开更多

关键词 护理学基础 反思日记 实践教学 教学方法

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应用学生见习反思日记开发教学案例的做法与评价 被引量：14

3

作者 张美娟 沈建新 +3 位作者 陈卫军 周丹 张静春 许亦周 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2011年第2期153-154,共2页

介绍了应用学生见习反思日记开发教学案例的做法,包括筛选学生上交的日记、返给学生补充、整理和归类案例、返给学生再次补充、完善案例,以及对案例进行论证和评价。案例开发过程体现了新的教学理念,开发的案例与教育的目标相匹配,有利... 介绍了应用学生见习反思日记开发教学案例的做法,包括筛选学生上交的日记、返给学生补充、整理和归类案例、返给学生再次补充、完善案例,以及对案例进行论证和评价。案例开发过程体现了新的教学理念,开发的案例与教育的目标相匹配,有利于情感态度价值观目标的实现。 展开更多

关键词 学生 护理 反思日记 教学方法

原文传递

指导大专护生书写反思日记的方法与效果 被引量：11

4

作者 陶新莉 王丽君 李杨 《护理管理杂志》 2012年第3期190-191,共2页

目的探讨指导大专护生书写反思日记的方法与效果。方法选取2009年5月至2010年4月的40名护生为对照组,2010年5月至2011年4月的大专护生40名为观察组。对照组采用传统带教方法;观察组在此基础上由带教老师指导护生书写反思日记并进行定期... 目的探讨指导大专护生书写反思日记的方法与效果。方法选取2009年5月至2010年4月的40名护生为对照组,2010年5月至2011年4月的大专护生40名为观察组。对照组采用传统带教方法;观察组在此基础上由带教老师指导护生书写反思日记并进行定期批改,对日记中反映出的问题及时给予解决。结果书写反思日记提高了护生临床综合能力及患者满意度,差异均具有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论指导护生书写反思日记,能够促进护生临床实习质量的提高和教学相长。 展开更多

关键词 反思日记 护生 临床实习

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临床护理教学中反思的回顾及反思日记的撰写 被引量：9

5

作者 陈莹 王华枝 +1 位作者 马羽 苗素华 《中国当代医药》 2013年第28期145-147,共3页

社会的变迁、科技与信息的快速发展,医疗消费者的需求提升,临床护理人员的专业能力面对高度挑战。反思是整合理论知识与实务的重要工具,目前反思日记在护理教育训练中的运用有增加的趋势。临床上以学习者为中心的教学理念,反思日记可以... 社会的变迁、科技与信息的快速发展,医疗消费者的需求提升,临床护理人员的专业能力面对高度挑战。反思是整合理论知识与实务的重要工具,目前反思日记在护理教育训练中的运用有增加的趋势。临床上以学习者为中心的教学理念,反思日记可以强化学习者护理专业批判性思考能力、沟通能力与问题处理能力,提供适当的护理措施与提升患者的护理质量。本文主要介绍反思的定义、反思学习的步骤与技巧、反思日记的撰写步骤与技巧、反思日记的执行策略,希望有助于临床教学方法的改进,提升临床护理学习人员的专业护理能力。 展开更多

关键词 临床护理教学 反思日记 撰写

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护理本科生见习期间临床沟通情况的研究 被引量：9

6

作者 范文静 龚勤慧 周洁 《中华护理教育》 2014年第9期664-667,共4页

目的深入了解护理本科生见习期间的临床沟通情况。方法采用Claizzi的现象学资料7步分析法对一年级护理本科生见习期间的临床沟通反思日记进行归类分析。结果提炼5个主题:自信心不足,专业知识在临床沟通中的重要性,缺乏应对特殊患者的沟... 目的深入了解护理本科生见习期间的临床沟通情况。方法采用Claizzi的现象学资料7步分析法对一年级护理本科生见习期间的临床沟通反思日记进行归类分析。结果提炼5个主题:自信心不足,专业知识在临床沟通中的重要性,缺乏应对特殊患者的沟通技巧,带教教师的榜样作用,患者正反馈的促进作用。结论学生在见习期间与患者进行沟通的过程中,认识到自己在自信心、专业知识、沟通技巧方面的不足,临床教师的护患沟通行为和患者的正向反馈能进一步鼓励学生加强临床沟通能力的锻炼。 展开更多

关键词 学生 护理 信息交流 反思日记 定性研究

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新入职护士对急诊科规范化培训真实体验的质性研究 被引量：9

7

作者 赵思佳 姜金霞 田梅梅 《中国医药导报》 CAS 2020年第34期83-86,共4页

目的探讨新入职护士对急诊科规范化培训的真实体验。方法应用现象学研究方法,对2019年8月—2020年5月36名新入职上海市同济大学附属第十人民医院的护士的反思日记应用Colaizzi现象学资料七步分析法进行分析、归纳及提炼主题。结果提炼出... 目的探讨新入职护士对急诊科规范化培训的真实体验。方法应用现象学研究方法,对2019年8月—2020年5月36名新入职上海市同济大学附属第十人民医院的护士的反思日记应用Colaizzi现象学资料七步分析法进行分析、归纳及提炼主题。结果提炼出6个主题,分别为急救理论知识有待提升、急诊专科技能增强、模范导师带头引领、突发公共卫生事件应急培训需求强烈、护患沟通能力有待增强、职业认同感提高。结论护理管理者应根据在急诊科规范化培训的新入职护士的不同时期的心理特点,采取有效的培训措施,进一步完善急诊科新入职护士规范化岗前培训,帮助其尽早适应急诊环境,提高护理综合能力,提升护理质量。 展开更多

关键词 新护士 急诊 培训 反思日记 质性研究

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对高中英语教师反思日记的分析与思考 被引量：5

8

作者 李华 《广东教育学院学报》 2008年第2期81-84,共4页

对广东省6所学校的24位不同职称的高中英语教师78篇教学反思日记进行整理、归纳、分析,结果表明:高中英语教师的反思意识不强,反思内容多样、反思水平主要在第一层次‘回顾’和第二层次理性水平上。针对教师在反思日记中进行反思所存在... 对广东省6所学校的24位不同职称的高中英语教师78篇教学反思日记进行整理、归纳、分析,结果表明:高中英语教师的反思意识不强,反思内容多样、反思水平主要在第一层次‘回顾’和第二层次理性水平上。针对教师在反思日记中进行反思所存在的问题,应该从提高反思意识、营造反思氛围、丰富反思内容、加强反思实践等方面提高英语教师反思能力,以促进教师的专业发展。 展开更多

关键词 反思 英语教师 反思日记

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1349篇本科护生反思日记的归类分析 被引量：5

9

作者 陈丽 冯先琼 《中华现代护理杂志》 2016年第7期1014-1017,共4页

目的：通过分析本科护生临床课间见习时所书写的反思日记,总结反思日记中学生的所思所想,发现临床见习带教中存在的问题,为本科护生的课程教学管理与改进及临床实践教学管理提供依据。方法采用质性研究与量性研究相结合的方法,对46名本... 目的：通过分析本科护生临床课间见习时所书写的反思日记,总结反思日记中学生的所思所想,发现临床见习带教中存在的问题,为本科护生的课程教学管理与改进及临床实践教学管理提供依据。方法采用质性研究与量性研究相结合的方法,对46名本科护生的1349篇反思日记,共2764项反思条目的内容进行归类分析。结果经分析,护生见习反思主要侧重于3个方面：知识和技能、护患沟通和人际关系、情感体验,各部分反思条目分别占反思总条目的46.71%,26.70%,26.59%。结论学生的反思日记在一定程度上反映了学生在专业学习早期在医院接触患者后的所见所闻对自身产生的内在思想碰撞与感悟,对培养护生的职业情感、职业态度以及护生的专业知识和能力有一定的影响,对课程教学管理特别是实践教学管理有一定的指导意义。 展开更多

关键词 本科护生 临床见习 反思日记 质性研究 量性研究

原文传递

基于护生临床体验反思日记的“双师型”教师榜样示范作用研究 被引量：1

10

作者 张子奇 李惠玲 王婷 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第13期92-95,共4页

目的探讨“双师型”教师在临床中的榜样示范作用。方法选取42名高职院校护生作为研究对象,要求护生书写关于临床实习过程中产生的感受、遇到的问题以及教师榜样作用的反思日记,采用内容分析法对反思日记进行分析,提炼主题。结果根据社... 目的探讨“双师型”教师在临床中的榜样示范作用。方法选取42名高职院校护生作为研究对象,要求护生书写关于临床实习过程中产生的感受、遇到的问题以及教师榜样作用的反思日记,采用内容分析法对反思日记进行分析,提炼主题。结果根据社会学习理论,共提取4个主题:注意期(改变护理刻板印象,激发学习热情)、保持期(端正工作态度、学会独立思考)、效仿期(知识技能与心理素质并行发展)、动力期(职业路径愈渐清晰)。结论“双师型”教师的榜样示范作用可以有效激发护生主动学习与探索,促进职业认同。应重视“双师型”师资队伍的遴选与培训,充分发挥其榜样示范作用。 展开更多

关键词 “双师型”教师 榜样示范作用 社会学习理论 反思日记 职业认同 校企合作 护理教育

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本科护生志愿者式专业社会实践效果探讨 被引量：2

11

作者 王韧 许雅芳 +1 位作者 陈暐 赵缨 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2023年第4期4-7,共4页

目的探讨志愿者式专业社会实践对本科护生的影响。方法招募2018级本科三年级下学期护生志愿者22人,在学院老师的组织下,以2~3人一小组由临床老师指导,分别对12例居家神经肌病患者实行上门护理服务。每2周上门1次,共3次,每次活动2 h左右... 目的探讨志愿者式专业社会实践对本科护生的影响。方法招募2018级本科三年级下学期护生志愿者22人,在学院老师的组织下,以2~3人一小组由临床老师指导,分别对12例居家神经肌病患者实行上门护理服务。每2周上门1次,共3次,每次活动2 h左右。每次实践结束书写1篇反思日志。结果实践前后护生的一般自我效能感、临床沟通能力得分比较,差异无统计学意义(均P>0.05);反思日志提炼出“看到自己:收获与不足;看到他人:榜样的力量,敬畏生命,重视心理护理”2个主题。结论短期专业社会实践对提高护生一般自我效能感和沟通能力的作用有限,但可有效帮助护生自我成长,提高对他人的客观认知。 展开更多

关键词 护生 本科 志愿者 社会实践 神经肌病 居家护理 反思日志 实践教学

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基于综合学生成长模型理论的思维导图式反思日记在健康评估理论教学中的应用及效果评价 被引量：1

12

作者 王圆圆 吴月红 程婧 《卫生职业教育》 2023年第23期66-68,共3页

目的探讨基于综合学生成长模型(ISGM)理论的思维导图式反思日记在健康评估理论教学中的应用效果。方法以166名护理专业本科生(简称护生)为研究对象,在健康评估课程教学中引入基于ISGM理论的思维导图式反思日记,比较教学前后护生自我导... 目的探讨基于综合学生成长模型(ISGM)理论的思维导图式反思日记在健康评估理论教学中的应用效果。方法以166名护理专业本科生(简称护生)为研究对象,在健康评估课程教学中引入基于ISGM理论的思维导图式反思日记,比较教学前后护生自我导向学习和评判性思维能力的变化。结果教学后,护生自我导向学习和评判性思维能力明显提升。结论基于ISGM理论的思维导图式反思日记不仅有助于培养护生自我导向学习能力,而且能显著提升其评判性思维能力,巩固教学成果,是有效的护理教学方法。 展开更多

关键词 综合学生成长模型 思维导图 反思日记 健康评估 自我导向学习能力 评判性思维能力

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初任期外语教师自主发展之路:反思性行动研究 被引量：1

13

作者 王秀丽 洪叶 《阴山学刊》 2008年第3期105-108,共4页

初任期外语教师都有一定的职业焦虑感。对教学日记反思的行动研究是青年教师摆脱初任期职业焦虑感,实现自主发展的有效途径。

关键词 初任期外语教师 反思性日记 行动研究 自主发展

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临床实践中反思日记教学法对护理专业人员评判性思维能力影响的Meta分析 被引量：24

14

作者 胡莎莎 郑煜坤 +3 位作者 张彩云 田金徽 李颖 张志刚 《循证护理》 2017年第1期3-10,共8页

[目的]评价临床实践中反思日记教学法对护理专业人员评判性思维能力的影响。[方法]计算机检索PubMed、Web of Science、EMbase、The Cochrane Library、CBM、CNKI、WanFang Data,检索时间均从建库至2016年4月,收集有关临床实践中反思日... [目的]评价临床实践中反思日记教学法对护理专业人员评判性思维能力的影响。[方法]计算机检索PubMed、Web of Science、EMbase、The Cochrane Library、CBM、CNKI、WanFang Data,检索时间均从建库至2016年4月,收集有关临床实践中反思日记教学法对比常规教学法对护理专业人员评判性思维能力影响的随机对照试验(RCTs),应用RevMan 5.3软件进行Meta分析。[结果]最终纳入10项研究,共计1 306名研究对象。Meta分析结果显示:与常规教学法相比,反思日记教学法可提高护理人员评判性思维能力测量表中文版(CTDICV)7个维度的评分:寻找真相[WMD=2.79,95%CI(0.39,5.19),P=0.02]、开放思想[WMD=2.13,95%CI(0.97,3.29),P=0.000 3]、分析能力[WMD=3.17,95%CI(1.92,4.42),P=0.000 01]、系统化能力[WMD=2.35,95%CI(1.08,3.61),P=0.000 3]、评判性思维自信心能力[WMD=0.73,95%CI(0.11,1.35),P=0.02]、求知欲[WMD=3.71,95%CI(2.42,5.00),P<0.000 01]、认知成熟度[WMD=2.59,95%CI(1.68,3.51),P<0.000 01]及CTDI-CV总分[WMD=22.78,95%CI(7.29,38.28),P=0.004]。[结论]临床实践中反思日记教学法可有效提高护理专业人员评判性思维能力。鉴于纳入研究干预措施差异较大,未来研究应规范反思日记法的教学流程,重视带教老师的培训,从而进一步确立反思日记教学法在临床护理实践中对评判性思维影响的作用及意义。 展开更多

关键词 反思日记教学法 评判性思维 META分析 护理人员

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护理专业学生人际沟通课程反思日记的质性研究 被引量：21

15

作者 唐丽丽 李孜孜 陈晓勤 《护士进修杂志》 北大核心 2011年第11期988-990,共3页

目的深入了解护理专业学生(以下简称护生)学习人际沟通学后的感受,找出在学习课程中学生最关注的问题,针对其中一些最突出的问题提供对策。方法采用质性研究的现象学研究方法,对50名在校护生学习人际沟通学过程中的反思日记﹙371篇﹚进... 目的深入了解护理专业学生(以下简称护生)学习人际沟通学后的感受,找出在学习课程中学生最关注的问题,针对其中一些最突出的问题提供对策。方法采用质性研究的现象学研究方法,对50名在校护生学习人际沟通学过程中的反思日记﹙371篇﹚进行资料分析。结果采用类属分析法升华出5个主要观点:护患人际沟通的反思、家人朋友关系的反思、非语言沟通的反思、学习过程的反思、护患尊重的反思。结论反思日记有助于教师有针对性地引导和培养护生人际沟通能力。 展开更多

关键词 护生 人际沟通 质性研究 反思日记

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反思日记法在临床实践中培养本科护生评判性思维能力的作用 被引量：10

16

作者 汪淼芹 胡可芹 《护理实践与研究》 2014年第9期113-115,共3页

目的：探讨反思日记法在临床教学实践中提高本科护生评判性思维能力的作用。方法：将83名全日制本科实习护生按时间先后分为试验组和对照组,试验组护生进行反思日记法培训并要求在为期5周的实习过程中完成10-15篇反思日记;对照组不要求... 目的：探讨反思日记法在临床教学实践中提高本科护生评判性思维能力的作用。方法：将83名全日制本科实习护生按时间先后分为试验组和对照组,试验组护生进行反思日记法培训并要求在为期5周的实习过程中完成10-15篇反思日记;对照组不要求写反思日记,其余任务和要求相同。实习前后采用“评判性思维能力测量表”（CTDI-CV）测评,并对两组护生数据进行对比分析。结果：实习前两组护生的评判性思维能力得分无统计学差异,实习后试验组得分高于对照组（P〈0.05）,两组护生实习前后比较存在统计学差异（P〈0.05）。结论：在临床教学中应用反思日记法能有效提高护生的评判性思维能力,实施中应加强护生开放思维能力的培养,注重提高系统化能力和自信心。结合临床一线实际工作环境,规避可能影响教学效果的因素。 展开更多

关键词 反思日记法 本科护生 评判性思维 临床实践

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反思日记法对培养国内护生评判性思维能力的Meta分析 被引量：5

17

作者 曹兰玉 张彩虹 +2 位作者 蔡小霞 郭洪花 阳晓丽 《循证护理》 2017年第5期441-445,共5页

[目的]系统评价反思日记法对国内护生评判性思维能力的影响。[方法]计算机检索CNKI、WanFang Data、VIP、CBM,搜集有关反思日记法对比传统临床教学法对护生评判性思维能力影响的随机或非随机对照研究,检索时间均为从建库至2016年12月15... [目的]系统评价反思日记法对国内护生评判性思维能力的影响。[方法]计算机检索CNKI、WanFang Data、VIP、CBM,搜集有关反思日记法对比传统临床教学法对护生评判性思维能力影响的随机或非随机对照研究,检索时间均为从建库至2016年12月15日。由2位研究者独立进行文献筛选、资料提取和方法学质量评价,采用RevMan 5.3软件进行Meta分析。[结果]共纳入6项研究,涉及护生884人。Meta分析结果显示:本科护生应用反思日记法与传统临床教学法相比,评判性思维能力总分差异有统计学意义[MD=15.46,95%CI(8.52,22.39),P<0.000 1]。[结论]反思日记法可提高本科护生评判性思维能力,对于专科护生评判性思维能力影响不明显,但由于潜在的发表偏倚及纳入研究质量较低,尚需更多设计合理的大样本随机双盲对照试验提供高质量的证据。 展开更多

关键词 护生 本科 高职专科 评判性思维能力 反思日记法 META分析

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案例教学法联合反思日记教学模式在骨科临床带教中的应用研究

18

作者 董桂一 《中国卫生产业》 2023年第17期155-158,共4页

目的分析案例教学法(case-based teaching,CBL)联合反思日记教学模式在骨科临床带教中的应用效果。方法选取2021年1月—2022年12月期间于单县海吉亚医院骨科实习的81名实习生作为研究对象,根据实习时间将2021年1—12月期间的40名实习生... 目的分析案例教学法(case-based teaching,CBL)联合反思日记教学模式在骨科临床带教中的应用效果。方法选取2021年1月—2022年12月期间于单县海吉亚医院骨科实习的81名实习生作为研究对象,根据实习时间将2021年1—12月期间的40名实习生作为对照组,2022年1—12月期间的41名实习生作为研究组。对照组接受传统骨科临床带教模式,研究组采用CBL联合反思日记教学模式进行骨科临床带教。比较两组实习生理论与技能实践考核成绩、批判性思维能力测量表-中文版(Critical Thinking Disposition Inventory-chinese Version,CTDI-CV)评分,以及带教满意度。结果研究组理论与技能实践考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,研究组CTDI-CV评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组带教满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合反思日记教学模式在骨科临床带教中具有满意的应用效果,可以有效增强实习生的理论知识掌握度、实践操作能力与批判性思维能力,且提高了带教满意度。 展开更多

关键词 案例分析 反思日记教学 骨科 临床带教

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护理专业本科生临终关怀志愿者活动反思日记分析 被引量：13

19

作者 张锦玉 周洁 +2 位作者 刘爱锋 吴彩琴 范文静 《中华护理教育》 2016年第4期259-263,共5页

目的深入了解护理专业本科生参与临终关怀志愿者活动的收获与内心体验。方法以13名参与临终关怀志愿者活动并书写反思日记的护理专业本科生为研究对象,按照Colaizzi的现象学资料7步分析法对其反思日记进行分析。结果提炼出4个主题:第一... 目的深入了解护理专业本科生参与临终关怀志愿者活动的收获与内心体验。方法以13名参与临终关怀志愿者活动并书写反思日记的护理专业本科生为研究对象,按照Colaizzi的现象学资料7步分析法对其反思日记进行分析。结果提炼出4个主题:第一次接触时的害怕、不知所措,不断介入过程中的挫折、帮助的无力感,深入交往后的给予和收获、感动与成长、情感陷入,以及反思(生命的意义、死亡的态度、专业人员的反思)。结论临终关怀志愿者活动促进了护理专业学生的成长,可以作为临终关怀教育的一种形式,应给予临终关怀志愿者不断的专业支持。 展开更多

关键词 学生 护理 临终关怀医疗 志愿工作者 反思日记

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大学英语教师反思性教学实践的个案研究 被引量：3

20

作者 施惠平 王姣 《教师教育学报》 2015年第3期33-38,共6页

采取多例个案定性研究方法探究大学英语教师反思性教学实践。通过分析4位大学英语教师的反思日志及课堂具体表现,归纳出大学英语教师反思性教学实践的主要内容、主要特点,并且指出教学反思对教师专业发展的积极促进作用,以期丰富大学英... 采取多例个案定性研究方法探究大学英语教师反思性教学实践。通过分析4位大学英语教师的反思日志及课堂具体表现,归纳出大学英语教师反思性教学实践的主要内容、主要特点,并且指出教学反思对教师专业发展的积极促进作用,以期丰富大学英语教师反思性实践研究成果。 展开更多

关键词 反思性教学 多例个案研究 反思日志 大学英语教师

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