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行政诉讼中的裁判事实如何生成?——基于事实认知层次的分析 被引量：5
1
作者 张硕 《法制与社会发展》 CSSCI 北大核心 2022年第4期103-120,共18页
在诉讼活动中,法官对事实问题的认知都因循从案件事实到要件事实再到裁判事实的认知逻辑,合格的事实认定应是理性认知的产物。行政诉讼中的事实认知因涉及权力间关系问题而体现出区别于民事诉讼、刑事诉讼的特殊性。在案件事实认知阶段... 在诉讼活动中,法官对事实问题的认知都因循从案件事实到要件事实再到裁判事实的认知逻辑,合格的事实认定应是理性认知的产物。行政诉讼中的事实认知因涉及权力间关系问题而体现出区别于民事诉讼、刑事诉讼的特殊性。在案件事实认知阶段,法官以行政案卷为基础,结合法庭调查情况完成对“发生了什么”以及“行政机关如何处理”等案件事实的整体性认知。在要件事实认知阶段,法官按照序位逐一对案件事实作法律归属论证,排查行政行为的违法项。完成合法性审查后,法官结合价值判断,确定裁判意向与裁判事实范围,启动裁判事实认知。根据裁判意向的不同,法官可在行政基础事实、行政行为事实、诉讼合法性要件事实与情形变更事实中选定一项或多项作为裁判事实,并结合证据完成事理融贯的事实认定。 展开更多
关键词 行政诉讼事实 案件事实 裁判事实 事理逻辑
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二程“理”学思想新探 被引量：1
2
作者 周兵 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2017年第7期94-99,共6页
程颢和程颐创立了以"理"为最高范畴的思想体系,并以"理"去统摄或解释"天""天命""天道"和"性"等范畴。二程认为"理"有四特点:理"实",理"一"... 程颢和程颐创立了以"理"为最高范畴的思想体系,并以"理"去统摄或解释"天""天命""天道"和"性"等范畴。二程认为"理"有四特点:理"实",理"一",理"足",理"自然"。他们还以"理"去观照和解释自然界和人类社会的万事万物,从而使人们对事物的认识达到了前所未有的高度和深度。在此基础上,他们还提出了"明理"或"穷理"的思想,并强调人们身心和行为要合"理","与理为一"。这些思想在中国历史上产生了广泛而深远的影响。 展开更多
关键词 程颢 程颐 理 穷理 明理
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浅议思想政治工作中的说理艺术
3
作者 白玉本 《科学时代（综合版）》 2007年第11期49-51,共3页
摆事实、讲道理，既要以理服人，又要靠事实说话。不搞空洞无物的说教，不落就事论事的俗套，真正做到就事论理，事理合一，把事办好，把理讲透。这是思想政治工作者说理的一个基本方法，是思想政治工作具有强大威力的重要原因之一。
关键词 思想政治工作 说理艺术 实事求是 情理交融
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再论司法判例制度的性质、作用和过程 被引量：15
4
作者 张千帆 《河南社会科学》 2004年第4期1-6,共6页
判例制度的首要原则是强调说理和辩论,因而审判委员会在统一判决的过程中必须充分尊重并公开表达不同意见。同时,判例制度离不开判决的公开、评判和梳理机制。判例公开不仅有利于本法院和其他法院(尤其是下级法院)判决的统一,而且有助... 判例制度的首要原则是强调说理和辩论,因而审判委员会在统一判决的过程中必须充分尊重并公开表达不同意见。同时,判例制度离不开判决的公开、评判和梳理机制。判例公开不仅有利于本法院和其他法院(尤其是下级法院)判决的统一,而且有助于社会和学术界监督司法判决的公正性与合理性,并提高司法判决的可预测性。在这个意义上,判例制度是目前强调审判质量及其公开与公正的司法改革的自然延伸。如果得以适当建立,判例制度将极大地促进中国的法治进程。 展开更多
关键词 判例制度 先例 说理
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论“思政课的本质是讲道理” 被引量：5
5
作者 兰美荣 卢黎歌 《北京工业大学学报（社会科学版）》 北大核心 2023年第3期46-53,共8页
思政课本质问题是思政教育的基本理论问题,也是思政课教学遵循的规律性问题。深刻理解习近平总书记重要讲话精神,科学把握思政课本质,就要在习近平总书记重要讲话的特定语境中,理解“思政课的本质是讲道理”,是建立在已经确立了价值和... 思政课本质问题是思政教育的基本理论问题,也是思政课教学遵循的规律性问题。深刻理解习近平总书记重要讲话精神,科学把握思政课本质,就要在习近平总书记重要讲话的特定语境中,理解“思政课的本质是讲道理”,是建立在已经确立了价值和目标论域本质基础之上,侧重于阐明思政课教学过程的本质是讲道理,并要讲清楚思政课的“七大道理”。在哲学语境中,讲道理中的“道”与“理”是辩证统一的关系,教学过程中讲道理具有普遍性和特殊性;在现实语境中,“思政课讲道理”本质的实现,关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性。思政课应发挥立德树人的作用,重点在观念层面解决教师对思政课的重视问题、在战略层面解决教师的适应问题、在战术层面解决教师用心教的问题、在实施层面解决教师的保障问题。 展开更多
关键词 思想政治教育 思政课 讲道理 立德树人
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“讲道理”的高中思政课教学:核心意蕴、实践误区与优化策略
6
作者 张聪 《教育科学研究》 北大核心 2024年第6期60-67,共8页
习近平总书记关于“思政课的本质是讲道理”的重要论述深刻揭示了高中思政课教学的价值追求。“讲道理”是高中思政课教学质量提升的关键,“讲道理”的高中思政课教学能助推高中生成长、推动教师专业发展以及深化教学文化变革。当前,高... 习近平总书记关于“思政课的本质是讲道理”的重要论述深刻揭示了高中思政课教学的价值追求。“讲道理”是高中思政课教学质量提升的关键,“讲道理”的高中思政课教学能助推高中生成长、推动教师专业发展以及深化教学文化变革。当前,高中思政课教学陷入了将“讲道理”等同于“讲理论”、“道理”只能由教师“讲”、“讲道理”就是灌输和论辩、无需实践资源、立场模糊等实践误区。为“把道理讲深、讲透、讲活”,应构建“讲道理”的教学氛围、夯实“讲道理”的实践基础、注重“讲道理”的独特学情、强化“讲道理”的教师素养。 展开更多
关键词 讲道理 高中思政课 课堂教学
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深、透、活:讲好思政课的三个关键路径
7
作者 韩剑锋 安佳佳 《邢台职业技术学院学报》 2023年第4期17-22,共6页
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视高校青年学生的思想政治工作。要深刻理解和把握习近平总书记关于思政课重要讲话精神,领悟习近平总书记关于思政课本质的重要论述,理解“思政课的本质是讲道理”,就要弄清“讲”的现... 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视高校青年学生的思想政治工作。要深刻理解和把握习近平总书记关于思政课重要讲话精神,领悟习近平总书记关于思政课本质的重要论述,理解“思政课的本质是讲道理”,就要弄清“讲”的现实语境、“讲道理”的实然困境、以及“讲好道理”的应然路径,从而把科学的理论和生动的现实有机结合,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。关于思政课的本质这一论述,深化了对思政课性质和功能的认识,对思政课的改革发展具有重要指导作用。 展开更多
关键词 思政课 马克思主义 讲道理
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论苏轼题画诗表现方式的特点及典型意义 被引量：2
8
作者 张培婧 《中国高校社会科学》 CSSCI 北大核心 2017年第1期134-143,共10页
题画诗在从唐到宋的发展中,经历了从咏物式的写画到更注重发掘和表现画面意趣的演变过程。苏轼题画诗作为宋代题画诗的代表,突出体现了题画诗表现方式的变化:他以在诗歌中创造完整画面和意境的方式表现绘画形象;以动机—主题的方式在题... 题画诗在从唐到宋的发展中,经历了从咏物式的写画到更注重发掘和表现画面意趣的演变过程。苏轼题画诗作为宋代题画诗的代表,突出体现了题画诗表现方式的变化:他以在诗歌中创造完整画面和意境的方式表现绘画形象;以动机—主题的方式在题画诗中展开议论说理,建构起广阔深远的意义空间;通过文献典故与画面的巧妙勾连为题画诗增加文化景深。这些做法不仅集中反映出题画诗由唐之"重形"向宋之"重意"的转变,更代表了这种转变所达到的艺术水平。 展开更多
关键词 苏轼 题画诗 意境 说理 意义空间
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论我国民商事判决书的现存问题及其改进对策
9
作者 李静武 《天津市政法管理干部学院学报》 2004年第2期46-48,共3页
民商事案件,在法院受理案件当中占有相当大的比重,民商事判决书作为反映民商事案件的一种载体,直接关系到当事人的法律地位和权利义务关系。因此,民商事判决书的制作质量是值得关注的。我国的民商事判决书存在举证不充分,说理不强,引法... 民商事案件,在法院受理案件当中占有相当大的比重,民商事判决书作为反映民商事案件的一种载体,直接关系到当事人的法律地位和权利义务关系。因此,民商事判决书的制作质量是值得关注的。我国的民商事判决书存在举证不充分,说理不强,引法不准确等等的问题,为此,民商事判决书还应在样式、格式和形式上进一步改进,并加大说理力度,以提高判决书的质量。 展开更多
关键词 民商事判决书 说理 法律条文
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宋元“讲史”运用诗词韵文对白话小说发展的贡献
10
作者 孙步忠 《赣南师范学院学报》 2004年第1期68-72,共5页
宋元"讲史"中融入诗词韵语对于中国古代长篇白话小说影响较大。它开创了后世长篇白话小说卷首卷尾设诗的形式;"说话"艺人用诗词韵语进行细节描写来增强小说艺术表现力,这对于白话小说的发展是一个重要贡献;其通过... 宋元"讲史"中融入诗词韵语对于中国古代长篇白话小说影响较大。它开创了后世长篇白话小说卷首卷尾设诗的形式;"说话"艺人用诗词韵语进行细节描写来增强小说艺术表现力,这对于白话小说的发展是一个重要贡献;其通过诗词韵语说理议论,对历史人物进行评价,以丰富小说故事的内涵,对于后世历史演义小说也产生了较大影响。 展开更多
关键词 宋元“讲史” 诗词韵语 细节描写 说理议论
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