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体裁教学法在大学英语阅读教学中的应用研究 被引量：54
1
作者 李红梅 《山东外语教学》 2005年第1期60-63,共4页
近20年来,体裁教学法受到了国外语言教学界的普遍重视,而在我国的英语阅读教学中的应用还十分有限.本研究旨在通过体裁教学法为学生提供一系列的体裁知识,帮助他们在一定的社会和文化语境下培养体裁意识,以提高他们的阅读能力和交际能力... 近20年来,体裁教学法受到了国外语言教学界的普遍重视,而在我国的英语阅读教学中的应用还十分有限.本研究旨在通过体裁教学法为学生提供一系列的体裁知识,帮助他们在一定的社会和文化语境下培养体裁意识,以提高他们的阅读能力和交际能力.本文以安徽农业大学90名学生为研究对象,采取定量和定性的研究方法进行了为期三个月的实验.实验结果表明,体裁教学法能够提高学生的阅读能力和交际能力并能帮助他们养成自主学习的习惯,但该教学法不太适应英语水平较弱的学生. 展开更多
关键词 体裁教学法 阅读能力 交际能力
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能力导向的课堂有效教学 被引量：42
2
作者 余文森 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2018年第1期21-34,共14页
在教育学领域里,能力与知识构成一对范畴,相比较而言,知识是会被遗忘的东西,而能力则是留在学生身上的东西;知识是认知加工的对象和材料,能力则是认知加工的工具和策略;知识是树叶,能力是树根。从认知加工的角度,可以把学习能力分为阅... 在教育学领域里,能力与知识构成一对范畴,相比较而言,知识是会被遗忘的东西,而能力则是留在学生身上的东西;知识是认知加工的对象和材料,能力则是认知加工的工具和策略;知识是树叶,能力是树根。从认知加工的角度,可以把学习能力分为阅读能力(输入)、思考能力(加工)、表达能力(输出)三种。这三种能力是学生学习的基本能力、核心能力。只有经过阅读、思考、表达这三个环节的学习,知识获得过程才能同时成为一个能力发展的过程,从而真正实现能力导向的课堂有效教学。 展开更多
关键词 能力 阅读能力 思考能力 表达能力
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培养跨文化能力的大学英语阅读教学实践研究 被引量：34
3
作者 杨桂华 赵智云 《外语界》 CSSCI 北大核心 2018年第3期24-29,共6页
英语语篇阅读对中国英语学习者而言在本质上是一种跨文化活动,是学习者建构文化图式、增强文化认知能力、提升跨文化能力的重要途径。本研究基于跨文化能力培养相关研究,以ESA教学理论为指导,设计并实施了通过语篇阅读教学培养跨文化能... 英语语篇阅读对中国英语学习者而言在本质上是一种跨文化活动,是学习者建构文化图式、增强文化认知能力、提升跨文化能力的重要途径。本研究基于跨文化能力培养相关研究,以ESA教学理论为指导,设计并实施了通过语篇阅读教学培养跨文化能力的教学行动方案,讨论了跨文化语篇阅读教学的效果,期望能为大学英语学习者的跨文化能力培养提供启示。 展开更多
关键词 大学英语教学 语篇阅读 跨文化能力
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其余皆次要 阅读最为先——大学英语五种技能主次关系之我见 被引量：22
4
作者 宋德生 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第3期51-55,共5页
本文对外语学习过分强调听说的理论提出质疑,并提出如下观点:1)母语习得和外语学习存在很大差别,最大差别是语言环境和认知基础。不能用母语习得理论去解释和指导外语学习;2)在缺乏外语自然语言的环境中,过分强调听说,必定事倍功半,因此... 本文对外语学习过分强调听说的理论提出质疑,并提出如下观点:1)母语习得和外语学习存在很大差别,最大差别是语言环境和认知基础。不能用母语习得理论去解释和指导外语学习;2)在缺乏外语自然语言的环境中,过分强调听说,必定事倍功半,因此,从一定程度上说,“哑巴英语”是明智选择;3)听说是“显性能力”,阅读是“隐性能力”。阅读能力容易遭到忽略,是为外语学习的隐患;4)学习外语和学习母语的目的不同,因此,对5种技能应该有所侧重;5)改革须慎重。 展开更多
关键词 改革 听说领先 认知 阅读能力
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试论英语专业阅读课教学中学生文学能力的培养 被引量：13
5
作者 钱晓霞 《外语界》 CSSCI 北大核心 2007年第6期59-64,79,共7页
英语专业阅读课教学对提高学生的阅读理解能力和思维能力至关重要。阅读课教学的有效与否将影响学生专业知识课尤其是文学课的学习以及他们今后的学术研究能力。本文通过对“文学能力”这一概念的阐释，讨论如何通过阅读课教学培养学生... 英语专业阅读课教学对提高学生的阅读理解能力和思维能力至关重要。阅读课教学的有效与否将影响学生专业知识课尤其是文学课的学习以及他们今后的学术研究能力。本文通过对“文学能力”这一概念的阐释，讨论如何通过阅读课教学培养学生的文学能力。 展开更多
关键词 英语专业 阅读课教学 文学能力
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浅议小学语文阅读教学中语用能力的培养策略 被引量：12
6
作者 王银菊 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2017年第7期67-69,共3页
语文阅读教学的根本落脚点应在于语言文字的运用,培养语用能力是阅读教学的重要载体。教学实践证明,以找准阅读教学中语用起点,品味语言夯实语用基础,学会运用系的表达方法,能够有效提高学生的语用能力。
关键词 语用起点 阅读教学 语用能力
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试论图式理论与英语阅读教学 被引量：10
7
作者 许琴英 《湖南科技学院学报》 2006年第8期194-196,共3页
英语阅读教学不仅包括语言图式教学而且包括内容图式教学。本文阐释了图式理论的基本原理,分析了学生不能理解阅读材料的原因。因此,教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高英语阅读... 英语阅读教学不仅包括语言图式教学而且包括内容图式教学。本文阐释了图式理论的基本原理,分析了学生不能理解阅读材料的原因。因此,教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高英语阅读教学质量。 展开更多
关键词 图式理论 阅读能力 英语阅读教学
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英语专业精读课堂教学中交际能力的培养 被引量：8
8
作者 梁玉 李悦 《黑龙江教育学院学报》 2005年第4期116-117,共2页
英语教学主要目的是培养学生实际语言交际能力,探讨精读课教学对培养英语交际能力的可行性,讨论精读课教学在新世纪如何与培养学生的交际能力相结合,如何为提高学生的交际能力而努力,使学生在跨文化交际中尽量减少交际障碍。
关键词 精读课教学 文化教学 语篇教学 英语交际能力
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儿童早期语素意识的发展及其对阅读能力的影响 被引量：5
9
作者 张磊 《幼儿教育（教育科学）》 2009年第3期42-47,共6页
近年来，有关儿童早期语素意识的发展及其对阅读能力影响的研究已逐渐成为学前教育领域的热点问题。本文梳理了该领域已有的研究成果，在对语素意识的概念进行综合分析的基础上，介绍了语素意识的测量方法，并对儿童早期屈折、派生和复... 近年来，有关儿童早期语素意识的发展及其对阅读能力影响的研究已逐渐成为学前教育领域的热点问题。本文梳理了该领域已有的研究成果，在对语素意识的概念进行综合分析的基础上，介绍了语素意识的测量方法，并对儿童早期屈折、派生和复合语素意识的发展及其与阅读能力之间关系的研究进行总结，同时对该领域研究中存在的问题作了初步探讨。 展开更多
关键词 儿童 语素意识 阅读能力 语言
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中国学习者英语磨蚀情况——基于阅读能力的抽样调查结果分析 被引量：8
10
作者 汤朝菊 马玉玲 +1 位作者 汤甜 邓晓英 《西安外国语大学学报》 CSSCI 2015年第3期69-73,共5页
外语教学中,除了关注外语学习和习得,外语磨蚀也一直是关注的问题,中国非英语专业大学生外语阅读能力磨蚀情况是本文关注的重点。通过抽样调查,收集了部分高校非英语专业大学生在正式英语课堂教学结束后,其阅读理解能力的磨蚀情况,统计... 外语教学中,除了关注外语学习和习得,外语磨蚀也一直是关注的问题,中国非英语专业大学生外语阅读能力磨蚀情况是本文关注的重点。通过抽样调查,收集了部分高校非英语专业大学生在正式英语课堂教学结束后,其阅读理解能力的磨蚀情况,统计分析发现,被试在停止正式的英语学习后,其阅读能力在总体上发生明显磨蚀,同时,磨蚀前外语水平以及与受蚀语的接触程度对阅读能力磨蚀的影响显著。对这个调查结果的成因分析,说明我国当前的外语教学面临严重的挑战,因此,如何有效地进行外语阅读教学以及如何保持外语阅读能力、防止外语阅读能力磨蚀发生是外语教学中不能忽略的问题。 展开更多
关键词 语言磨蚀 阅读能力 非英语专业
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指向“减负提质”的初中语文主题阅读教学探析 被引量：1
11
作者 王志坚 《成才之路》 2024年第4期65-68,共4页
“减负提质”是义务教育“双减”政策的主要目标之一,语文课程作为重要的基础课程,应加以落实。基于初中语文主题阅读教学实践中存在的主题设计不清晰、难以突出引领作用,阅读内容过多、增加了阅读的负担,主题阅读浅表化、难以保证阅读... “减负提质”是义务教育“双减”政策的主要目标之一,语文课程作为重要的基础课程,应加以落实。基于初中语文主题阅读教学实践中存在的主题设计不清晰、难以突出引领作用,阅读内容过多、增加了阅读的负担,主题阅读浅表化、难以保证阅读质量,评价机制不完善、无法形成有效激励等问题,教师应明确教学目标、精选教学主题,整合阅读文本、优化教学内容,优化指导策略、深化主题探究,完善阅读评价、提高教学质量。 展开更多
关键词 “双减”政策 减负提质 初中语文 主题阅读 阅读教学 核心素养
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JigsawⅡ在大学英语阅读教学中的运用 被引量：7
12
作者 王康妮 曾美婷 《科技信息》 2009年第27期I0180-I0180,I0218,共2页
受传统语法-翻译法指导思想影响的大学英语阅读教学方法已经不适应教学要求,作者拟运用合作学习方法之一-JigsawⅡ于大学英语阅读教学中。这一教学模式不仅可以提高学生的阅读能力,而且可以促使学生和老师,学生和学生之间的关系更加密切。
关键词 JigsawⅡ 大学英语阅读教学 阅读能力
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非英语专业大学生英语阅读策略研究 被引量：4
13
作者 陈静 《韩山师范学院学报》 2004年第4期111-116,共6页
该文通过为期6周的实验,对非英语专业大学生使用阅读策略的情况以及在教学中培养这些策略的有效性进行了研究。结果发现阅读能力不同的学生在阅读过程中使用阅读策略的倾向方面存在差异;阅读理解能力可以通过阅读策略的培训得以提高。
关键词 阅读策略 策略培训 阅读能力 非英语专业
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《欧洲语言共同参考框架》(增补版)文本阅读能力体系的解读与重构
14
作者 姜丽萍 杨曦 王立 《华文教学与研究》 2024年第1期1-9,共9页
《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》自2001年发布以来,对世界范围内的语言教学产生了广泛而深刻的影响。2020年发布的增补版向使用者呈现了更适应当代语言教学的语言能力体系、语言能力等级和语言能力量表,其中提出的全新的文... 《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》自2001年发布以来,对世界范围内的语言教学产生了广泛而深刻的影响。2020年发布的增补版向使用者呈现了更适应当代语言教学的语言能力体系、语言能力等级和语言能力量表,其中提出的全新的文本阅读能力体系,对阅读学习、阅读教学与评估具有重要指导意义。文章对该版文本阅读相关内容进行了梳理和解读,通过分析其优点和不足,尝试将该文本阅读能力体系重构为由两种视角、八大参项、228项指标构成的三级评估体系。两种视角为文本内容视角和学习者能力视角,分别对应文本类型、话题类型、文本可读性、语言庄典度,和知识能力、策略能力、理解能力、熟练程度等八大参项,每个参项又可细化为若干具体指标,以期对阅读教学、学习以及阅读能力评估产生积极的引导作用。 展开更多
关键词 《欧框》(增补版) 文本阅读 阅读能力 能力标准 标准重构
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高中生英语综合阅读能力的提升路径——基于“语篇分析”的策略研究 被引量：7
15
作者 王梅 《江苏教育研究》 2016年第9期73-75,共3页
近年来高中英语教学不断改革创新,对阅读能力的重视程度有所加强。但是,传统的教学理念根深蒂固,对词汇和语法等知识的分析讲述仍占据高中英语课堂的大量时间,而对阅读的重视却远远不够。基于"语篇分析"的高中生英语阅读,可... 近年来高中英语教学不断改革创新,对阅读能力的重视程度有所加强。但是,传统的教学理念根深蒂固,对词汇和语法等知识的分析讲述仍占据高中英语课堂的大量时间,而对阅读的重视却远远不够。基于"语篇分析"的高中生英语阅读,可以培养语篇意识,有效培养语感,形成对语法知识和词汇知识的综合理解,从而提高学生的阅读能力。 展开更多
关键词 语篇分析 高中英语 阅读能力 策略研究
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走向专业化——“阅读推广馆员专业能力的内涵与塑造”学术研讨会述评 被引量：3
16
作者 赵俊玲 赵蕾霞 吕少明 《图书馆杂志》 北大核心 2023年第12期17-21,78,共6页
2023年中国图书馆年会“阅读推广馆员专业能力的内涵与塑造”分会场论坛在郑州举办。与会专家围绕图书馆阅读推广专业化、阅读推广馆员专业能力内涵、专业实践能力和学术研究能力等方面进行研讨。本文旨在梳理会议要点和亮点,以期为阅... 2023年中国图书馆年会“阅读推广馆员专业能力的内涵与塑造”分会场论坛在郑州举办。与会专家围绕图书馆阅读推广专业化、阅读推广馆员专业能力内涵、专业实践能力和学术研究能力等方面进行研讨。本文旨在梳理会议要点和亮点,以期为阅读推广的专业化发展提供参考。 展开更多
关键词 阅读推广 专业能力 专业实践能力 学术研究能力
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商务汉语考试(BCT)阅读能力与欧盟框架的匹配研究 被引量：7
17
作者 鹿士义 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2011年第1期81-90,共10页
本研究探讨了商务汉语考试阅读能力与《欧洲语言学习、教学、评估共同参考框架》之间的对应和联系。研究结果表明,就"内容说明"而言,无论是《框架》的"交际行为量表"还是"交际能力量表"都在商务汉语考试(... 本研究探讨了商务汉语考试阅读能力与《欧洲语言学习、教学、评估共同参考框架》之间的对应和联系。研究结果表明,就"内容说明"而言,无论是《框架》的"交际行为量表"还是"交际能力量表"都在商务汉语考试(BCT)的阅读测试任务中得到了充分体现。本研究对于汉语考试和国际语言测试之间的相互认证、商务汉语的国际推广都有重要意义。 展开更多
关键词 商务汉语考试(BCT) 阅读能力 CEFR 匹配研究
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试论英语语篇教学与综合能力的培养 被引量：7
18
作者 贾智勇 《重庆工学院学报》 2005年第5期106-109,共4页
语篇教学法(textapproach),就是从语篇分析(discourseanalysis)入手,把语篇作为一个整体来考虑,要求学习者从其层次结构及内容上入手,最大量地获取和掌握文章所传递的信息,同时逐步提高学生的阅读理解能力、语言交际能力和写作技能等综... 语篇教学法(textapproach),就是从语篇分析(discourseanalysis)入手,把语篇作为一个整体来考虑,要求学习者从其层次结构及内容上入手,最大量地获取和掌握文章所传递的信息,同时逐步提高学生的阅读理解能力、语言交际能力和写作技能等综合应用能力.对英语语篇教学的含义、意义进行了分析,就如何搞好语篇教学提出了自己的看法,并进行了探讨. 展开更多
关键词 综合能力 英语 综合应用能力 层次结构 理解能力 交际能力 教学法 文章 阅读 学生 写作
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策略性英语阅读教学模式与自主阅读能力培养 被引量：5
19
作者 刘晓丽 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2008年第1期134-135,共2页
策略性英语阅读教学模式,以培养学习者的自主阅读能力为目标。在教学过程中,教师应发挥学生的主体作用,引导学生,逐步从"被引导的阅读活动"过滤到到"半自主的阅读活动",最终达到"完全自主阅读"。
关键词 英语 自主学习 策略性阅读模式 阅读能力
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基于核心素养培养的语文群文阅读教学探微 被引量：1
20
作者 屈鹂 《成才之路》 2023年第13期49-52,共4页
群文阅读作为一种传统阅读方式的创新,旨在拓展学生阅读视野,增强学生阅读能力,优化学生阅读知识储备,契合学生的实际阅读需求,促进核心素养培育。文章以核心素养培养背景下开展群文阅读教学的意义为切入点,分析群文阅读教学存在的问题... 群文阅读作为一种传统阅读方式的创新,旨在拓展学生阅读视野,增强学生阅读能力,优化学生阅读知识储备,契合学生的实际阅读需求,促进核心素养培育。文章以核心素养培养背景下开展群文阅读教学的意义为切入点,分析群文阅读教学存在的问题,重点探讨核心素养培养背景下群文阅读教学的应用措施,旨在发挥群文阅读的优势,使其有效应用于日常阅读“教”与“学”之中,使学生养成良好的阅读习惯,夯实学生的阅读技能,实现“教”与“学”的有机结合。 展开更多
关键词 语文教学 阅读教学 群文阅读 阅读能力 核心素养 文化视野
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