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题名四联教学法在新入职护士规范化培训中的应用
被引量：4
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作者
杨红
赵静
李丹
闫二玲
赵媛
安树章
吕艳
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机构
河北省第七人民医院
新疆库尔勒市巴州人民医院
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出处
《中国病案》
2020年第10期94-98,共5页
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基金
2019年度河北省医学科学研究课题计划(20190775)。
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文摘
目的运用四联教学方法对新入职规培护士进行培训,研究其应用效果。方法选取某院2017年7月1日新入职护士110名作为对照组,2018年7月1日新入职护士110名作为观察组。对照组采用传统培训模式,观察组采用微课、TBL、情景及模块教学联合培训模式。比较两组护士病例分析、理论及操作成绩、礼仪形象考核评分、应急能力及综合能力。结果观察组护士病例分析中的护理临床疾病能力(45.52±3.48)分、掌握与运用护理知识能力(9.09±0.53)分、职业精神与素质(9.25±0.84)分、信息素质(9.10±0.42)分、团队合作能力(9.36±0.62)分、理论(91.26±4.53)分及操作(91.25±3.87)分考试成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组仪容仪表(8.68±1.75)分、仪态礼仪(9.51±2.63)分、语言礼仪(9.47±2.89)分、微笑礼仪(9.64±2.71)分、举止礼仪(8.27±1.93)分及交际礼仪(8.98±2.52)分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护士病情观察(91.14±4.28)分、应急配合(91.58±4.16)分及抢救程序(92.78±4.35)分测评成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组职业价值观(4.28±0.37)分、沟通能力(3.96±0.35)分、适应能力(4.15±0.36)分、心理调控能力(4.09±0.42)分、临床工作能力(4.15±0.38)分、团队协作精神(4.25±0.37)分及自我发展能力(4.17±0.38)分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论四联教学法可提高新入职护士规培的考试成绩、护士礼仪形象、应急能力及综合能力,有利于制定合理培养路径,对提升培训效果有一定的参考价值。
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关键词
四联教学法
新入职护士
规培
效果
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Keywords
quadruple teaching method
New nurse
Regulation training
Effect
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分类号
C975
[经济管理—劳动经济]
R47-4
[医药卫生—护理学]
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