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浅谈教师表扬与批评的艺术 被引量：4
1
作者 徐春艳 《沈阳航空工业学院学报》 2008年第6期96-98,共3页
教师的表扬与批评是与学生沟通的重要手段之一,其效果的优劣直接影响教育教学,因此,教师的表扬与批评需要艺术的表达,这种艺术更多体现在对心理效应的把握与应用上;从如何掌握原则、策略及如何提高效果等三个方面阐述了教师表扬与批评... 教师的表扬与批评是与学生沟通的重要手段之一,其效果的优劣直接影响教育教学,因此,教师的表扬与批评需要艺术的表达,这种艺术更多体现在对心理效应的把握与应用上;从如何掌握原则、策略及如何提高效果等三个方面阐述了教师表扬与批评的艺术。 展开更多
关键词 表扬 批评 心理效应 艺术
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掌握学习心理规律在武术教学中的应用 被引量：2
2
作者 杨继宏 《四川体育科学》 2002年第4期11-11,19,共2页
本文针对武术教学中学得慢、忘得快的现象,建议教师学习和掌握教育心理规律。针对学生的心理特点,采取相应的教学手段,更好地发挥学生学习的积极性。
关键词 武术教学 掌握学习 教师学习 学生学习 心理规律 教育心理 中学 心理特点 现象 积极性
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体育教学应怎样运用心理活动规律提高学生的学习积极性
3
作者 孟德辉 《鸡西大学学报（综合版）》 2007年第3期22-22,7,共2页
在体育课教学过程中,善于运用心理学的基本理论和规律,激发学生体育课的学习兴趣。运用注意规律,调动学生注意因素,把学生从被动注意引导到主动注意上来,集中注意,引发兴趣,积极鼓励学生,表扬激励学生,使体育课生动活泼,达到锻炼身体的... 在体育课教学过程中,善于运用心理学的基本理论和规律,激发学生体育课的学习兴趣。运用注意规律,调动学生注意因素,把学生从被动注意引导到主动注意上来,集中注意,引发兴趣,积极鼓励学生,表扬激励学生,使体育课生动活泼,达到锻炼身体的目的。 展开更多
关键词 学生心理活动规律 直接动机 间接动机 兴趣
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