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项目驱动式教学在《管理信息系统》中的应用探讨 被引量:43
1
作者 张奇 《电脑知识与技术》 2007年第5期874-875,共2页
目前我国MIS专业课程教学偏重于理论教学,而这种传统的知识驱动的教学方法效果有限,文章对项目驱动式教学方法在管理信息系统课程中的应用从教学内容和教学手段等发面进行了探讨,并且对传统的教学方法和项目驱动式教学方法进行了对比和... 目前我国MIS专业课程教学偏重于理论教学,而这种传统的知识驱动的教学方法效果有限,文章对项目驱动式教学方法在管理信息系统课程中的应用从教学内容和教学手段等发面进行了探讨,并且对传统的教学方法和项目驱动式教学方法进行了对比和分析。 展开更多
关键词 管理信息系统 项目驱动式教学
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基于“项目驱动”的新型教学模式研究 被引量:34
2
作者 王欣 张毅 《东北电力大学学报》 2012年第2期108-111,共4页
为了提高学生分析问题、解决问题和创新能力,研究了新的教学模式"项目驱动"教学法。首先研究了项目驱动教学方法实施的前提条件、设计原则和实施步骤等,然后通过企业资源计划课程教学实践验证了该教学模式的可行性,最后结合... 为了提高学生分析问题、解决问题和创新能力,研究了新的教学模式"项目驱动"教学法。首先研究了项目驱动教学方法实施的前提条件、设计原则和实施步骤等,然后通过企业资源计划课程教学实践验证了该教学模式的可行性,最后结合实践提出了项目驱动教学模式需要注意的问题。对构建新型教学模式和提高课程教学效果具有一定的指导意义。 展开更多
关键词 项目驱动教学 教学模式 教学方法
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项目驱动式教学的理论与实践 被引量:34
3
作者 郭雪峰 《和田师范专科学校学报》 2010年第5期59-60,共2页
项目驱动式教学是教育领域中的一种比较新的教育教学方法,本文对项目驱动式教学的理论进行了研究,并对其项目驱动的实践教学过程进行了探索,以进一步发现规律,改进教学。
关键词 项目驱动式教学 教学项目 小组合作
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项目驱动教学法浅析 被引量:29
4
作者 赵正平 陈静 《中国教育技术装备》 2012年第27期114-115,共2页
项目驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种新型教学方法,该教学法对充分发挥学生的学习兴趣,提高学生自觉学习的能力和创新的能力都具有重要的意义。在介绍项目教学法基本思想的基础上,重点对项目教学法的应用过程以及实施中的注意... 项目驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种新型教学方法,该教学法对充分发挥学生的学习兴趣,提高学生自觉学习的能力和创新的能力都具有重要的意义。在介绍项目教学法基本思想的基础上,重点对项目教学法的应用过程以及实施中的注意事项进行深入的探讨。 展开更多
关键词 项目教学法 项目设计 项目评价
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“计算机网络技术”课程教学改革探索与实践 被引量:24
5
作者 陈敏 谭爱平 徐恒 《计算机教育》 2010年第1期104-107,共4页
本文以培养创新、应用型人才为目标,探讨"计算机网络技术"课程改革的思路,通过实施教学改革,实现"做中学,学中做";阐述在教学目标、教学内容、教材建设、多元化教学手段与教学方法、课程资源库建设等方面的探索与... 本文以培养创新、应用型人才为目标,探讨"计算机网络技术"课程改革的思路,通过实施教学改革,实现"做中学,学中做";阐述在教学目标、教学内容、教材建设、多元化教学手段与教学方法、课程资源库建设等方面的探索与实践。 展开更多
关键词 计算机网络技术 课程建设 教学改革 项目驱动式教学
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软件工程专业多课程协作项目驱动教学模式研究 被引量:19
6
作者 谭貌 李友芝 陈良军 《计算机教育》 2011年第4期26-29,共4页
结合实际教学体验和教改体会,提出软件工程专业多课程协作项目驱动教学模式,阐述该教学模式的基本思想和教学实施方案,介绍湘潭大学软件工程专业实施该教学模式的案例。
关键词 软件工程 课程协作 项目驱动教学
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高职计算机基础课程项目驱动教学方法的探索与研究 被引量:16
7
作者 陈薇 《中国科教创新导刊》 2011年第4期183-183,185,共2页
高职教育培养以服务为宗旨,以就业为导向,具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才。目前的职业岗位要求中,计算机基础能力是其中必不可少的一项。本文从目前高职学... 高职教育培养以服务为宗旨,以就业为导向,具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才。目前的职业岗位要求中,计算机基础能力是其中必不可少的一项。本文从目前高职学生的实际出发,对项目驱动教学方法在计算机基础课程中的应用进行探索和研究,提出教学设计的方法,以进一步促进高职教学改革。 展开更多
关键词 计算机基础教学 项目驱动教学 教学改革
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项目驱动式教学的研究和应用 被引量:13
8
作者 田建辉 杨叶茜 《科教导刊》 2019年第21期117-119,共3页
项目驱动式教学打破了传统教学的限制,是以建构主义为基础,以学生为主体,教师为辅助,项目为驱动的一种新型教学模式。这种教学有助于提高学生的学习效率,有助于培养学生的创新和协作能力。本文基于此教学模式,对项目驱动式教学的内涵与... 项目驱动式教学打破了传统教学的限制,是以建构主义为基础,以学生为主体,教师为辅助,项目为驱动的一种新型教学模式。这种教学有助于提高学生的学习效率,有助于培养学生的创新和协作能力。本文基于此教学模式,对项目驱动式教学的内涵与外延进行全面阐述,针对计算机辅助分析课程以瞬态动力学为例对项目驱动式教学进行深入剖析,为新的教学模式提供了思路。 展开更多
关键词 项目驱动式教学 计算机辅助分析 瞬态动力学
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项目式翻转课堂教学探索与实践 被引量:11
9
作者 杜红乐 张燕 《微型电脑应用》 2017年第1期20-23,34,共5页
针对商洛学院应用型本科的定位,结合自主学习、探究学习理念,对《路由与交换技术》课程进行项目式翻转课堂教学探究,把微课、翻转课堂、项目驱动等教学方法相融合,以微课为栽体、以项目为依托、以翻转课堂为手段进行教学,充分发挥项目... 针对商洛学院应用型本科的定位,结合自主学习、探究学习理念,对《路由与交换技术》课程进行项目式翻转课堂教学探究,把微课、翻转课堂、项目驱动等教学方法相融合,以微课为栽体、以项目为依托、以翻转课堂为手段进行教学,充分发挥项目式教学和翻转课堂的优势,提高学生自主学习、探究学习、协作学习的能力,在具体的课程教学实践过程中取得比较好的教学效果。 展开更多
关键词 翻转课堂 项目驱动 教学改革
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项目驱动式教学在信号与系统课程中的探索和实践 被引量:10
10
作者 唐加能 《科教文汇》 2017年第2期66-67,72,共3页
信号与系统课程是电子类专业的学科基础课,拥有理论性比较强、公式和性质多、三大变换性质证明严谨等特点。利用现代多媒体设备,传统的知识驱动式教学法已经不能充分调动学生学习的积极性与主观能动性,而项目驱动式教学改变了课程教学... 信号与系统课程是电子类专业的学科基础课,拥有理论性比较强、公式和性质多、三大变换性质证明严谨等特点。利用现代多媒体设备,传统的知识驱动式教学法已经不能充分调动学生学习的积极性与主观能动性,而项目驱动式教学改变了课程教学中教师一言堂的现状。因此,为了改善本科课程教学质量,结合信号与系统课程的特点,将项目驱动式教学模式引入到信号与系统课程教学中进行教学实践,使得学生能更好地理解信号与系统的基本知识和基本原理,为学生后续课程学习打下坚实的基础,为信号与系统课程教学方法的改革提供参考。 展开更多
关键词 项目驱动式 信号与系统 实践
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CDIO教育模式在《Java语言程序设计》教学中的应用 被引量:10
11
作者 邱珊 《现代计算机》 2011年第18期21-24,共4页
解析CDIO高等工程教育模式的内涵,针对《Java语言程序设计》课程的特点,在《Java语言程序设计》教学中应用CDIO模式,能够激发学生的学习兴趣和自主性,提高教学质量,培养学生工程实践的能力和综合创新的能力。
关键词 CDIO JAVA 工程教育 启发式教学 项目驱动
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项目式教学在《信息系统分析与设计》课程教学中的应用 被引量:9
12
作者 石莉 黄克 《淮北师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2018年第1期88-91,共4页
针对淮北师范大学信息管理与信息系统专业的实践教学现状,将项目式教学方法应用于《信息系统分析与设计》课程的实践教学改革.教学中以项目教学为驱动,鼓励学生在实践过程中进行探究式学习,帮助学生提升自主学习能力、团队协作能力、创... 针对淮北师范大学信息管理与信息系统专业的实践教学现状,将项目式教学方法应用于《信息系统分析与设计》课程的实践教学改革.教学中以项目教学为驱动,鼓励学生在实践过程中进行探究式学习,帮助学生提升自主学习能力、团队协作能力、创新思维能力和职业竞争力.实践证明教学成果有效,符合我校信息管理与信息系统专业新工科发展趋势和工程型人才培养目标. 展开更多
关键词 项目式教学 淮北师范大学 信息系统分析与设计 信息管理与信息系统
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基于CDIO理论的软件体系结构课程教改实践 被引量:8
13
作者 林叶郁 林文如 《黑龙江工业学院学报(综合版)》 2018年第1期14-18,共5页
针对该课程的特点及实际教学中面临的问题,以CDIO教学理论为指导,以如何架构一个大型软件系统的全套流程为主线,开展案例式与项目驱动相结合的教学。阐述在闽江学院软件工程专业本科教学中进行教改实践,并对教学效果进行评价。
关键词 CDIO 案例式教学 项目驱动式教学 教改实践
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机电类实训与竞赛相结合的教学体系建设与实践 被引量:8
14
作者 赵天鹏 尚长春 +2 位作者 杨宏亮 郝昱宇 杜媛英 《技术与创新管理》 2014年第3期276-278,共3页
培养提高机电类专业大学生工程创新实践能力是工程训练中心的核心目标,通过建立实训与竞赛相结合教学体系,科学的设置金工实训课程的教学内容和形式,以各类竞赛项目训练为契机,进行传统机械创新、机电一体化创新和创意制作等各种实训教... 培养提高机电类专业大学生工程创新实践能力是工程训练中心的核心目标,通过建立实训与竞赛相结合教学体系,科学的设置金工实训课程的教学内容和形式,以各类竞赛项目训练为契机,进行传统机械创新、机电一体化创新和创意制作等各种实训教学改革,将传统教学体系中金工实习以"学习工艺知识,提高动手能力"的教学理念转变为"学习工艺知识、提高综合素质、增强工程实践能力和创新能力"为目标的实训与竞赛相结合教学体系,利用工程训练中心综合平台,经过系统的实训教学和创新创业训练,提高了学生的工程素质和创新能力。 展开更多
关键词 教学体系建设 项目教学 创新教育实践
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基于BOPPPS模型的应用回归分析项目驱动式教学模型设计实践 被引量:4
15
作者 金俊栋 赵有益 +1 位作者 史战红 秦丽娟 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》 2023年第4期120-124,共5页
将BOPPPS模型嵌入项目式教学模式,构建了基于BOPPPS模型的项目驱动式教学模型。该模型由项目任务的确定、项目解决方案的设计、项目的实施以及项目成果的考核评价4个模块组成,分别以课内以及课外的教学形式展开。以“应用回归分析”课... 将BOPPPS模型嵌入项目式教学模式,构建了基于BOPPPS模型的项目驱动式教学模型。该模型由项目任务的确定、项目解决方案的设计、项目的实施以及项目成果的考核评价4个模块组成,分别以课内以及课外的教学形式展开。以“应用回归分析”课程中岭回归内容为例,结合具体教学案例实践了该教学模型。 展开更多
关键词 BOPPPS模型 项目驱动式教学 应用回归分析 教学研究
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项目式教学法在《计算机应用基础》课程中的应用探索与实践 被引量:8
16
作者 李志祥 林克成 +2 位作者 李前进 王寅龙 李晓辉 《现代计算机》 2012年第3期30-32,共3页
《计算机应用基础》课程是面向非计算机专业开设的基础课,涉及面广,实践性强,对提高大学生计算机应用能力和信息素养有重要作用。采用项目式教学方法能够激发学生的学习兴趣、强调学生的主体地位、培养学生的创新能力。参照课程标准、... 《计算机应用基础》课程是面向非计算机专业开设的基础课,涉及面广,实践性强,对提高大学生计算机应用能力和信息素养有重要作用。采用项目式教学方法能够激发学生的学习兴趣、强调学生的主体地位、培养学生的创新能力。参照课程标准、结合考虑学生基础,针对课程每个模块精心设计实验项目,并在项目式教学组织和实施、成果评价等方面进行探索和实践,取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 计算机应用基础 项目式教学 建构主义
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“传感器及调理电路的设计与仿真”课程的项目实践理念探索 被引量:8
17
作者 张蓓 张粹玲 +2 位作者 王新泽 刘云钦 张静 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2021年第3期225-229,282,共6页
学生通过学习"传感器及调理电路的设计与仿真"课程,可以对信号的检测知识有整体的把握。针对以往课程中存在两大问题:(1)实践性较弱,验证型实验中学生缺乏自主性;(2)"传感器"与"调理电路"之间联系不紧密... 学生通过学习"传感器及调理电路的设计与仿真"课程,可以对信号的检测知识有整体的把握。针对以往课程中存在两大问题:(1)实践性较弱,验证型实验中学生缺乏自主性;(2)"传感器"与"调理电路"之间联系不紧密,学生的知识结构是分离的。在教学中融入项目驱动思想,提出综合性较强的设计项目,引导学生从问题出发,逐步完成传感器的选型与设计、后续调理电路的设计与仿真,从而激发学生学习兴趣,增强学生的工程实践能力、全局观以及设计能力。 展开更多
关键词 传感器及调理电路 设计与仿真 实验课程 项目式教学
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基于多元互动的大学英语项目式教学模式构建与实践 被引量:4
18
作者 周一书 严厉 辛铜川 《高教学刊》 2023年第13期100-104,共5页
基于多元互动的大学英语项目式教学模式充分利用当今信息技术与网络资源普及的优势,涵盖“分级+分类”教学指导、“必修+选修”课程构架、“线上+线下”项目式教学、“课内+课外”教学实践及“过程+结果”多元评价机制等五个方面。经过... 基于多元互动的大学英语项目式教学模式充分利用当今信息技术与网络资源普及的优势,涵盖“分级+分类”教学指导、“必修+选修”课程构架、“线上+线下”项目式教学、“课内+课外”教学实践及“过程+结果”多元评价机制等五个方面。经过在大学英语课程的实践,该模式教学效果良好,实现语言教学与信息技术的深度融合,体现以学习者为中心的教学精髓,对大学英语教学效果的提升有重要的现实意义。 展开更多
关键词 多元互动 项目式教学 大学英语 信息技术 模式构建
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机电系统网络控制课程的多维度混合式教学探索与实践 被引量:1
19
作者 杨丽曼 沈东凯 石岩 《高教学刊》 2024年第2期115-118,共4页
针对研究生课程机电系统网络控制的教学现状与发展需求,开展多维度混合式教学探索与实践。构建包含课堂讲授、资源库、专题研讨等在内的线上线下多维度教学体系;针对主题研讨实践环节引入翻转课堂,以项目驱动和研讨式教学引导学生分组... 针对研究生课程机电系统网络控制的教学现状与发展需求,开展多维度混合式教学探索与实践。构建包含课堂讲授、资源库、专题研讨等在内的线上线下多维度教学体系;针对主题研讨实践环节引入翻转课堂,以项目驱动和研讨式教学引导学生分组完成课程相关的项目任务,掌握并运用所学知识分析解决问题,体验科学研究的过程与思维方法,形成理论知识到科研实践的闭环训练;最终建立形成性和终结性相结合的多元考核评价体系,旨在通过课程学习培养专业基础扎实、科研素养和工程实践能力突出的高端创新型人才。 展开更多
关键词 多维度混合式教学 翻转课堂 项目驱动教学 多元考核体系 机电系统网络控制
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信息类专业大类培养提高大学生实践能力探索 被引量:7
20
作者 王俊社 张晓明 张建燕 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第2期143-145,共3页
大类培养模式下,如何有效提高学生的创新和实践能力是一个需要研究和探讨的问题。从信息类专业大类培养的目标出发,探索基于项目驱动实训的教学模式,通过对项目驱动实训教学的分析,并结合当前信息类人才就业需求,在实践教学的经验基础上... 大类培养模式下,如何有效提高学生的创新和实践能力是一个需要研究和探讨的问题。从信息类专业大类培养的目标出发,探索基于项目驱动实训的教学模式,通过对项目驱动实训教学的分析,并结合当前信息类人才就业需求,在实践教学的经验基础上,研究设计了基于项目驱动实训教学的体系和过程,开发了项目驱动实训的教学模块。经过4届本科生的教学实践,在学生的创新和实践能力的培养上收到了显著的教学效果。 展开更多
关键词 大类人才培养 信息类专业 项目驱动教学 实训教学模块
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