职业技术教育专业硕士研究生培养特色研究 被引量：19

1

作者 曹晔 李新发 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第5期48-53,共6页

基于近两年的实践,教育硕士新增职业技术教育领域专业学位研究生教育培养特色需体现:培养目标突出"双师、双能",专业教学突出"双"学科的融合,培养过程突出"四双"特点,实践教学突出"校企校"协同... 基于近两年的实践,教育硕士新增职业技术教育领域专业学位研究生教育培养特色需体现:培养目标突出"双师、双能",专业教学突出"双"学科的融合,培养过程突出"四双"特点,实践教学突出"校企校"协同,考核评价突出实践导向,教学实施过程要抓好五大重点并处理好学术性与应用性、共同性和特殊性、创新性和继承性的关系,旨在探索职业技术教育领域教育硕士有效培养方式和特点,以期为试点院校总结提高提供有价值的参考。 展开更多

关键词 职业技术教育领域 教育硕士 专业学位研究生教育 培养特色

下载PDF 职称材料

口腔专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训并轨的教学效果分析 被引量：16

2

作者 杨新杰 雷德林 +1 位作者 魏建华 谢诚 《牙体牙髓牙周病学杂志》 CAS 2018年第10期615-617,614,共4页

对我院2015、2016级住院医师规培学员(规培)和专业学位硕士研究生(专硕)共77人进行理论考核和问卷调查,同时对52名带教教员进行问卷调查,采用SPSS 19. 0软件对理论考核成绩和问卷调查结果进行分析。结果显示,口腔专硕和规培学员并轨培... 对我院2015、2016级住院医师规培学员(规培)和专业学位硕士研究生(专硕)共77人进行理论考核和问卷调查,同时对52名带教教员进行问卷调查,采用SPSS 19. 0软件对理论考核成绩和问卷调查结果进行分析。结果显示,口腔专硕和规培学员并轨培训可行,但存在问题和挑战;口腔专硕和规培并轨培养模式需加强培训的全面性和专业培养的重点性,并轨培养方案仍需进一步优化。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 专业学位硕士研究生教育 并轨培训模式 口腔临床医学

下载PDF 职称材料

专业学位硕士研究生教育的实践性及其实现路径——以翻译硕士专业学位研究生教育为例 被引量：11

3

作者 刘彬 杨欣桦 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第4期79-85,共7页

相较于学术型硕士研究生教育,专业学位硕士研究生教育的根本属性是实践性。专业学位硕士研究生教育实践性突出地表现在其"三性三化"特征,即专业性、应用性、真实性和职业化、市场化和社会化。为保障专业学位硕士研究生培养水... 相较于学术型硕士研究生教育,专业学位硕士研究生教育的根本属性是实践性。专业学位硕士研究生教育实践性突出地表现在其"三性三化"特征,即专业性、应用性、真实性和职业化、市场化和社会化。为保障专业学位硕士研究生培养水平符合市场需求,培养单位就必须在教育过程中贯彻和强调实践性,从学科定位、课程设置、培养模式和师资队伍培养等四个维度,建立起完善的专业学位硕士研究生教育体系。在培养目标上,要注重"实践应用型"人才培养,突出过程性知识教育;在课程设置上,强调以实践应用为导向,以职业需求为目标,以综合素养和应用知识与能力的提高为核心;在培养模式上,要建立校企联合培养的"双主体"机制,发挥师徒传承教学优势,推行情景式教学;在师资队伍建设上,应通过建立校企合作机制,实施双导师制度,加强导师队伍的职业化教育。 展开更多

关键词 专业学位研究生教育 内涵式发展 实践性 学科定位 课程设置 培养模式 翻译硕士

下载PDF 职称材料

非全日制专业硕士研究生教育面临的问题及对策 被引量：8

4

作者 李荣 《继续教育研究》 2021年第3期139-142,共4页

自2016年开始实施全日制与非全日制研究生招考并轨政策以来,非全日制专业硕士研究生教育培养已成为非全日制研究生教育的主流。探讨了基于新政策实施三年以来非全日制专业硕士研究生在招生、培养和就业等方面存在的问题,对如何进一步做... 自2016年开始实施全日制与非全日制研究生招考并轨政策以来,非全日制专业硕士研究生教育培养已成为非全日制研究生教育的主流。探讨了基于新政策实施三年以来非全日制专业硕士研究生在招生、培养和就业等方面存在的问题,对如何进一步做好非全日制专业硕士研究生教育提出了包括严格实行非脱产学习的人员才能报考、禁止全日制和非全日制之间相互调剂、制订专门的培养方案、实施精细化管理、强化非全日制专业硕士研究生的就业权益保护等建议。 展开更多

关键词 非全日制 专业硕士研究生教育 问题 对策

下载PDF 职称材料

专业型研究生助学贷款配置:美国经验及其对中国的启示

5

作者 杨希 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期61-68,共8页

随着对高技能专业人才的需求的增加,当前中国的专业型研究生教育正处于快速发展时期。建立有效的财政资助体系将有助于促进其规模和质量的提升。从发达国家经验看,助学贷款是专业型研究生资助体系的重要构成部分。本文首先从理论上论证... 随着对高技能专业人才的需求的增加,当前中国的专业型研究生教育正处于快速发展时期。建立有效的财政资助体系将有助于促进其规模和质量的提升。从发达国家经验看,助学贷款是专业型研究生资助体系的重要构成部分。本文首先从理论上论证了专业型研究生采取成本分担与助学贷款政策的依据,并从成本和收益视角提出了贷款配置的基本原则。其次,研究以美国为例进行实证分析,所得结果与理论观点基本一致,有以下发现:(1)助学贷款在专业型研究生资助中所占比重较大;(2)联邦政府在专业型研究生贷款的发放和补贴中承担了主要角色;私人机构对专业型研究生贷款也相对学术型研究生更高;(3)贷款在配置时兼顾了专业型研究生教育的成本与收益因素。最后,本文结合理论及美国的实证结论,探讨专业型研究生贷款配置原则对中国的启示及其局限性。 展开更多

关键词 助学贷款 专业型研究生教育 公共财政 教育收益差异

原文传递

整合医学模式应用于中医内科学并轨专硕研究生教学改革中的探索

6

作者 黄传兵 刘天阳 +9 位作者 谌曦 汪元 万磊 曹云祥 冯哲 李明 俞志超 束龙武 孙鑫 周婕 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2024年第2期11-13,52,共4页

中医内科学并轨专硕研究生教育的课程体系将基础课、专业课和临床实践进行分阶段授课,中医院校临床专业并轨专硕研究生在临床实践能力培养及临床思维锻炼方面存在一定不足。以器官系统为基础的整合医学教学模式在理论和实践水平能够增... 中医内科学并轨专硕研究生教育的课程体系将基础课、专业课和临床实践进行分阶段授课,中医院校临床专业并轨专硕研究生在临床实践能力培养及临床思维锻炼方面存在一定不足。以器官系统为基础的整合医学教学模式在理论和实践水平能够增强临床教学的系统性,符合中医学的整体观念及辨证论治,对全面提高中医内科学人才培养教学质量有重要意义,对于临床专业研究生实践教学方式与方法的科学创新有重要价值。 展开更多

关键词 中医内科学 整合医学 并轨专硕研究生教育

下载PDF 职称材料

关于应用型研究生教育发展的思考

7

作者 丁雪全 《学园》 2010年第24期36-37,共2页

随着社会、科学技术的不断发展，研究生教育出现了不同的层次和类型，学位教育出现了多元化的趋势，为提高国家竞争力，应用型研究生教育受到了普遍重视，但也出现了一些问题，需要相应的对策推动应用型研究生教育的健康发展。

关键词 研究生教育 发展趋势 学位类型 应用型研究生教育

原文传递

专业学位研究生培养模式的理论探析与实践转向——基于分类观的视角 被引量：47

8

作者 李伟 闫广芬 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期51-57,共7页

当前专业学位与学术学位并重的研究生教育发展格局已基本形成,然而专业学位规模扩张的背后其教育质量并不尽如人意,主要原因在于分等观指导下的培养模式存在路径依赖现象,具体表现为定位“同化”、内容“软化”、过程“异化”、评价“... 当前专业学位与学术学位并重的研究生教育发展格局已基本形成,然而专业学位规模扩张的背后其教育质量并不尽如人意,主要原因在于分等观指导下的培养模式存在路径依赖现象,具体表现为定位“同化”、内容“软化”、过程“异化”、评价“矮化”以及条件“弱化”五个方面。以分类观引领专业学位研究生培养模式的转向是解决专业学位与学术学位同质化发展的主要方式,基于对专业学位研究生教育分类观的理论透视,形成了专业学位内外部分类培养的理论分析框架。未来专业学位研究生教育一方面要关注外部分类,即在贯通现代职业教育体系的过程中实现与学术型学位研究生教育的分类培养;另一方面要关注内部分类,即不同类别的专业学位需要根据自身发展情况分类选择合适的人才培养路径。 展开更多

关键词 专业学位研究生教育 路径依赖 分类观 培养模式

下载PDF 职称材料

专业学位研究生教育的理论定位与实践路径——基于对其本质属性的考察 被引量：17

9

作者 李伟 闫广芬 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期76-81,97,共7页

当前学术界对于专业学位本质属性的理解可以划分为“职业”“兼顾”和“融合”三种认识基础,其中“融合”的观点透视出专业学位研究生教育“职业性”与“学术性”的两种融合逻辑:以职业为导向的学术性和具有学术基础的职业性。明晰专业... 当前学术界对于专业学位本质属性的理解可以划分为“职业”“兼顾”和“融合”三种认识基础,其中“融合”的观点透视出专业学位研究生教育“职业性”与“学术性”的两种融合逻辑:以职业为导向的学术性和具有学术基础的职业性。明晰专业学位本质属性的内涵与外延为其理论定位提供了明确的指引,即专业学位与学术学位并行不悖但类型分野,专业教育与职业教育一脉相承且层次递进,专业学位研究生教育最终应实现两种融合逻辑的协调发展。因此在实践过程中,一方面应当以高等职业性为依归,在学位制度、专业目录和人才标准三个层面贯通现代职业教育体系;另一方面应当以应用学术性为基础,在目标定位、课程教学和科研评价三个方面重构专业学位培养模式。 展开更多

关键词 专业学位研究生教育 本质属性 现代职业教育体系 培养模式

下载PDF 职称材料

我国专业学位研究生教育的本质属性、发展误区与变革路径 被引量：17

10

作者 徐东波 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第10期100-105,共6页

专业学位研究生教育的本质属性是职业性,学术性是其固有属性;它应遵循职业性的本质要求,同时重视学术性的固有要求。我国专业学位研究生教育面临着三大发展误区:将职业性看作唯一属性,成为“营利性”的职业培训活动;把学术性作为本质属... 专业学位研究生教育的本质属性是职业性,学术性是其固有属性;它应遵循职业性的本质要求,同时重视学术性的固有要求。我国专业学位研究生教育面临着三大发展误区:将职业性看作唯一属性,成为“营利性”的职业培训活动;把学术性作为本质属性,沦为“压缩版”的学术学位研究生教育;让职业性与学术性简单相加,变成理论与实践难以融合的“两张皮”教育。在明确专业学位研究生教育自身属性和发展误区的基础上,政府部门应避免过度管控,突出职业导向;社会多元主体应积极参与办学,增强育人的实践性;高校应侧重应用性的学术标准,培养学生创新能力。 展开更多

关键词 专业学位研究生教育 学术性 职业性 本质属性 变革路径

下载PDF 职称材料

专业学位研究生教育高质量发展的特征--来自法国发展历史的经验 被引量：5

11

作者 张飞龙 马永红 萨日娜 《研究生教育研究》 北大核心 2023年第2期90-97,共8页

我国专业学位研究生教育发展了三十余年,已经从快速发展迈向高质量发展的新阶段。法国专业学位研究生教育发展历史悠久,制度相对成熟,可被视作世界上专业学位发展质量最高的国家之一,且法国的教育体制与中国有诸多相似之处。通过梳理法... 我国专业学位研究生教育发展了三十余年,已经从快速发展迈向高质量发展的新阶段。法国专业学位研究生教育发展历史悠久,制度相对成熟,可被视作世界上专业学位发展质量最高的国家之一,且法国的教育体制与中国有诸多相似之处。通过梳理法国专业学位发展历史,抽象出专业学位研究生教育高质量发展的特征,认为法国专业学位研究生教育之所以具有较高质量,是因为其具有规模所占比重较大,注重学生自由、全面的发展,深度产教融合等特征。因此建议扩大专业学位研究生教育规模,突出专业学位研究生教育特性,探索深度产教融合的专业学位研究生教育。 展开更多

关键词 专业学位研究生教育 高质量 法国专业学位 发展历史

下载PDF 职称材料

专业学位研究生教育高质量发展:内涵、逻辑及实践路径 被引量：4

12

作者 杨超 《研究生教育研究》 北大核心 2023年第4期56-63,共8页

专业学位研究生教育高质量发展,是彰显专业学位研究生教育特性的教育理念、课程体系、师资队伍、教育模式以及教育体系等高质量发展的综合体,是专业学位研究生教育发展观念、范式等最大程度满足人们教育需求的状态。进入新发展阶段,专... 专业学位研究生教育高质量发展,是彰显专业学位研究生教育特性的教育理念、课程体系、师资队伍、教育模式以及教育体系等高质量发展的综合体,是专业学位研究生教育发展观念、范式等最大程度满足人们教育需求的状态。进入新发展阶段,专业学位研究生教育高质量发展蕴意着创新发展、协调共生、可持续发展、开放合作以及共享发展的时代内涵。现实中,我国“立德树人”的育人实践导向、国家“质量提高”的政策语境指引以及专业学位研究生教育本质属性的理论构建等多重逻辑的存在,促使专业学位研究生教育高质量发展成为可能。鉴于此,推进专业学位研究生教育高质量发展,应培育“三位一体”教育理念,重塑专业学位研究生教育价值取向;构建“三要素”制度体系,促进专业学位研究生教育协同发展;建立“综合性—增值性—一体化”评价体系,营造良好的专业学位研究生教育生态环境。 展开更多

关键词 专业学位研究生教育 高质量发展 新发展理念 高层次应用型人才

下载PDF 职称材料

我国专业学位研究生教育政策的历史演变与效果评价 被引量：5

13

作者 彭万英 吴泽坤 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2022年第4期78-82,共5页

自20世纪80年代我国开展专业学位研究生教育以来,专业学位研究生教育政策为其指明了发展方向,专业学位研究生教育政策也成为当今研究生教育的重要议题。本文从政策分析的角度梳理我国专业学位研究生教育政策的演变历程,划分为孕育萌芽... 自20世纪80年代我国开展专业学位研究生教育以来,专业学位研究生教育政策为其指明了发展方向,专业学位研究生教育政策也成为当今研究生教育的重要议题。本文从政策分析的角度梳理我国专业学位研究生教育政策的演变历程,划分为孕育萌芽、正式形成、规范发展、改革完善及创新深化五个阶段。通过对其演变历程的系统梳理和概括,发现政策演变历程具有进阶性、渐进性和丰富性特点。分析政策成效与现存问题,并对政策的未来完善提出建议,以期促进专业学位研究生教育的高质量发展。 展开更多

关键词 专业学位研究生教育 教育政策 政策演变 效果评价

下载PDF 职称材料

“多主体协同产学研融合”专业学位研究生培养模式研究与实践 被引量：5

14

作者 胡云进 陈忠清 +2 位作者 吕越 钟振 何泽楠 《高等建筑教育》 2022年第4期71-79,共9页

针对地方应用型本科高校建筑与土木工程专业学位研究生培养中面临的问题,开展了培养模式研究与实践。依托浙江省山体地质灾害防治协同创新中心,将协同创新中心的各类资源优势、学科优势及科研优势转化为研究生培养优势,构建了多主体协... 针对地方应用型本科高校建筑与土木工程专业学位研究生培养中面临的问题,开展了培养模式研究与实践。依托浙江省山体地质灾害防治协同创新中心,将协同创新中心的各类资源优势、学科优势及科研优势转化为研究生培养优势,构建了多主体协同、产学研融合的专业学位研究生培养模式,并建立了校校(所)协同培养机制、校企协同培养机制与国际协同培养机制。以专业基础牢、实践能力强、兼顾国际视野为培养理念,制定了相应的专业学位研究生人才培养方案和课程体系。实践证明通过高校、科研院所、企业及国际学术组织等多主体协同与产学研融合培养,促进了专业学位研究生的实践创新能力、就业竞争力及国际化视野的提升。 展开更多

关键词 专业学位研究生教育 培养模式 协同创新中心 建筑与土木工程 协同培养

下载PDF 职称材料

专业学位研究生教育与经济的适切性研究——以湖北省为例 被引量：5

15

作者 王坦 《职业技术教育》 北大核心 2021年第7期54-60,共7页

对专业学位研究生教育和经济适切性的考察既有助于深化专业学位研究生教育改革、提高专业研究生教育培养质量,又有利于促进产业结构优化升级、提高经济发展效益。以湖北省为例,根据教育内外部关系理论,采用定量和定性结合的研究方法分... 对专业学位研究生教育和经济适切性的考察既有助于深化专业学位研究生教育改革、提高专业研究生教育培养质量,又有利于促进产业结构优化升级、提高经济发展效益。以湖北省为例,根据教育内外部关系理论,采用定量和定性结合的研究方法分析发现:专业学位研究生招生规模与经济总量不相协调,科类结构与产业结构不相匹配,培养主体与产业层次不相呼应,单位分布与产业分布不相吻合。为此,湖北省要充分利用专业学位研究生教育资源,合理确定招生规模,增加经费投入;以市场需求为导向,调整学科专业结构;下移培养重心,完善培养体系;根据战略规划,合理布局培养单位,促进经济全面赶超并以此为战略支点促进中部六省崛起。 展开更多

关键词 专业学位研究生教育 经济 教育结构 产业结构 适切性

下载PDF 职称材料

全日制专业学位研究生综合素质评价指标体系研究 被引量：5

16

作者 郭昱 《中国农业教育》 2013年第3期84-88,共5页

结合全日制专业学位研究生的培养特点,依据一定的指标体系构建原则,运用层次分析法(AHP),在提出一套评价全日制专业学位研究生综合素质评价指标体系的基础上,对调查结果进行实证分析,并对评价结果进行说明,为科学、客观地评价全日制专... 结合全日制专业学位研究生的培养特点,依据一定的指标体系构建原则,运用层次分析法(AHP),在提出一套评价全日制专业学位研究生综合素质评价指标体系的基础上,对调查结果进行实证分析,并对评价结果进行说明,为科学、客观地评价全日制专业学位研究生综合素质提供了思路。 展开更多

关键词 全日制 专业学位教育 研究生 综合素质 评价体系

下载PDF 职称材料

专业学位研究生教育与学科建设关系的内涵探析 被引量：3

17

作者 魏腾展 张聪惠 +2 位作者 陈政 刘礼才 姬晓琴 《教育教学论坛》 2020年第10期99-101,共3页

我国专业学位研究生教育存在诸多问题,部分高校认识不到位,不能充分理解和把握专业学位研究生教育与学科建设之间的内在联系。通过对学位授权点合格评估、专业学位水平评估、学科评估进行对比分析,厘清专业学位研究生教育与学科建设在... 我国专业学位研究生教育存在诸多问题,部分高校认识不到位,不能充分理解和把握专业学位研究生教育与学科建设之间的内在联系。通过对学位授权点合格评估、专业学位水平评估、学科评估进行对比分析,厘清专业学位研究生教育与学科建设在定位与发展、师资队伍建设、人才培养等方面的内涵关系,提出学科建设视域下应抓住培养目标定位、导师队伍水平提升、实践教学体系完善等三个提升专业学位研究生教育水平的关键环节。 展开更多

关键词 专业学位研究生教育 学科建设 学位授权点合格评估 专业学位水平评估 学科评估

下载PDF 职称材料

专业学位研究生教育实践基地质量评估指标体系研究 被引量：2

18

作者 景晓娜 黄丽静 杨玉 《沈阳工程学院学报（社会科学版）》 2022年第4期85-92,共8页

专业学位研究生教育实践基地是专业学位研究生教育高质量发展的抓手和突破口,而科学的教育实践基地质量评估指标工具是基地高质量建设的有力保障。基于专业学位研究生教育发展需求与基地建设紧迫现状,遵循政策依据、理论依据与事实依据... 专业学位研究生教育实践基地是专业学位研究生教育高质量发展的抓手和突破口,而科学的教育实践基地质量评估指标工具是基地高质量建设的有力保障。基于专业学位研究生教育发展需求与基地建设紧迫现状,遵循政策依据、理论依据与事实依据,坚持系统性与针对性相统一、过程性与结果性相统一、客观性与主观性相统一、可比性与普适性相统一四大原则,借鉴层次分析法的体系构建与权重测算法,最终构建由基地条件、管理体制、人才培养及合作效果四个维度组成的专业学位研究生教育实践基地质量评估指标体系。 展开更多

关键词 专业学位研究生教育 实践基地 评估指标体系 层次分析法

下载PDF 职称材料

专业学位研究生教育与职业资格认证相衔接的路径探析 被引量：2

19

作者 顾姗姗 朱建达 邵永健 《高等农业教育》 2018年第4期100-104,共5页

阐述了专业学位研究生教育与职业资格认证相衔接的重要意义和背景条件,讨论了实现衔接的政府制度政策保障,并从高校视角,深入探讨了通过修订培养方案、设置课程体系、调整考核方式、规范师资队伍、制定鼓励政策等路径实现两者的衔接。

关键词 专业学位研究生教育 职业资格认证 衔接 高校 培养方案

原文传递

全日制专业学位研究生教育深化校企合作的困境与对策

20

作者 李健 王春梅 +1 位作者 陶颖 苏泽盛 《北华航天工业学院学报》 CAS 2019年第3期51-53,共3页

校企合作已成为培养全日制专业学位研究生实践能力的重要途径。校企合作的成效影响着全日制专业学位研究生的实践教学质量。本文从深化校企合作模式,提高全日制专业学位研究生实践能力为出发点,分析校企合作面临的困境,从加强基地建设,... 校企合作已成为培养全日制专业学位研究生实践能力的重要途径。校企合作的成效影响着全日制专业学位研究生的实践教学质量。本文从深化校企合作模式,提高全日制专业学位研究生实践能力为出发点,分析校企合作面临的困境,从加强基地建设,提高企业积极性;加强双导师指导机制;完善管理运行机制等方面提出对策与建议。 展开更多

关键词 全日制 专业学位研究生教育 校企合作 对策

原文传递