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母婴护理职业技能等级证书与高职助产专业“课证融合”方案的设计 被引量：1
1
作者 王倩倩 谢晓芳 王巧丽 《中国当代医药》 CAS 2022年第21期165-169,共5页
在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+职业技能等级证书”制度试点背景下,母婴护理职业技能等级证书作为教育部第二批颁发的职业技能等级证书,为提高母婴护理人才质量打开了新局面。菏泽医学专科学校作为首批试点单位,应将母婴护... 在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+职业技能等级证书”制度试点背景下,母婴护理职业技能等级证书作为教育部第二批颁发的职业技能等级证书,为提高母婴护理人才质量打开了新局面。菏泽医学专科学校作为首批试点单位,应将母婴护理技能证书内容有机融入专业课程教学,使职业能力培养与课程体系紧密结合。本文从融合总体规划、挑选关键教学切入点、教学方案实施、调整人才培养方案四个方面阐述母婴护理与高职助产专业“课证融合”方案,并提出“课证融合”的关键包括:重构课程体系、开发活页式教材、运用灵活多样教学方法、实施多元考核、融入人文关怀、充实“双师型”教师队伍。该文对母婴护理技能证书与高职助产专业“课证融合”方案进行探索与实践,助力助产专业建设,为社会培养复合型、技能型人才,同时为其他职业技能证书与专业课融合提供参考。 展开更多
关键词 母婴护理 职业技能 助产专业 课证融合
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叙事教学法在培训新入产房助产士助产职业能力的应用 被引量：5
2
作者 徐慧兰 《中国现代医生》 2020年第19期152-154,158,共4页
目的探讨叙事教学法在培训新入产房助产士助产职业能力的应用效果。方法选取2016年5月~2019年8月入我院工作的30名新入产房助产士,按照不同的教学方法分为观察组和对照组,每组15人;观察组采用叙事教学法,对照组采用传统教学法。教学结... 目的探讨叙事教学法在培训新入产房助产士助产职业能力的应用效果。方法选取2016年5月~2019年8月入我院工作的30名新入产房助产士,按照不同的教学方法分为观察组和对照组,每组15人;观察组采用叙事教学法,对照组采用传统教学法。教学结束后对两组助产士进行妇产科学教材理论知识,实践考核成绩,产妇对两组助产士满意度及投诉情况,助产士对教学法的效果评价和教师对助产士综合能力评价调查。结果观察组的理论知识和实践综合考核高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组产妇对助产士满意度高于对照组,投诉情况低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教老师对助产士综合能力评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组剖宫产、产后出血、新生儿窒息低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论叙事教学法有助于培养助产士对妇产科学理论知识及操作的学习积极性,提高助产士的理论知识和助产技能,提升了专科职业能力。 展开更多
关键词 叙事教学法 培训 新入产房助产士 助产职业能力
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