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铁路发展集装箱多式联运问题及对策分析 被引量:19
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作者 于剑 《铁道运输与经济》 北大核心 2021年第11期70-75,88,共7页
为系统全面地梳理铁路发展集装箱多式联运存在的问题,提出复杂系统问题链理论,由上至下对问题进行拆解,从客户角度出发,系统阐述我国铁路集装箱多式联运在运输价格、运输时效、服务便捷性等方面存在的问题,针对询价不便、综合费用高、... 为系统全面地梳理铁路发展集装箱多式联运存在的问题,提出复杂系统问题链理论,由上至下对问题进行拆解,从客户角度出发,系统阐述我国铁路集装箱多式联运在运输价格、运输时效、服务便捷性等方面存在的问题,针对询价不便、综合费用高、调价欠灵活、运输时效有待提升、准时性有待加强、市场环境不成熟、信息不畅等问题的表现和原因,提出推进运输价格市场化、大力提升运输时效、改进运输服务质量、完善多式联运市场环境等对策建议,为铁路集装箱多式联运健康发展和运输结构调整提供参考。 展开更多
关键词 铁路运输 集装箱 多式联运 问题链 问题及对策
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问题链设计落实英语学科核心素养的实践--以中职英语阅读教学为例 被引量:16
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作者 薛丹丹 《科教文汇》 2018年第20期101-103,共3页
本文在教育部提出发展学生核心素养的大背景下,依据发布的《普通高中英语课程标准(2017年版)》和《上海市中等职业学校英语课程标准(修订稿)》中的英语学科核心素养,即:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,针对中职校英语阅读课教... 本文在教育部提出发展学生核心素养的大背景下,依据发布的《普通高中英语课程标准(2017年版)》和《上海市中等职业学校英语课程标准(修订稿)》中的英语学科核心素养,即:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,针对中职校英语阅读课教学中存在的课堂环节设计模式化,阅读问题设计浅层化,阅读文本解读笼统化等问题,笔者尝试运用问题链的形式来培养学生的思维品质和思辨能力,以期达到提高学生的英语学科综合素养的目的。 展开更多
关键词 中职英语 阅读教学 核心素养 问题链
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核心素养导向下高中化学教学中“问题链”的设计策略 被引量:11
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作者 朱莉君 曾顺顺 《科教导刊》 2019年第23期143-144,共2页
《普通高中化学课程标准》(2017年版)以发展学生的化学学科核心素养为方向,提倡在真实、具体的问题情境中进行学习。'问题链'是一串串基于一定情境的、彼此相互联系的问题,指引着学生的思维过程。设计能够发展化学学科核心素养... 《普通高中化学课程标准》(2017年版)以发展学生的化学学科核心素养为方向,提倡在真实、具体的问题情境中进行学习。'问题链'是一串串基于一定情境的、彼此相互联系的问题,指引着学生的思维过程。设计能够发展化学学科核心素养的'问题链'有以下策略:创设真实问题情境,利用生活化问题教学;'问题链'要有一定的逻辑结构,体现化学学科观念;利用'问题链'展开探究活动,善用类比思维。 展开更多
关键词 化学学科核心素养 问题链 高中化学
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初中数学从“解构”到“重构”的问题链教学设计 被引量:9
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作者 章杰 叶昌 《湖州师范学院学报》 2022年第2期112-116,共5页
分析当前初中数学问题链教学中存在的问题,并以浙教版八年级《数学》上册“从勾股定理到图形面积的拓展”为例,设计从“解构”到“重构”的问题链教学模式:创设情境,提出驱动问题;巧设体验,引发认知关联;演绎推理,促进抽象思维;迁移拓展... 分析当前初中数学问题链教学中存在的问题,并以浙教版八年级《数学》上册“从勾股定理到图形面积的拓展”为例,设计从“解构”到“重构”的问题链教学模式:创设情境,提出驱动问题;巧设体验,引发认知关联;演绎推理,促进抽象思维;迁移拓展,激发发散思维;归纳总结,提升认知维度.该教学模式可激发学生的学习兴趣,启发学生思考,引领学生深入挖掘新问题,从而提升学生的思维素养. 展开更多
关键词 问题链 问题解决 思维成长
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基于问题链培育初中生数学高阶思维的教学策略 被引量:5
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作者 孙海锋 《教育学术月刊》 北大核心 2023年第3期100-106,共7页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,“课程目标的确定,立足学生核心素养发展,集中体现数学课程育人价值”。问题链教学是培育高阶思维、发展核心素养的有效途径。在问题链的引领下,思维能够横向联系、纵向延展,问题解决的方法能... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,“课程目标的确定,立足学生核心素养发展,集中体现数学课程育人价值”。问题链教学是培育高阶思维、发展核心素养的有效途径。在问题链的引领下,思维能够横向联系、纵向延展,问题解决的方法能够从特殊走向一般,思维层次能够由低阶向高阶稳步发展,从知识的激活到对方法的分析与综合、评价、创造的过程中,优秀思维品质能够逐步形成,高阶思维得以培育,学科核心素养得以落实。在实施课堂教学时,以问题链提炼单元共性特征,促进碎片知识结构化;用问题链驱动学习活动接续,推动学生经验条理化;借问题链推进探究过程深入,促使思维路径阶序化。 展开更多
关键词 新课标 核心素养 高阶思维 问题链 代数推理
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中学数学问题链教学的“道法术器” 被引量:3
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作者 冯园园 宿桂花 张定强 《数学教育学报》 北大核心 2023年第5期42-46,102,共6页
数学问题链教学是落实立德树人根本任务的重要途径.从“道法术器”阐释了问题链教学的指导思想、教法学法、技术路线及问题链的基本形式,并从“设计—实施—评价”一体化的角度提出教学建议:不仅需要重视“道与法”的“顶层设计”,遵循... 数学问题链教学是落实立德树人根本任务的重要途径.从“道法术器”阐释了问题链教学的指导思想、教法学法、技术路线及问题链的基本形式,并从“设计—实施—评价”一体化的角度提出教学建议:不仅需要重视“道与法”的“顶层设计”,遵循“注重基础、培养创新”的指导思想和问题链的设计思路、结构框架,采取讲授式与发现式并重的教学方法引导学生实现“真探究”;而且需要关注“术与器”的“基础建设”,明确问题链整体设计与分解实施的技术路线,重视问题之间的“方法关联”,依据教学内容合理采用不同形式的问题链,并妥善处理问题链“预设”与“生成”之间的关系. 展开更多
关键词 中学数学 问题链 “道法术器”
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问题链教学:思政课课堂革命的研究与探索 被引量:1
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作者 杨玉秀 武强 《天津职业院校联合学报》 2024年第1期14-18,共5页
问题链能够搭建故事化桥梁、搭建故事化情境、创新故事化表达,促进思政课教学立体化、生活化、理论化。但面对教学方法运用难度大、教学经验积累范围小等问题及教学内容更新速度快的现状,必须提升教师的综合能力,发挥学生的主体作用,形... 问题链能够搭建故事化桥梁、搭建故事化情境、创新故事化表达,促进思政课教学立体化、生活化、理论化。但面对教学方法运用难度大、教学经验积累范围小等问题及教学内容更新速度快的现状,必须提升教师的综合能力,发挥学生的主体作用,形成师生良性互动;构建问题的逻辑链条,贯通教学的全部环节,实现思政课程的课堂革命。 展开更多
关键词 问题链 思政课 故事化 课堂革命
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英语教学中培养学生批判性思维品质:内涵、价值与路径 被引量:1
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作者 郝俊勇 但武刚 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》 2024年第3期58-63,共6页
批判性思维品质是个体在思考、分析和解决问题时表现出的求真态度、意愿、信念和倾向。培养学生批判性思维品质是发展学生核心素养的目标要求,是使学生形成理性认知与创新思维能力的价值保障,有助于破解英语学习中的疑难问题,促进知识... 批判性思维品质是个体在思考、分析和解决问题时表现出的求真态度、意愿、信念和倾向。培养学生批判性思维品质是发展学生核心素养的目标要求,是使学生形成理性认知与创新思维能力的价值保障,有助于破解英语学习中的疑难问题,促进知识能力素养之间转化进阶。在英语教学中,通过设计单元整体教学目标,聚焦单元核心问题并形成问题链;以“思辨性阅读”为依托,培养学生批判性思维习性;开展“以写促思”创作活动,提升批判性思维能力;实施“三率、二度”多元评价,可促进学生批判性思维品质发展。 展开更多
关键词 英语教学 批判性思维品质 问题链 以写促思
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“问题链+课程思政案例”教学方式在提升临床用药能力研究中的作用 被引量:1
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作者 秦志华 彭龙希 +5 位作者 蓝高爽 张晓彬 杨佼佼 朱亮 邱喜龙 陈云龙 《中国临床药理学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第11期1650-1653,共4页
随着职业教育教学改革的不断深入和发展,医学高等职业教育始终把立德树人作为根本任务。职业教育作为一种独立的教育类型,始终要以新发展理念,不断深化产教融合、科教融汇。本研究通过“问题链+课程思政案例”教学研究,创新了临床用药... 随着职业教育教学改革的不断深入和发展,医学高等职业教育始终把立德树人作为根本任务。职业教育作为一种独立的教育类型,始终要以新发展理念,不断深化产教融合、科教融汇。本研究通过“问题链+课程思政案例”教学研究,创新了临床用药护理课程协调育人团队,协同育人方式、协同育人评价,提高了教学效果。 展开更多
关键词 问题链 课程思政 协同育人
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新时代硕士研究生课堂教学及评价方法研究
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作者 吕生华 李金宝 +1 位作者 刘雷鹏 王建 《科教导刊》 2024年第2期16-19,共4页
课堂教学对于研究生素质及能力培养具有先导和引领的作用。教师在课堂教学中要发挥主导作用,围绕培养目标,按照探究式、体验式、互动式、讨论式、溯源式等教学模式,将教学内容按照理论知识的形成过程设计为问题链、思维链,实现以学生为... 课堂教学对于研究生素质及能力培养具有先导和引领的作用。教师在课堂教学中要发挥主导作用,围绕培养目标,按照探究式、体验式、互动式、讨论式、溯源式等教学模式,将教学内容按照理论知识的形成过程设计为问题链、思维链,实现以学生为主体的课堂教学过程。将硕士研究生的思想素质培养、创新思维培养、研究能力培养、团队精神培养与课堂教学内容融合为一体,使课堂教学成为提高硕士研究生思想素质及创新能力的重要途径。 展开更多
关键词 课堂教学 教学模式 问题链 思维链 创新思维 评价方法
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高中化学教学中“问题链”的设计与实践探究 被引量:2
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作者 崔柳梅 《成才之路》 2023年第33期109-112,共4页
新课标把培养和增强问题意识、发现和提出有探究价值问题的能力、独立探索和质疑能力等设为课程目标,教师应立足学情和章节内容设计和实践“问题链”,让学生在问题的发现、提出、探究、解决中,在物质变化密码破解及感受化学世界神奇的... 新课标把培养和增强问题意识、发现和提出有探究价值问题的能力、独立探索和质疑能力等设为课程目标,教师应立足学情和章节内容设计和实践“问题链”,让学生在问题的发现、提出、探究、解决中,在物质变化密码破解及感受化学世界神奇的过程中,学习和建构知识体系,培养和提高探究实践能力,开发创造思维力。文章结合教学实践,对高中化学教学中“问题链”的设计与实践进行探究。 展开更多
关键词 高中化学教学 问题链 问题意识 探究价值 质疑能力
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研究生“随机信号处理”课程研究性教学的实践
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作者 李艳玲 占建伟 张辉 《教育教学论坛》 2024年第30期10-13,共4页
围绕研究生的创新能力培养问题,探索与实践研究生“随机信号处理”课程研究性教学,提出并实践了基于知识图谱的问题链条设计、基于“课前自学、课中导学、课后拓学”的研究性教学过程设计,以及基于多元化的研究性教学考核评价等策略或方... 围绕研究生的创新能力培养问题,探索与实践研究生“随机信号处理”课程研究性教学,提出并实践了基于知识图谱的问题链条设计、基于“课前自学、课中导学、课后拓学”的研究性教学过程设计,以及基于多元化的研究性教学考核评价等策略或方法,并以最小均方自适应算法的研究性教学为例,展示了具体的教学过程和学生课后开放性作业的部分成果,实践结果表明研究性教学能有效促进学生的问题意识培养和应用创新能力的提升。 展开更多
关键词 研究性教学 随机信号处理 知识图谱 问题链条 LMS算法
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问题链视域下高校思政教育的价值内涵和实践路径 被引量:2
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作者 李姿垠 《湖北开放职业学院学报》 2023年第7期44-45,48,共3页
对学生进行问题意识的培养,能够激发他们思考的主动性,通过对其进行不断的提问使他们能够在解决过程中构建相应的知识体系,并激发学生对于问题的探索意识与思考积极性。所谓问题链教学指的是运用提问的形式进行教学活动的开展,通过教师... 对学生进行问题意识的培养,能够激发他们思考的主动性,通过对其进行不断的提问使他们能够在解决过程中构建相应的知识体系,并激发学生对于问题的探索意识与思考积极性。所谓问题链教学指的是运用提问的形式进行教学活动的开展,通过教师设计的问题拉近学生与知识之间的距离。经过教师与学生、学生与学生之间的互动,将教材体系转向教学体系。在高校的思政教学中活用问题链教学模式能够转变教师的教学观念,提高他们的教育能力;引发学生对问题的探究精神,提高他们对于问题的解决能力;还能提高思政教学的效果,推动教学目标的达成。 展开更多
关键词 问题链 高校思政教育 教学模式
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用问题“链”接内容——结构化教学思维下的小学体育教学实践探索
14
作者 徐慧 《冰雪体育创新研究》 2024年第9期83-85,共3页
在结构化教学思维下,通过创设有效的“问题链”将学习活动连接,调动学生的思维,形成知识系统化、技术技能化、能力素养化的教学实效,以建构完整的知识体系。该文结合课堂教学案例,基于课标、教材及学情以确定学习主题为起始点,通过设置... 在结构化教学思维下,通过创设有效的“问题链”将学习活动连接,调动学生的思维,形成知识系统化、技术技能化、能力素养化的教学实效,以建构完整的知识体系。该文结合课堂教学案例,基于课标、教材及学情以确定学习主题为起始点,通过设置核心问题和核心任务致力于用问题“链”接学习内容,指导形成知识系统化、技术技能化、能力素养化的教学实施活动,以促进学生深度学习的发生。 展开更多
关键词 问题链 知识体系 深度学习
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多元目标导向下高校思政课问题链生成逻辑与表达艺术
15
作者 汪爱平 《科教文汇》 2024年第17期54-57,共4页
近年来,高校思政课问题式专题化教学改革方兴未艾。思政课问题链的生成,必须坚持系统思维、问题意识和科学精神,全面把握党和政府、社会、高校工作者和学生主体对思想政治理论课的不同需求,基于需求的多元性寻找问题矩阵,基于教材的既... 近年来,高校思政课问题式专题化教学改革方兴未艾。思政课问题链的生成,必须坚持系统思维、问题意识和科学精神,全面把握党和政府、社会、高校工作者和学生主体对思想政治理论课的不同需求,基于需求的多元性寻找问题矩阵,基于教材的既定性确定问题线索,基于学生的现实性挖掘问题(链)亮点,基于理论的深入性提升问题(链)价值,并按照完整性、层次性、连贯性、准确性、挑战性、灵活性等原则对问题(链)进行合理的表达和呈现。 展开更多
关键词 问题链 生成逻辑 表达艺术
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在高职化学教学中问题链模式的调查分析及建议
16
作者 徐玥 石国军 《应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第7期1047-1055,共9页
问题链教学作为一种强调知识逻辑的教学模式,与理论性、系统性强的化学课相契合,促使学生通过自主探究和讨论,培养他们批判性思维和分析问题的能力,从而增强他们对化学学习的兴趣。选择某高职院校化学专业的教师和学生作为研究对象,在... 问题链教学作为一种强调知识逻辑的教学模式,与理论性、系统性强的化学课相契合,促使学生通过自主探究和讨论,培养他们批判性思维和分析问题的能力,从而增强他们对化学学习的兴趣。选择某高职院校化学专业的教师和学生作为研究对象,在建构主义、问题教学和最近发展区等理论的基础上,通过整理文献资料、问卷调查法,研究问题链教学模式在高职化学教学中的应用现状,提出相应化学教学建议,以丰富现有高职化学学科问题链教学法的理论研究,推动问题链教学模式在高职化学课堂中的应用。通过教学问题的提出、解决,学生传统学习方式会相应变化,个人的思维水平随之提高,师生双方之间的良好关系进一步维系,同时促进双方的互动、沟通。 展开更多
关键词 问题链 高职化学 课堂教学
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基于问题链发展核心素养的跨学科探究式教学——原子的电子结构
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作者 杨敏 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2024年第17期44-63,共20页
从单元课例的设计和实践出发,针对原子的电子结构单元因为复杂的物理背景和深奥的数学原理而带来的难讲、难懂的问题,探讨了如何在教学中开展基于问题链的跨学科探究,结合多角度、多层次的探究方法来实现从证据到结构模型的有效推理,还... 从单元课例的设计和实践出发,针对原子的电子结构单元因为复杂的物理背景和深奥的数学原理而带来的难讲、难懂的问题,探讨了如何在教学中开展基于问题链的跨学科探究,结合多角度、多层次的探究方法来实现从证据到结构模型的有效推理,还原原子的电子结构理论发展的全貌。问题链为逻辑有序、推理严密的科学探究提供了连贯一体的体验;多角度、多层次的探究将实验、数学和科学认识融入实践过程中,帮助学生灵活运用多学科知识广泛地搜集证据,理解科学方法的精髓,并看到各种思想观点之间的联系,从而形成更接近于真实科学探究过程的学习体验。 展开更多
关键词 问题链 跨学科 实验探究 数学探究 科学认识
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基于“问题链”模式的量子力学教学改革与实践 被引量:5
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作者 李娇阳 杨玉平 +3 位作者 刘蓓 张谷令 崔彬 邹斌 《高师理科学刊》 2021年第2期94-98,共5页
量子力学因其内容抽象、深奥而难以被学生所接受,学生上课往往被动地听教师讲解,较少进行主动思考,对于课程内容听不懂,进而不想听.基于“问题链”的教学模式,以学习成果为主导,学生为主体,通过一连串由浅入深、层层递进的问题引发学生... 量子力学因其内容抽象、深奥而难以被学生所接受,学生上课往往被动地听教师讲解,较少进行主动思考,对于课程内容听不懂,进而不想听.基于“问题链”的教学模式,以学习成果为主导,学生为主体,通过一连串由浅入深、层层递进的问题引发学生思考,提高学生学习兴趣,对于量子力学这门课十分适用.以“态的表象”为例,探索了应用“问题链”设计量子力学课程的具体途径,提高了学生的学习积极性和独立思考的能力. 展开更多
关键词 量子力学 问题链 态的表象 教学改革
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小学数学问题链构建的策略探究--以人教版小学数学“两位数乘两位数”为例 被引量:5
19
作者 余海蓉 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2021年第5期98-100,共3页
问题是数学的心脏,数学是思维的体操。在数学课堂,引导学生对问题进行深入探究,能够有效促进学生思维的发展,实现深度学习、发展核心素养。问题的深入探究,离不开问题链的构建。文章在厘清数学问题链内涵和意义的基础上,归纳出问题链具... 问题是数学的心脏,数学是思维的体操。在数学课堂,引导学生对问题进行深入探究,能够有效促进学生思维的发展,实现深度学习、发展核心素养。问题的深入探究,离不开问题链的构建。文章在厘清数学问题链内涵和意义的基础上,归纳出问题链具有关联性、整合性、开放性、逻辑性、梯度性、聚合性、探究性等特点,并从问题链的切入口、主干、形式等方面提出构建小学数学问题链策略,以供大家借鉴和思考。 展开更多
关键词 小学数学 问题链 策略
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核心素养背景下高中数学问题链式教学设计与实施——以“直线的方程”为例 被引量:5
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作者 顾镭 《科教导刊》 2021年第9期163-164,共2页
2017年版《高中数学课程标准》中明确提出了数学学科核心素养培育的要求,随着高考改革的推进和新课标新教材的全面实施,对于高中数学教学提出了新的要求。问题链式教学,是以学生为主体的一种教学方式,是教师按知识点的功能和联系将教学... 2017年版《高中数学课程标准》中明确提出了数学学科核心素养培育的要求,随着高考改革的推进和新课标新教材的全面实施,对于高中数学教学提出了新的要求。问题链式教学,是以学生为主体的一种教学方式,是教师按知识点的功能和联系将教学过程转化为一系列环环相扣问题的教学方式。 展开更多
关键词 核心素养 高中数学 问题链
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