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中小学生的师生关系与其学校适应 被引量：145
1
作者 邹泓 屈智勇 叶苑 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2007年第4期77-82,共6页
采用问卷法,考察了小学五年级到初中三年级665名学生的师生关系及学校适应特点。结果表明,在师生关系的亲密性维度,初中三年级显著低于其他3个年级,而在冲突性维度则显著高于其他3个年级;在冲突性维度上,女生得分显著低于男生。师生关... 采用问卷法,考察了小学五年级到初中三年级665名学生的师生关系及学校适应特点。结果表明,在师生关系的亲密性维度,初中三年级显著低于其他3个年级,而在冲突性维度则显著高于其他3个年级;在冲突性维度上,女生得分显著低于男生。师生关系可以归为3种类型:亲密型、一般型和冲突型。亲密型师生关系的学生在学校态度、学业行为和社会行为方面均显著好于一般型和冲突型师生关系的学生;师生关系对学校态度、学业行为和亲社会行为均有显著的预测作用;学校喜欢和回避对学业行为、退缩行为有显著的预测作用。 展开更多
关键词 中小学生 师生关系 学校适应
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劳动素养的内涵、结构体系及培养路径 被引量：74
2
作者 纪德奎 陈璐瑶 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期16-20,共5页
劳动素养是中小学生在劳动实践中逐步形成的品质修养与行为能力,也是中小学劳动教育的评价指标。劳动素养具有综合性、体验性、社会性和阶段性等特征,其结构体系包括劳动能力、劳动观念、劳动精神、劳动习惯和品质。在教育实践中,可通... 劳动素养是中小学生在劳动实践中逐步形成的品质修养与行为能力,也是中小学劳动教育的评价指标。劳动素养具有综合性、体验性、社会性和阶段性等特征,其结构体系包括劳动能力、劳动观念、劳动精神、劳动习惯和品质。在教育实践中,可通过细化劳动教育内容、强化劳动活动反思、营造多维劳动教育氛围以及实施协同劳动教育方式等举措来加强中小学生劳动素养的培育。 展开更多
关键词 中小学生 劳动素养 结构体系 培养路径
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中小学中欺负者、受欺负者与欺负-受欺负者的同伴关系 被引量：47
3
作者 王美芳 张文新 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2002年第2期1-5,共5页
采用Olweus欺负问卷和同伴提名测验 ,以 10 89名小学和初中学生为被试 ,考察欺负者、受欺负者与欺负 -受欺负者的同伴关系特点。研究发现 :(1)小学生的欺负者 受欺负者显著高于初中生 ;(2 )男生中的期负者显著多于女生 ;(3)欺负者的同... 采用Olweus欺负问卷和同伴提名测验 ,以 10 89名小学和初中学生为被试 ,考察欺负者、受欺负者与欺负 -受欺负者的同伴关系特点。研究发现 :(1)小学生的欺负者 受欺负者显著高于初中生 ;(2 )男生中的期负者显著多于女生 ;(3)欺负者的同伴拒绝水平高于受欺负者、欺负 -受欺负者和未参与者 ,但同伴接纳水平与未参与者无显著差异 ;(4)受欺负者、欺负 -受欺负者的同伴拒绝水平高于、同伴接纳水平低于未参与者。在男性受欺负者中被拒绝的比例显著高于男性非受欺负者 。 展开更多
关键词 中小学生 欺负现象 同伴关系 同伴拒绝 攻击行为 身心健康
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“双减”视域下课后服务的难点与进路 被引量：61
4
作者 都晓 《暨南学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第3期121-132,共12页
“双减”政策彰显科教兴国战略目标,聚焦立德树人根本任务,规制教育资本无序扩张。目前,“双减”背景下的课后服务难点在学生方面体现为课外补习负担能否真正减轻、多样化需求能否真正得到满足、学习力和发展力能否得到提升;在教师方面... “双减”政策彰显科教兴国战略目标,聚焦立德树人根本任务,规制教育资本无序扩张。目前,“双减”背景下的课后服务难点在学生方面体现为课外补习负担能否真正减轻、多样化需求能否真正得到满足、学习力和发展力能否得到提升;在教师方面体现为工作负担有可能加重、心理负担有可能加剧、角色负担有可能加码;在提质增效方面体现为课后服务覆盖面不广、实效性不强、监管力度不大等问题。探析“双减”背景下的课后服务进路:要坚持“以学生为中心”,筑牢“立德树人”工程;坚持“以教师为主体”,提升教师对课后服务参与黏性和创造性;坚持以“双减”为契机,切实提升课后服务质量。 展开更多
关键词 双减 课后服务 中小学生 难点 路径
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影响我国中小学生体质健康发展的主要因素与对策研究 被引量：55
5
作者 张大超 李敏 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2009年第11期76-80,83,共6页
改革开放30年来,我国中小学生体质健康状况得到了极大改善,在营养与形态方面取得了极大进步,但近10多年,学生身体素质严重下降,肥胖检出率居高不下。运用文献法、专家访谈法、"实感"问卷调查法、数理统计法等,从社会学、经济... 改革开放30年来,我国中小学生体质健康状况得到了极大改善,在营养与形态方面取得了极大进步,但近10多年,学生身体素质严重下降,肥胖检出率居高不下。运用文献法、专家访谈法、"实感"问卷调查法、数理统计法等,从社会学、经济学、体育学、教育学、心理学等学科角度,对影响我国中小学生体质健康发展的主要因素与发展对策进行了深入、系统研究。研究结果表明:经济快速发展、人们饮食观念变化等5个因素是促进我国学生营养与身体形态改善的重要原因;学生生活方式的改变、升学压力、学校体育活动开展的成效等8大类16个具体因素是影响我国中小学生身体素质发展的主要因素。并从宏观、中观、微观三个层面提出了10条发展对策。 展开更多
关键词 改革开放30年 中小学生 体质健康 影响因素 发展对策
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中国中小学生伤害发生率分析 被引量：39
6
作者 张琼 詹思延 《中华流行病学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2007年第9期881-885,共5页
目的系统总结国内不同地区中小学生伤害发生情况、发生率及人次发生率,为伤害发生的预防与控制措施提供基础数据。方法采用系统综述的方法,根据研究问题制订检索策略,检索有关伤害发生率调查的研究文献,进行排除归纳后建立数据库并进行... 目的系统总结国内不同地区中小学生伤害发生情况、发生率及人次发生率,为伤害发生的预防与控制措施提供基础数据。方法采用系统综述的方法,根据研究问题制订检索策略,检索有关伤害发生率调查的研究文献,进行排除归纳后建立数据库并进行描述性分析。结果符合入选标准的文章共42篇,涉及伤害监测样本量259994人,其中发生伤害79995人和127978人次,伤害合计发生率按人数和人次数分别为30.77%和49.22%。中小学生伤害发生率差异无统计学意义(t= -1.752,P=0.110)。男、女生伤害发生率差异有统计学意义(t=5.998,P=0.000),男生高于女生。不同地区报告的伤害发生率差异无统计学意义(F=1.890,P=0.120)。不同报告类型的伤害发生率差异有统计学意义(X^2=20.077,P=0.003)。伤害发生率前3位依次为跌伤、运动致伤、交通车辆伤。结论对发表文献的系统综述表明,国内中小学生伤害发生以跌伤、运动致伤、交通车辆伤最高。 展开更多
关键词 伤害 发生率 中小学生
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中小学生感觉寻求量表的编制与应用 被引量：33
7
作者 陈丽娜 张明 +2 位作者 金志成 赵闪 梅松丽 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2006年第4期103-108,共6页
通过文献分析和实证研究,构建了中小学生感觉寻求的理论维度,并据此编制了中小学生感觉寻求的测量量表。以14,560名中小学生为有效被试,对量表进行了探索性因素分析和验证性因素分析后表明:中小学生感觉寻求包含两个维度,即兴奋与冒险... 通过文献分析和实证研究,构建了中小学生感觉寻求的理论维度,并据此编制了中小学生感觉寻求的测量量表。以14,560名中小学生为有效被试,对量表进行了探索性因素分析和验证性因素分析后表明:中小学生感觉寻求包含两个维度,即兴奋与冒险寻求、去抑制,所构建的中小学生感觉寻求理论体系比较合理,中小学生感觉寻求量表具有较好的信度和效度,可以作为中小学生感觉寻求研究的测量工具。我国中小学生感觉寻求特点同国外研究结果表现出大体相同趋势。兴奋与冒险寻求、去抑制,以及综合感觉寻求水平,男生均显著高于女生。从年级发展趋势看,中小学生感觉寻求水平总体上逐年增高。 展开更多
关键词 中小学生 感觉寻求 冒险行为 探索性因素分析 验证性因素分析 测量量表 编制
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中小学生心理健康服务体系模式的构建 被引量：32
8
作者 廖全明 黄希庭 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第2期274-277,共4页
我国中小学生心理健康服务虽取得了较大的发展,但还存在地区发展不平衡、实施条件较差、形式主义倾向严重等诸多问题。为加强我国中小学生心理健康服务体系建设,文章提出了中小学生心理健康服务体系建设的理论模型,具体包括促进学生心... 我国中小学生心理健康服务虽取得了较大的发展,但还存在地区发展不平衡、实施条件较差、形式主义倾向严重等诸多问题。为加强我国中小学生心理健康服务体系建设,文章提出了中小学生心理健康服务体系建设的理论模型,具体包括促进学生心理健康水平的心理健康教育体系、矫正学生心理健康问题的心理咨询服务体系、预防突发事件治疗学生心理疾病的心理疾病治疗与危机干预体系等三个子系统,以建立一个符合我国中小学实际的学生心理健康服务体系。 展开更多
关键词 心理健康服务体系 心理健康教育 心理咨询 危机干预 中小学生
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多不多?难不难?累不累?——中小学生课业负担调查研究 被引量：34
9
作者 秦玉友 赵忠平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第4期42-49,共8页
研究中小学生课业负担,不仅要关注课业的多寡,更要关注每位学生对课业的难度感知以及完成课业后的身心劳累程度。基于全国10省20市(县)中小学生的调查研究表明,学生的课业负担存在明显的学段、城乡和学习水平的差异,并表现出一定的趋向... 研究中小学生课业负担,不仅要关注课业的多寡,更要关注每位学生对课业的难度感知以及完成课业后的身心劳累程度。基于全国10省20市(县)中小学生的调查研究表明,学生的课业负担存在明显的学段、城乡和学习水平的差异,并表现出一定的趋向。教育行政部门、学校、家庭应协同努力,有效减轻和控制中小学生过重的课业负担。 展开更多
关键词 中小学生 课业负担 减负 调查研究
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河南省中小学生1985—2014年视力不良动态分析 被引量：27
10
作者 许凤鸣 张彦勤 +3 位作者 娄晓民 吴翠平 郭蔚蔚 高根立 《中国公共卫生》 CAS CSCD 北大核心 2017年第12期1756-1759,共4页
目的分析河南省7~18岁中小学生1985—2014年视力不良状况及30年间变化,为制定视力不良防控政策及措施提供依据。方法对1985—2014年河南省7次学生体质调研7~18岁中小学生视力数据进行分析。结果 2014年河南省中小学生视力不良率为55.10%... 目的分析河南省7~18岁中小学生1985—2014年视力不良状况及30年间变化,为制定视力不良防控政策及措施提供依据。方法对1985—2014年河南省7次学生体质调研7~18岁中小学生视力数据进行分析。结果 2014年河南省中小学生视力不良率为55.10%,重度、中度、轻度视力不良率分别为32.30%、16.70%、6.10%,女生(58.40%)高于男生(51.90%);城市(61.10%)高于农村(49.10%);高中视力不良率(77.90%)高于初中(67.70%)和小学(37.60%)。1985—2014年河南省中小学生视力不良率上升26.8%,上升幅度为94.7%,重度、中度上升幅度分别为122.8%、119.7%,轻度下降幅度为1.6%,男生上升幅度(100.3%)高于女生(89.0%),乡村上升幅度(119.2%)高于城市(80.8%),小学上升幅度(216.0%)高于初中(103.9%)和高中(57.1%)。结论河南省7~18岁中小学生视力不良率持续增长,男女生视力不良差异减小,乡村视力不良增长加快,并呈现低龄化趋势,应加强对乡村和小学健康干预措施。 展开更多
关键词 中小学生 视力不良 动态分析
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中小学生的逻辑推理能力、元认知及注意力水平与学业成绩的比较 被引量：23
11
作者 张军翎 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第3期707-710,共4页
研究将逻辑推理能力、元认知能力、注意力水平三种不同认知因素相结合,探讨其与中小学学业成绩的交互作用,以心理学角度对教育教学活动提出有针对性意见。研究结果表明,不同学业成绩中小学生的逻辑推理能力、元认知、注意力水平之间存... 研究将逻辑推理能力、元认知能力、注意力水平三种不同认知因素相结合,探讨其与中小学学业成绩的交互作用,以心理学角度对教育教学活动提出有针对性意见。研究结果表明,不同学业成绩中小学生的逻辑推理能力、元认知、注意力水平之间存在不平衡差异。中小学生的逻辑推理、元认知、注意力水平无显著性别差异。逻辑推理、元认知水平与中小学生的语文成绩、数学成绩存在显著相关。逻辑推理、元认知能力对中小学生的学业成绩均具有一定预测性。 展开更多
关键词 中小学生 逻辑推理能力 元认知 注意力 学业成绩
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中小学生的心理健康问题及其应对策略——基于江苏省9656名中小学生心理健康状况的实证研究 被引量：26
12
作者 万增奎 《苏州大学学报（教育科学版）》 2017年第3期100-105,共6页
了解当前江苏省中小学生心理现状及其规律,可以为改善未成年人心理健康提供科学依据。通过问卷调查与深度访谈考察了江苏省76所中、小学的学生心理健康状况。结果发现,青少年轻度阳性心理症状检出率为60.8%,中度阳性以上检出率为8.4%,... 了解当前江苏省中小学生心理现状及其规律,可以为改善未成年人心理健康提供科学依据。通过问卷调查与深度访谈考察了江苏省76所中、小学的学生心理健康状况。结果发现,青少年轻度阳性心理症状检出率为60.8%,中度阳性以上检出率为8.4%,中小学生的身体素质指标呈下降趋势,睡眠时间严重不足,手机和网络依赖严重,人生观失位普遍,偶像崇拜泛滥,厌学情绪严重。其中小学生在撒谎、早熟等方面问题明显;中学生在成瘾、学业焦虑、人生观等方面问题更为突出。小学至高中学生心理健康水平呈不平衡状态,年龄越大,心理问题越多。在影响源上,青少年家庭环境与教养方式成为重要的影响因素,特别是离异家庭、留守家庭、流动家庭的子女心理健康状况令人担忧。建议社会给家庭立法,开发学校、社区、家庭三位一体化的心理辅导联动平台,呼吁学校应把心理健康课纳入学校重点课程体系。 展开更多
关键词 中小学生 心理健康状况 对策建议
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少数民族中、小学生心理健康状况研究 被引量：20
13
作者 杨洪猛 高松 傅金芝 《健康心理学杂志》 2003年第6期416-418,共3页
目的　考察少数民族中、小学生的心理健康状况及其影响因素。方法　采用心理健康诊断测验 ( MHT)对傈僳、景颇和怒族 3 3 5名 1 1～ 1 6岁中、小学生进行测查。结果　 1 3种民族中、小学生的心理健康状况不容乐观 ;2 3种民族中、小学生... 目的　考察少数民族中、小学生的心理健康状况及其影响因素。方法　采用心理健康诊断测验 ( MHT)对傈僳、景颇和怒族 3 3 5名 1 1～ 1 6岁中、小学生进行测查。结果　 1 3种民族中、小学生的心理健康状况不容乐观 ;2 3种民族中、小学生心理问题随着年级阶段的提高呈现出减少的趋势 ;3 3种民族中、小学生的心理健康状况总体上不存在显著的性别差异 ;43种民族中、小学生的心理健康状况总体上不存在显著的民族差异。结论　少数民族中、小学生的心理健康状况不容乐观 。 展开更多
关键词 少数民族 中小学生 心理健康 影响因素 文化背景
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上海市6～15岁学生屈光状态的横断面调查 被引量：25
14
作者 陈露 瞿小妹 《中国现代医学杂志》 CAS 2018年第20期74-79,共6页
目的了解上海城区中小学生屈光状态,分析屈光参数的流行病学特征。方法选取2008年上海城区9 086例6~15岁学生,检测裸眼远视力、小瞳下屈光度、眼轴及角膜曲率。结果 6~15岁学生近视眼患病率为53.4%。其中,女性为55.3%,男性为51.6%;6~12... 目的了解上海城区中小学生屈光状态,分析屈光参数的流行病学特征。方法选取2008年上海城区9 086例6~15岁学生,检测裸眼远视力、小瞳下屈光度、眼轴及角膜曲率。结果 6~15岁学生近视眼患病率为53.4%。其中,女性为55.3%,男性为51.6%;6~12岁为45.2%,13~15岁为76.7%;高度近视患病率为4.8%,远视为4.8%。女性较男性易近视。随着年龄增大,患近视的危险性及屈光度负值升高,10岁起OR值>3。右眼屈光度(-1.96±0.02)D,眼轴(23.92±0.01)mm,角膜曲率(43.19±0.02)D。正视眼眼轴均值23.30 mm,远视眼22.37 mm,近视眼24.66 mm,随近视程度加深而增长;正视眼角膜曲率43.08 D,远视眼43.13 D,近视眼43.30 D,近视眼与正视眼比较,差异有统计学意义(P<0.05)。屈光度与眼轴、角膜曲率呈负相关,眼轴与角膜曲率呈负相关(P<0.05)。女性较男性眼轴短,角膜曲率大(P<0.05)。眼轴随年龄增大而增长。结论上海城区中小学生近视眼患病率高,近视程度重,应定期筛查,10岁起加强干预,并重点关注女性。 展开更多
关键词 中小学生 屈光状态 屈光参数 近视眼患病率 横断面调查
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1985～2005年永州市中小学生视力低下状况分析 被引量：23
15
作者 成艳华 黄隆英 刘国秀 《现代预防医学》 CAS 北大核心 2007年第8期1500-1502,共3页
[目的]了解和掌握我市中小学生视力的发生、发展规律。[方法]对1985年、1990年、1995年、2000年、2005年学生健康监测中的视力资料进行统计分析。[结果]永州市中小学生视力低下率随年度的延续而上升;视力低下率每5年平均增长19.69%,视... [目的]了解和掌握我市中小学生视力的发生、发展规律。[方法]对1985年、1990年、1995年、2000年、2005年学生健康监测中的视力资料进行统计分析。[结果]永州市中小学生视力低下率随年度的延续而上升;视力低下率每5年平均增长19.69%,视力低下发展速度最快的是2005年,其次是1990年;视力低下每5年平均增长率,男生大于女生,农村高于城市,初中高于小学,小学大于高中;各年间的视力低下率,男生小于女生,农村低于城市,小学低于初中,初中低于高中。[结论]近视眼的发生、发展与课业负担的加重,长时间近距离用眼有关,保护视力,不仅是近视眼患者的迫切要求,而且也是全社会关注的热点问题及学校卫生工作人员的重要研究课题。 展开更多
关键词 视力低下 中小学生 分析
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甘肃省城乡中小学生近视及影响因素的流行病学调查 被引量：24
16
作者 杨义 张文芳 +6 位作者 李玉婷 李春丽 周然 张金红 田静 张冬梅 王燕云 《中华眼视光学与视觉科学杂志》 CAS CSCD 2019年第5期327-333,共7页
目的:抽样调查甘肃省城乡中小学生的近视状况,探讨其可能的影响因素。方法:调查研究。采用分层整群随机抽样的方法,于2014年12月至2015年9月抽取甘肃省兰州、天水、庆阳、武威、甘南藏族自治州、临夏回族自治州11480名中小学生进行问卷... 目的:抽样调查甘肃省城乡中小学生的近视状况,探讨其可能的影响因素。方法:调查研究。采用分层整群随机抽样的方法,于2014年12月至2015年9月抽取甘肃省兰州、天水、庆阳、武威、甘南藏族自治州、临夏回族自治州11480名中小学生进行问卷调查,并对其进行眼科检查,如选用室内灯箱式E字标准对数视力表检查双眼视力,使用Topcon公司的电脑验光仪进行验光及光学相干生物测量仪(IOLMaster)检查等。采用卡方检验比较近视影响因素间差异,用Logistic回归筛选影响近视的相关因素。结果:调查结果显示,甘肃省城乡中小学生近视总患病率为71.33%,其中男生为70.49%,女生为72.23%,城市为74.46%,农村为66.56%,学生年级越高,近视程度越严重。Logistic回归分析提示影响近视的主要因素为个人行为习惯、近距离用眼时间、户外活动时间等。结论:甘肃省城乡中小学生的近视患病率高,应及早采取必要措施进行积极预防,培养学生健康的用眼习惯,提高学生保护视力的意识。 展开更多
关键词 中小学生 近视 患病率
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不同年级的中小学生心理问题研究 被引量：20
17
作者 杨碧秀 程灶火 《中国健康心理学杂志》 2006年第3期270-272,共3页
目的分析不同年级的中小学生的心理健康水平及常见问题。方法采用儿少心理问题筛查表和儿少心理健康量表对9728名中小学生进行评估。结果一年级、二年级、四年级的心理健康水平较好;初二、初三、高一年级的心理健康水平相对较差;一年级... 目的分析不同年级的中小学生的心理健康水平及常见问题。方法采用儿少心理问题筛查表和儿少心理健康量表对9728名中小学生进行评估。结果一年级、二年级、四年级的心理健康水平较好;初二、初三、高一年级的心理健康水平相对较差;一年级、二年级容易出现注意问题、活动问题。结论不同年级的心理健康水平各有差异,不同的年级容易出现的心理问题不同。 展开更多
关键词 中小学生 心理问题 年级 心理健康
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班级欺凌规范与欺凌行为：群体害怕与同辈压力的中介作用 被引量：23
18
作者 曾欣然 汪玥 +1 位作者 丁俊浩 周晖 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第8期935-944,共10页
本文通过两个研究探讨了群体因素中的班级欺凌规范如何通过同辈压力、群体害怕影响欺凌行为的发生.研究1为实验研究,被试为186名小学高年级学生(Mage=11.36±0.99岁).结果表明在不同情境(欺凌/非欺凌)的启动下,各变量得分均具有显... 本文通过两个研究探讨了群体因素中的班级欺凌规范如何通过同辈压力、群体害怕影响欺凌行为的发生.研究1为实验研究,被试为186名小学高年级学生(Mage=11.36±0.99岁).结果表明在不同情境(欺凌/非欺凌)的启动下,各变量得分均具有显著差异;进一步分析仅发现同辈压力的中介作用边缘显著.研究2为相关研究,943名小学高年级及初二学生(Mage=12.00±1.32岁)填写班级欺凌规范、同辈压力和欺凌行为问卷.HLM分析显示同辈压力在班级欺凌规范与欺凌行为起显著中介作用. 展开更多
关键词 中小学生 班级欺凌规范 欺凌行为 同辈压力 群体害怕
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受灾情况和复原力对地震灾区中小学生创伤后应激反应的影响 被引量：19
19
作者 张姝玥 王芳 +2 位作者 许燕 潘益中 毕帼英 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第3期556-561,共6页
在进行心理援助之前,对都江堰安龙镇某九年制学校学生进行受灾情况、复原力和创伤后应激反应的测查,目的在于探讨受灾情况和复原力对中小学生创伤后应激反应的独立和交互影响,并为心理援助活动提供参考。结果表明:(1)在震后一个半月之时... 在进行心理援助之前,对都江堰安龙镇某九年制学校学生进行受灾情况、复原力和创伤后应激反应的测查,目的在于探讨受灾情况和复原力对中小学生创伤后应激反应的独立和交互影响,并为心理援助活动提供参考。结果表明:(1)在震后一个半月之时,该校有32%的学生出现较严重的创伤后应激反应;(2)有亲人遇难的学生在闯入、回避、警觉以及创伤后应激反应的总分上均显著高于无亲人遇难的学生;(3)复原力中的积极认知和信任两个维度对降低学生创伤后应激反应有比较大的作用;(4)复原力中的社会支持维度能够缓冲亲人遇难带来的负向影响。 展开更多
关键词 中小学生 受灾情况 复原力 创伤后应激反应
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构建学校-家庭-社会一体化心理健康教育模式 被引量：22
20
作者 阴国恩 曹瑞 徐丽 《心理与行为研究》 CSSCI 2014年第6期819-823,共5页
影响中小学生心理健康的因素包括学校、家庭和社会多个方面,但是本研究通过调查发现目前我国的中小学生心理健康教育呈现出单一化的倾向,心理健康教育的主要实施者是学校,家庭和社会在学生心理健康教育中的地位和作用没有得到充分的体现... 影响中小学生心理健康的因素包括学校、家庭和社会多个方面,但是本研究通过调查发现目前我国的中小学生心理健康教育呈现出单一化的倾向,心理健康教育的主要实施者是学校,家庭和社会在学生心理健康教育中的地位和作用没有得到充分的体现,这种状况势必会影响中小学心理健康教育的成效。本文系统阐释了建立学校-家庭-社会一体化心理健康教育模式的必要性、途径和方法,并根据实际提出了相应的对策建议。 展开更多
关键词 中小学生 心理健康教育模式 学校-家庭-社会一体化
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