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孕妇学校干预对初产妇产前焦虑和产后抑郁及分娩方式的影响 被引量：73
1
作者 陈伶俐 钟平 +2 位作者 周青霞 甘明霞 费喜芝 《中国健康教育》 北大核心 2016年第10期896-899,共4页
目的探讨孕妇学校干预对初产妇产前焦虑、产后抑郁及分娩方式的影响。方法随机选择300例参加孕妇学校培训和300例门诊咨询的初产妇分别作为研究组和对照组,在其入院临产前和产后第42 d分别使用状态焦虑量表与爱丁堡产后抑郁量表进行测评... 目的探讨孕妇学校干预对初产妇产前焦虑、产后抑郁及分娩方式的影响。方法随机选择300例参加孕妇学校培训和300例门诊咨询的初产妇分别作为研究组和对照组,在其入院临产前和产后第42 d分别使用状态焦虑量表与爱丁堡产后抑郁量表进行测评,比较2组分娩方式及产前焦虑和产后抑郁发生率的差别。结果研究组状态焦虑量表和爱丁堡产后抑郁量表评分显著低于对照组(t值分别为5.421、4.213,P<0.01);研究组产前焦虑(29.33%)和产后抑郁(11.33%)阳性率显著低于对照组(分别为58.67%、24.00%)(χ2值分别为52.381、16.546,P<0.01)。研究组自然分娩率(54.33%)显著高于对照组(27.67%)(χ2=44.095,P<0.01),非医学需要剖宫产率(12.67%)和助产分娩率(10.67%)显著低于对照组(39.33%、17.67%)(χ2值分别为25.116、6.045,P值分别<0.01、0.05)。结论孕妇学校干预能有效预防初产妇产前焦虑和产后抑郁的发生,并能显著减少非医学需要剖宫产和助产,提高自然分娩率。 展开更多
关键词 初产妇 孕妇学校 分娩 焦虑 抑郁
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基于IMB模型的初产妇及配偶双主体母乳喂养健康教育 被引量：37
2
作者 戴亚端 张小玲 +1 位作者 汪小灵 石慧 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2021年第17期82-85,共4页
目的探讨基于信息-动机-行为技巧模型(IMB模型)的初产妇及配偶双主体线上孕妇学校课程母乳喂养健康教育的实施效果。方法便利选取行剖宫产术的初产妇及配偶为研究对象,随机分为两组,入住产科A区(n=63)为对照组,按常规以初产妇为主体实... 目的探讨基于信息-动机-行为技巧模型(IMB模型)的初产妇及配偶双主体线上孕妇学校课程母乳喂养健康教育的实施效果。方法便利选取行剖宫产术的初产妇及配偶为研究对象,随机分为两组,入住产科A区(n=63)为对照组,按常规以初产妇为主体实施母乳喂养健康教育;入住产科B区(n=64)为观察组,实施基于IMB模型的初产妇及配偶双主体线上孕妇学校课程的母乳喂养健康教育管理。比较干预前后两组父亲支持母乳喂养自我效能、初产妇母乳喂养自我效能和产后6周内纯母乳喂养率。结果干预后观察组父亲支持母乳喂养自我效能、初产妇母乳喂养自我效能评分和产后6周内纯母乳喂养率显著高于对照组(均P<0.01)。结论基于IMB模型的初产妇及配偶双主体线上孕妇学校课程的健康教育可发挥初产妇配偶支持母乳喂养的积极作用,提高初产妇母乳喂养自我效能和产后纯母乳喂养率。 展开更多
关键词 初产妇 配偶 健康教育 孕妇学校 母乳喂养 自我效能
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孕产妇对孕期保健知识的需求现状调查 被引量：32
3
作者 焦亚萍 温秀兰 +2 位作者 董宏薇 蒋凤菊 刘莉 《中国妇幼保健》 CAS 北大核心 2009年第6期825-826,共2页
目的:了解孕妇对于孕期保健知识的需求现状和特点,为孕妇学校的课程设置提供依据。方法:选择2008年5～6月来我院门诊产检的484名孕妇进行问卷调查。结果:①93%的孕妇希望了解孕期保健知识;②对于孕妇学校课程需求最高的知识模块是新生... 目的:了解孕妇对于孕期保健知识的需求现状和特点,为孕妇学校的课程设置提供依据。方法:选择2008年5～6月来我院门诊产检的484名孕妇进行问卷调查。结果:①93%的孕妇希望了解孕期保健知识;②对于孕妇学校课程需求最高的知识模块是新生儿喂养与护理模块,其次为产后心理问题及调试模块、胎儿发育过程及自我监测模块;③孕妇对于孕妇学校授课方式的需求较高的依次为讲座、观看录像、模仿操作、角色扮演。结论:孕产妇对于孕期保健知识的需求比较迫切,孕妇对于授课方式、授课内容的多样性有了更高层次的要求。 展开更多
关键词 孕妇学校 孕期保健 问卷调查
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孕妇学校在孕期保健中作用现状的调查 被引量：29
4
作者 宋晓 许娟 《河南医学研究》 CAS 2010年第1期96-97,共2页
目的:调查孕妇学校在孕期保健中的作用。方法:采用问卷调查方法对200名孕妇的孕期保健知识健康教育、获得保健知识途径以及对孕妇学校授课方式的需求情况进行调查。结果:93%的孕妇希望孕期保健知识;对孕妇学校课程需求最高的知识为孕期... 目的:调查孕妇学校在孕期保健中的作用。方法:采用问卷调查方法对200名孕妇的孕期保健知识健康教育、获得保健知识途径以及对孕妇学校授课方式的需求情况进行调查。结果:93%的孕妇希望孕期保健知识;对孕妇学校课程需求最高的知识为孕期营养,分娩前征兆和母乳喂养知识与技巧;孕妇获取孕期保健知识的主要途径为孕妇学校,其次是媒体及网络;孕妇对于孕妇学校授课方式需求依次为讲座、观看录象、音乐胎教和角色扮演。结论:孕妇对孕期保健知识的需求比较迫切,对于孕妇学校的授课方式及内容有更高层次的要求。 展开更多
关键词 孕妇 孕妇学校 孕期保健 知识需求
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基于翻转课堂开展初产妇孕妇学校教育的效果评价 被引量：25
5
作者 孙任苓 蒲继红 韩志敏 《护士进修杂志》 2016年第9期833-835,共3页
目的评价基于翻转课堂实施孕妇学校教学在初产妇中的应用效果。方法将在深圳市中医院实施孕期检查的185名初产妇按照随机数字表分为观察组(n=92)和对照组(n=93)。观察组孕妇从孕21-39周,在孕妇学校中实施翻转课堂教育。采用分娩自我效... 目的评价基于翻转课堂实施孕妇学校教学在初产妇中的应用效果。方法将在深圳市中医院实施孕期检查的185名初产妇按照随机数字表分为观察组(n=92)和对照组(n=93)。观察组孕妇从孕21-39周,在孕妇学校中实施翻转课堂教育。采用分娩自我效能量表、母乳喂养自我效能感量表评价两组孕妇干预前后的评分,采用自编的"母婴保健素养问卷"评价正确率。结果观察组孕妇的分娩自我效能评分和母乳喂养自我效能感评分均高于干预前,且与对照组评分的差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后两组孕妇母婴保健素养的正确率的差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于翻转课堂开展初产妇孕妇学校教育能够提高初产妇分娩自我效能、母乳喂养自我效能和母婴保健素养,是开展孕妇学校教育的有效途径。 展开更多
关键词 翻转课堂 初产妇 孕妇学校 护理
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孕妇对孕妇学校教育模式及课程内容需求 被引量：19
6
作者 罗文容 陈越如 +4 位作者 郑消玲 谢佐卿 陈丹 姚春花 黄春琴 《中国妇幼保健》 CAS 北大核心 2012年第30期4671-4673,共3页
目的:探讨孕妇对孕妇学校授课模式及课程内容需求情况。方法:对在汕头市妇幼保健院孕妇学校听课的200名孕妇进行问卷调查。结果:①对孕妇学校授课的模式需求是多样化的,需求最高的为听讲座,其他依次为观看录像、与医护人员一对一交流、... 目的:探讨孕妇对孕妇学校授课模式及课程内容需求情况。方法:对在汕头市妇幼保健院孕妇学校听课的200名孕妇进行问卷调查。结果:①对孕妇学校授课的模式需求是多样化的,需求最高的为听讲座,其他依次为观看录像、与医护人员一对一交流、现场示范、模仿操作、参观产房、角色扮演等。②对孕妇学校课程内容需求最高的是新生儿喂养及新生儿的护理方面,其次是分娩知识及产褥期保健知识、胎儿发育过程及自我监护知识、孕产期营养、孕期常见问题应对知识方面。结论:顺应孕妇的需求,多安排孕妇最迫切需求的课程内容,设置多元化的授课方式,更有效地为孕产妇服务。 展开更多
关键词 孕妇学校 孕妇 健康教育模式 课程内容需求
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孕妇学校培训模式改进的效果评价 被引量：19
7
作者 雪丽霜 覃桂荣 +3 位作者 刘素娥 余丽 葛圆 陈月梅 《护理管理杂志》 2011年第5期361-363,共3页
目的探讨改进孕妇学校培训模式的效果。方法实验组(n=562)采用改进后的培训模式,对照组(n=486)采用传统的培训模式,比较两组培训效果。结果实验组孕产妇对培训模式的总体评价、掌握知识和技巧、对护理工作满意度好于对照组,自然分娩率... 目的探讨改进孕妇学校培训模式的效果。方法实验组(n=562)采用改进后的培训模式,对照组(n=486)采用传统的培训模式,比较两组培训效果。结果实验组孕产妇对培训模式的总体评价、掌握知识和技巧、对护理工作满意度好于对照组,自然分娩率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论改进后的孕妇学校培训模式能满足孕产妇的需求,提高护理工作满意度,提高孕妇学校的教学质量。 展开更多
关键词 孕妇学校 母婴护理 培训模式
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参加孕妇学校对初产妇分娩方式和产褥期行为的影响 被引量：19
8
作者 张丽玲 帅卫 +1 位作者 范晓娜 陈秀平 《现代临床护理》 2014年第7期21-23,共3页
目的探讨参加孕妇学校对初产妇分娩方式和产褥期行为的影响。方法选择220例在本院分娩且产后回访的产妇,根据其是否参加过本院孕妇学校规范健康教育培训分为观察组和对照组,每组各110例。观察组产妇参加孕妇学校安排的孕产期保健知识课... 目的探讨参加孕妇学校对初产妇分娩方式和产褥期行为的影响。方法选择220例在本院分娩且产后回访的产妇,根据其是否参加过本院孕妇学校规范健康教育培训分为观察组和对照组,每组各110例。观察组产妇参加孕妇学校安排的孕产期保健知识课程的规范健康教育,对照组无参加孕妇学校规范健康教育。比较两组产妇分娩方式及产褥期行为状况。结果观察组产妇阴道分娩率71.8%,剖宫产率28.2%,对照组产妇阴道分娩率52.7%,剖宫产率47.3%,两组比较,P<0.01,差异具有统计学意义,观察组产妇阴道分娩率明显高于对照组。两组产妇医学指征剖官产率与社会因素剖宫产率比较,P<0.05,差异具有统计学意义,观察组产妇社会因素剖宫产率明显高于对照组。两组产妇产褥期洗头、洗澡、吃蔬菜水果、刷牙、开冷空调率比较,均P<0.01,差异具有统计学意义,观察组明显高于对照组。结论产前产妇是否参加产前规范的孕妇学校健康教育影响其分娩方式的选择及产褥期行为。提示产前产妇应积极参加相关孕产期的保健知识学习,其能帮助产妇建立良好孕期及产褥期行为,降低产妇剖宫产率,有利于产妇顺利、健康、科学地渡过产褥期。 展开更多
关键词 孕妇学校 产妇 分娩方式 产褥期
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基于移动互联网孕妇学校创新教学与传统教学模式教学效果的对比分析 被引量：13
9
作者 洪丽 洪苹 《中国实用护理杂志》 2017年第36期2830-2833,共4页
目的针对目前我国孕妇学校传统教学模式存在的问题，探讨基于移动互联网孕妇学校创新教学模式的应用效果，为改变孕妇学校教学模式提供理论依据。方法抽取2016年8月至2017年5月产科门诊及住院部参加孕妇学校教学班听课记录40课时，对比... 目的针对目前我国孕妇学校传统教学模式存在的问题，探讨基于移动互联网孕妇学校创新教学模式的应用效果，为改变孕妇学校教学模式提供理论依据。方法抽取2016年8月至2017年5月产科门诊及住院部参加孕妇学校教学班听课记录40课时，对比分析传统教学模式和创新教学模式教学实施效果。结果经评估分析后发现，参与听课人次和听课人员地域分布方面，创新教学模式教学明显优于传统教学模式。而听课人员性别结构方面虽然两者差异无统计学意义，但创新教学模式教学男性听众占比略高于传统教学模式。结论采用基于移动互联网孕妇学校创新教学模式，使孕产妇听课学习更加方便快捷，能满足其个性化学习需求，也有利于孕产妇家属共同参与学习，该教学模式将为孕妇学校的办学提供一种全新思路和创新途径。 展开更多
关键词 移动互联网 孕妇学校 教学模式 创新研究
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改进孕妇学校培训模式效果观察 被引量：13
10
作者 李晓晴 马朝琼 《护理学报》 2008年第3期88-90,共3页
目的提高孕产妇自我保健能力及孕期接受教育的普及率。方法在孕妇学校原有规范教育的基础上改进为多媒体专题讲座、座谈、示范互动、一对一个体针对性补充健康教育、设立网上健康生育论坛、开展孕产妇心理咨询、优生优育及高危妊娠咨询... 目的提高孕产妇自我保健能力及孕期接受教育的普及率。方法在孕妇学校原有规范教育的基础上改进为多媒体专题讲座、座谈、示范互动、一对一个体针对性补充健康教育、设立网上健康生育论坛、开展孕产妇心理咨询、优生优育及高危妊娠咨询门诊及产后回访等多种形式;授课内容按孕早、中、晚期、分娩期、产褥期5个时期保健知识设12个专题讲座,并增加2个座谈会专题及示范互动活动。结果听课人数同比增加45.39%;听课人员由原来的单一孕妇增加到孕妇的丈夫、婆婆、母亲、准备怀孕的夫妇;满意度由原来的95.00%增加到98.87%;对孕期保健知识掌握明显优于改进前(P<0.05或P<0.01),从而促进了自然分娩;产科住院人数同比增加了13.25%,分娩人数同比增长11.01%,自然分娩率由45.05%(496/1 101)增加到60.01%(728/1 212)。结论孕妇学校培训方式的改进提高了办学的质量,深受广大孕产妇及家属的欢迎,取得了较好的社会效益及经济效益。 展开更多
关键词 孕妇学校 培训模式 健康教育
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以家庭为中心的护理理念在孕妇学校中的应用 被引量：13
11
作者 何菁菁 罗碧如 《中国护理管理》 CSCD 2015年第10期1274-1276,共3页
目的 :应用以家庭为中心的护理理念,探索适合中国国情的孕妇学校的最佳开展方法。方法 :将参加孕妇学校的108例孕妇作为实验组,按照以家庭为中心的护理理念进行教学,具体模式为确定照顾孕产妇的主要家属,了解学习需求,制定与之角色相关... 目的 :应用以家庭为中心的护理理念,探索适合中国国情的孕妇学校的最佳开展方法。方法 :将参加孕妇学校的108例孕妇作为实验组,按照以家庭为中心的护理理念进行教学,具体模式为确定照顾孕产妇的主要家属,了解学习需求,制定与之角色相关的课程及操作演练,并邀请其一同加入孕妇学校的学习。将参加孕妇学校的103例孕妇作为对照组,对孕妇进行常规教学。分别于干预前及产后42天内进行效果评价。结果:干预组教学效果总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 :以家庭为中心的护理理念用于孕妇学校教育能增强教育效果,促进和谐的护患关系,减少或避免部分家庭中由传统新生儿护理方法与现代护理理念的差别而产生的冲突。 展开更多
关键词 以家庭为中心 孕妇学校 护理
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妊娠期妇女用药安全及药学服务新模式 被引量：12
12
作者 盖迪 冯欣 《实用药物与临床》 CAS 2019年第11期1121-1124,共4页
妊娠期用药因同时需考虑母婴二人的安全性而尤为复杂。本文分别从患者的角度,讨论胚胎/胎儿在妊娠各时期的变化及妊娠期妇女在各时期所关心的用药问题;从药物的角度,讨论过去30年美国FDA妊娠用药安全性分级的历史背景及局限,展望新规则... 妊娠期用药因同时需考虑母婴二人的安全性而尤为复杂。本文分别从患者的角度,讨论胚胎/胎儿在妊娠各时期的变化及妊娠期妇女在各时期所关心的用药问题;从药物的角度,讨论过去30年美国FDA妊娠用药安全性分级的历史背景及局限,展望新规则的施行并期待建立具有我国特色的妊娠用药安全标准;从药师的角度,讨论当前背景下的转型路线及我院妇产科药师的药学服务模式的探索。妊娠期妇女的用药安全涉及每一个家庭的幸福,药师应走出窗口,积极投入到相关工作中以实现自身价值。笔者期望通过本文抛砖引玉,为各位妇产科药师及其他学科领域的药师的职业转型及工作模式提供参考。 展开更多
关键词 妊娠期 用药安全 药学服务 孕妇学校
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孕妇学校教育理念的思考 被引量：12
13
作者 张郑响 《中国医学伦理学》 2012年第6期809-810,共2页
孕妇学校的设立是当前医学模式发展的必然,也是医学事业进步的标志,在当前社会背景下,孕妇学校教育应坚持以下伦理理念,即树立全面可持续发展理念、注重公益与盈利的平衡、建立健康教育的科学系统、规范孕妇学校的教育系统。孕妇学校健... 孕妇学校的设立是当前医学模式发展的必然,也是医学事业进步的标志,在当前社会背景下,孕妇学校教育应坚持以下伦理理念,即树立全面可持续发展理念、注重公益与盈利的平衡、建立健康教育的科学系统、规范孕妇学校的教育系统。孕妇学校健康教育的内容应包括:人文关怀与伦理教育、医学精神的培育。此外,还需尽快建立对健康教育从业人员的专业职称评定和教育培训机制。 展开更多
关键词 孕妇学校 教育理念 人文与伦理 健康教育 科学发展观
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孕妇学校课程设计及培训模式的研究 被引量：12
14
作者 陈坤荣 《实用医院临床杂志》 2014年第1期125-127,共3页
目的探索建立一套规范、有效、实用、先进的新型孕妇学校培训模式,指导本地区孕妇学校建设,提高孕期健康教育水平,保障母婴健康。方法以参加传统孕妇学校培训的孕产妇为对照组(200例),参加改进后孕妇学校培训的孕产妇为观察组(200例),... 目的探索建立一套规范、有效、实用、先进的新型孕妇学校培训模式,指导本地区孕妇学校建设,提高孕期健康教育水平,保障母婴健康。方法以参加传统孕妇学校培训的孕产妇为对照组(200例),参加改进后孕妇学校培训的孕产妇为观察组(200例),调查比较改进培训模式前后孕产妇各项指标的情况变化。结果观察组孕产妇对培训模式总体评价、孕产期保健知识掌握情况、母婴护理操作技能、自然分娩率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论常规教育模式及课程内容难以满足孕妇个性化需求,通过改进完善课程内容,采用新型互动式教学模式,能较好地满足孕妇的需求,保障母婴健康,为孕妇学校发展提供了新的途经和方法。 展开更多
关键词 孕妇学校 培训模式 健康教育
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新形势下孕妇学校健康教育效果与孕产妇健康知识需求分析 被引量：10
15
作者 章雪珍 周群英 《健康研究》 CAS 2020年第2期173-175,180,共4页
目的评价孕妇学校健康教育效果,分析新形势下孕产妇对健康知识的需求。方法采用分层随机抽样的方法,选取丽水市12所社区536名孕产妇为研究对象进行孕妇学校健康教育效果评价、健康知识内容需求与传播途径的问卷调查。结果丽水市妇幼保... 目的评价孕妇学校健康教育效果,分析新形势下孕产妇对健康知识的需求。方法采用分层随机抽样的方法,选取丽水市12所社区536名孕产妇为研究对象进行孕妇学校健康教育效果评价、健康知识内容需求与传播途径的问卷调查。结果丽水市妇幼保健院孕妇学校的参与率为71.2%,全程参与率为12.3%;孕产妇健康信息的主要获得途径为互联网,其次是社区宣传栏;孕产妇二胎孕育、精神心理相关健康教育内容需求明显;低学历、高龄、无工作的孕产妇孕妇学校参与率分别高于高学历、适龄、有工作的孕产妇,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论孕妇学校在健康教育方面起到了积极作用,但缺乏长期吸引力。孕妇学校应根据孕产妇需求优化健康教育内容,利用融媒体开展多途径的健康教育,根据孕产妇的学历、年龄以及有无工作状况开展精准个性化服务。 展开更多
关键词 孕妇学校 孕妇 健康教育 需求
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北京市孕产期健康教育管理模式效果研究 被引量：11
16
作者 陶旻枫 游川 +1 位作者 姜莹 刘佳 《中国妇幼健康研究》 2017年第5期580-583,共4页
目的探讨北京市孕产期健康教育管理模式(BJPHE-OPEC Model)的效果,为全国孕产期健康教育工作提供客观依据。方法以2013年和2016年北京市所有孕妇学校及部分听课孕妇为调查对象,进行现场、孕妇学校档案、调查表、人员访谈等定量及定性调... 目的探讨北京市孕产期健康教育管理模式(BJPHE-OPEC Model)的效果,为全国孕产期健康教育工作提供客观依据。方法以2013年和2016年北京市所有孕妇学校及部分听课孕妇为调查对象,进行现场、孕妇学校档案、调查表、人员访谈等定量及定性调查。BJPHE-OPEC Model是北京市孕产期健康教育及组织师资评估课程管理模式,评估干预前后该管理模式的效果,并进行统计分析。结果通过BJPHE-OPEC Model干预,孕妇学校有专职管理部门比率增加50.8%,管理人员比率增加33.8%,管理制度比率增加61.9%,标准化档案比率增加55.7%;教师资质达标率增加到96.0%(干预前55.0%),听课率达标机构为97.0%(干预前72.0%),师资满意度达标的机构占95.0%(干预前70.0%)、课程设置、教室设施满意度达标占91.0%(干预前65.0%);孕妇知晓率达标占99.0%(干预前78.0%);有评估整改的机构占87.0%(干预前30.0%),经比较,干预前后的差异均有统计学意义(χ~2值分别为96.451、36.69、123.631、95.897、542.789、59.053、31.458、27.925、111.579、95.364,均P<0.01),干预组明显改善。结论 BJPHE-OPEC Model是北京孕产期健康教育首创的管理模式。通过组织管理(O),师资及孕妇管理(P),效果评价(E),课程、教室设施(C)起到了示范作用,是行之有效的管理模式,值得推广。 展开更多
关键词 孕妇学校 孕产期健康教育 效果评价 健康教育管理模式
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我国孕妇学校发展进路与研究前沿趋势的可视化分析 被引量：9
17
作者 崔丽净 王谱新 +2 位作者 邹文霞 郑丽娟 马远珠 《中国妇幼卫生杂志》 2019年第5期34-40,共7页
目的本文旨在分析我国孕妇学校近30年来的发展进路及研究趋势,探讨新媒体时代下,中国孕妇学校呈现出怎样的研究生态图景和发展出哪些不同类型的实践路径。方法从中国知网获取近30年且主题词为孕妇学校的文献1061篇,采用科学文献文本挖... 目的本文旨在分析我国孕妇学校近30年来的发展进路及研究趋势,探讨新媒体时代下,中国孕妇学校呈现出怎样的研究生态图景和发展出哪些不同类型的实践路径。方法从中国知网获取近30年且主题词为孕妇学校的文献1061篇,采用科学文献文本挖掘和可视化软件Cite Space对这些文献进行分析,识别当前我国孕妇学校的发展趋势与研究热点。结果孕妇学校发展形式由传统单一课堂授课向多元化教学模式发展,特别是新媒体信息技术在孕妇学校教学与管理上的应用。'健康教育'、'母乳喂养'、'分娩方式'等主题是长期以来的热点;2012-2014年,'孕妇学校对剖宫产率的影响'成为研究主流;2014年后,孕妇学校的研究前沿与趋势则主要围绕'妊娠(分娩)结局'、'妊娠期糖尿病'、'初产妇'等主题。结论本文通过对近30年孕妇学校发展情况进行定量、信息可视化分析,结果提示:①孕妇学校后续研究工作可关注孕妇学校在围产期心理健康的影响、我国不同级别医院孕妇学校标准化管理,以及新媒体、信息技术在孕妇学校运营上的应用等方面;②在孕妇学校效果研究方面,研究方法的科学性仍有待加强。 展开更多
关键词 孕妇学校 CITESPACE 知识图谱 可视化
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孕妇学校对产妇分娩认知、分娩结局的影响 被引量：9
18
作者 许亚平 许芸萍 王松 《河北医药》 CAS 2022年第4期635-637,共3页
目的分析开展孕妇学校对产妇分娩认知、分娩结局影响及产后新生儿护理操作的掌握情况。方法研究随机选取2019年3~12月收治142例初产妇作为观察对象,根据入院时间分为对照组和观察组,每组71例。对照组采用常规干预指导,观察组接受孕妇学... 目的分析开展孕妇学校对产妇分娩认知、分娩结局影响及产后新生儿护理操作的掌握情况。方法研究随机选取2019年3~12月收治142例初产妇作为观察对象,根据入院时间分为对照组和观察组,每组71例。对照组采用常规干预指导,观察组接受孕妇学校培训,比较2组孕妇分娩认知、分娩结局,并评价2组初产妇产后新生儿护理操作水平等。结果干预前2组分娩认知水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组分娩认知水平明显高于对照组(P<0.05)。2组初产妇分娩结局,新生儿窒息发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05);而观察组初产妇正常阴道分娩率高于对照组(P<0.05);观察组非自愿剖宫产、阴道助产、自愿剖宫产及产后2 h出血量等指标均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组初产妇新生儿护理正确率均高于对照组(P<0.05)。干预前2组间母婴喂养能力比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后2组初产妇内心活动、自我喂养技能、总分等均明显升高,与干预前比较,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组各项评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论初产妇参与孕妇学校培训,可提高产妇分娩认知水平,改善产妇分娩结局,提高自然分娩率,且有助于提高产妇产后新生儿护理操作水平以及新生儿喂养能力,值得推广。 展开更多
关键词 孕妇学校 初产妇 母婴自我喂养能力 分娩结局
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助产士主导的胎心监护室、助产士门诊、孕妇学校一体化护理管理模式在产科门诊的应用效果 被引量：9
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作者 郑莉伟 林雪 《国际护理学杂志》 2021年第14期2497-2500,共4页
目的探讨助产:土主导的胎心监护室、助产士门诊、孕妇学校-体化护理管理模式(以下简称一体化护理管理模式)在产科门诊的应用效果。方法选取2017年10月至2018年4月实施-体化护理管理模式之前来日照市妇幼保健院产科门诊就诊的孕妇200名... 目的探讨助产:土主导的胎心监护室、助产士门诊、孕妇学校-体化护理管理模式(以下简称一体化护理管理模式)在产科门诊的应用效果。方法选取2017年10月至2018年4月实施-体化护理管理模式之前来日照市妇幼保健院产科门诊就诊的孕妇200名作为对照组,2018年4~10月实施一体化护理管理模式之后来该院产科门诊就诊的孕妇200名作为观察组。医院满意服务运管中心请在胎心监护室接受过护理服务的孕妇使用iPad进行满意服务情况问卷调查,内容包括非常满意、满意、不满意、非常不满意,孕妇以匿名形式在相应位置打“√”,统计孕妇对护理服务的满意度。采用该院自制的调查问卷,调查孕妇对孕妇学校的知晓率和听课率。结果实施一体化护理管理模式后,孕妇对胎心监护室的满意度、孕妇学校听课率和知晓率均明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施一体化护理管理模式能有效提高产科门诊就诊孕妇对胎心监护室的满意度和孕妇学校的知晓率、学习率,优化了产科门诊传统单一的服务模式取得了良好的服务效果。 展开更多
关键词 胎心监护室 助产士门诊 孕妇学校 一体化管理
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广东省孕妇学校现状及加强建设的策略分析 被引量：9
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作者 马远珠 何友慧 +5 位作者 李玉萍 武丽 汤柳英 李兵 赵庆国 夏建红 《中国妇幼卫生杂志》 2018年第1期14-17,30,共5页
目的了解广东省助产机构孕妇学校健康教育服务利用、投入与管理现状,并针对发现的问题提出改进策略。方法定性与定量相结合的方法,通过2016年广东省统计年鉴获取广东省21个地级市人均GDP数据,通过2016年广东省产科质量年报表、妇幼保健... 目的了解广东省助产机构孕妇学校健康教育服务利用、投入与管理现状,并针对发现的问题提出改进策略。方法定性与定量相结合的方法,通过2016年广东省统计年鉴获取广东省21个地级市人均GDP数据,通过2016年广东省产科质量年报表、妇幼保健服务体系基本情况年报表获取广东省21个地级市所有助产机构产妇数、孕妇学校听课产妇数和健康教育科人员数。通过半结构访谈的方式了解43家助产机构孕妇学校师资、资源支持和管理现状。数据处理和统计分析采用软件Excel 13.0和SPSS 21.0,采用集中指数和集中曲线对21个地级市孕妇学校健康教育服务利用和健康教育科人员进行公平性评价。采用单因素方差分析、卡方检验进行差异性分析。结果全省每千产妇孕妇学校听课人数为514.8人,每千产妇健康教育科人员为2.5人。21个地级市孕妇学校健康教育服务利用与健康教育科人员的集中指数分别为0.14和-0.14。43家助产机构孕妇学校投入与管理上:(1)人力资源:85.4%的机构师资为临床医生和护师,76.2%的机构中教师有接受过相关培训;(2)资源支持:7.9%的机构有其他单位赞助孕妇学校的运行,90%以上的机构基本配备孕妇学校教室,79.1%的机构有多媒体设备;(3)管理:56.1%的机构有制定孕妇学校管理方案,83.3%的机构有制定年度教学计划,仅18.6%的机构实现了信息智能化管理。结论广东省21个地级市孕妇学校教育服务利用和健康教育科人员分布存在不公平的现象。孕妇学校专项人员不足,且缺乏相关知识的统一培训。 展开更多
关键词 产前教育 孕妇学校 健康教育
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