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职前小学教师数学素养认识的质性研究 被引量：6
1
作者 叶志强 宋乃庆 陈婷 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期57-65,共9页
数学素养是职前小学教师生活、学习以及未来工作取得成功的必备素养,理清职前小学教师对数学素养的认识是建构适应我国现实需要的职前小学教师数学素养体系的迫切要求。该文使用开放式问卷质性调查了小学语文、数学和全科三个方向的123... 数学素养是职前小学教师生活、学习以及未来工作取得成功的必备素养,理清职前小学教师对数学素养的认识是建构适应我国现实需要的职前小学教师数学素养体系的迫切要求。该文使用开放式问卷质性调查了小学语文、数学和全科三个方向的123位职前小学教师,借助Nvivo11软件从数学素养的内涵、活动背景、知识内容领域和影响因素等4个维度,刻画了职前小学教师对数学素养认识的类别以及层级结构。基于不同方向职前小学教师对数学素养的认识,提出职前小学教师数学素养内涵应该得到更加清晰的界定、评价背景需要体现群体的现实需要、评价内容需要合理界定数学知识的范围、数学素养培养需要综合发挥个人、学校和社会的作用。 展开更多
关键词 职前小学教师 数学素养 数学评价 质性研究
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职前小学教师TPACK水平调查研究——以地方院校专科师范生为例 被引量：2
2
作者 于敏 《科教文汇》 2020年第10期15-17,共3页
本研究考察了职前小学教师(专科师范生)的TPACK现状,结果表明:TPACK总体水平基本合格但仍有较大提升空间;在性别和所学专业方面存在显著差异;实习对TPACK水平有显著提升作用;教育技术类课程对TK维度有显著影响。本研究还针对提升专科师... 本研究考察了职前小学教师(专科师范生)的TPACK现状,结果表明:TPACK总体水平基本合格但仍有较大提升空间;在性别和所学专业方面存在显著差异;实习对TPACK水平有显著提升作用;教育技术类课程对TK维度有显著影响。本研究还针对提升专科师范生TAPCK水平提出了教学建议。 展开更多
关键词 职前小学教师 专科师范生 整合技术的学科教学法知识
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职前小学教师综合言语艺术表达能力缺失与培养对策研究
3
作者 熊志明 刘应芬 《成都师范学院学报》 2014年第9期15-19,共5页
职前小学教师是职业性小学教师的预备力量。本科小学教育专业基于"专业标准"要求,改变传统教学模式,加强言语课程的基础知识掌握与基本技能培养;设计多种层序性、承续性综合实践活动见习实习,全面提高每一位学生的综合言语艺... 职前小学教师是职业性小学教师的预备力量。本科小学教育专业基于"专业标准"要求,改变传统教学模式,加强言语课程的基础知识掌握与基本技能培养;设计多种层序性、承续性综合实践活动见习实习,全面提高每一位学生的综合言语艺术表达实践能力,对他们未来的专业发展,意义深远。 展开更多
关键词 职前小学教师 综合言语艺术 表达能力缺失 承续性培养
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职前卓越小学教师职业认同的现状调查研究 被引量：1
4
作者 崔友兴 彭桂芳 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2021年第2期58-65,共8页
通过对H省职前卓越小学教师职业认同现状的调查发现,职前卓越小学教师职业认同处于中等偏上水平。其中,职业意愿与期望较高,职业效能感和职业价值认同度有待提升,职业意志亟需加强;公费师范生职业认同的总体水平、职业意志、职业效能高... 通过对H省职前卓越小学教师职业认同现状的调查发现,职前卓越小学教师职业认同处于中等偏上水平。其中,职业意愿与期望较高,职业效能感和职业价值认同度有待提升,职业意志亟需加强;公费师范生职业认同的总体水平、职业意志、职业效能高于非公费师范生;非独生子女型职前卓越小学教师职业认同的总体水平、职业意志、职业效能高于独生子女型职前卓越小学教师;父母从事教师职业的职前卓越小学教师在职业意志和职业效能水平上高于父母未从事教师职业的职前卓越小学教师。基于此,为了提升职前卓越小学教师的职业认同水平,需要深化教师职业认识,形成合理的教师职业观;进一步实施与完善地方公费师范生政策;针对不同类别职前卓越小学教师进行“分类引导”“因材施教”“个性化培养”;强化实践教学,在见习实习中增进认知体验与情感认同。 展开更多
关键词 职前卓越小学教师 职业认同 实践教学
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职前小学科学教师身份认同现状及建议——基于621名职前小学科学教师的调查研究 被引量：1
5
作者 黄兴娟 林长春 《教师教育论坛》 2024年第1期39-47,共9页
教师队伍建设的关键之一是教师身份认同问题,而职前阶段恰恰是形成教师身份认同的重要时期,职前小学科学教师身份认同到底情况如何?影响因素又有哪些?本研究通过文献梳理、搭建框架、编制问卷、进行访谈等过程,调查了621名职前小学科学... 教师队伍建设的关键之一是教师身份认同问题,而职前阶段恰恰是形成教师身份认同的重要时期,职前小学科学教师身份认同到底情况如何?影响因素又有哪些?本研究通过文献梳理、搭建框架、编制问卷、进行访谈等过程,调查了621名职前小学科学教师的身份认同现状,发现:(1)职前小学科学教师身份认同整体较好,各维度发展不均衡;(2)职前小学科学教师身份认同在专业类别、性别上具有差异(3)个人及环境两方面共同影响职前小学科学教师身份认同。基于研究现状和访谈结果进行归因并从教育部门、高等院校、师范生个体三个层面提出建议。 展开更多
关键词 职前小学 科学教师 教师身份认同
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基于层次分析法的小学职前教师智慧教学能力评价研究
6
作者 王彦琦 吴立刚 侯伟丽 《当代教研论丛》 2024年第8期66-70,共5页
人工智能技术的迅速发展,促进了小学教育领域转型升级,使小学教师角色定位发生了变化,对教师的教学能力提出了挑战。如何评价和提升教师智慧教学能力成为亟待解决的问题。文章在文献回顾的基础上,通过专家访谈法构建了包含4个一级指标... 人工智能技术的迅速发展,促进了小学教育领域转型升级,使小学教师角色定位发生了变化,对教师的教学能力提出了挑战。如何评价和提升教师智慧教学能力成为亟待解决的问题。文章在文献回顾的基础上,通过专家访谈法构建了包含4个一级指标和24个二级指标的小学职前教师智慧教学能力评价体系,运用层次分析法确定各指标权重,通过实际案例分析验证了评估体系的有效性,为小学职前教师智慧教学能力评价提供了科学依据,旨在提高师范生的培养质量,帮助未来教师更好适应数字转型的教学新要求。 展开更多
关键词 小学职前教师 智慧教学 层次分析法 评估体系
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新时代小学教师师德师风职前培育体系研究
7
作者 郑涵悦 《河北大学成人教育学院学报》 2024年第4期124-128,共5页
师德师风不仅是教师的基本素质,也是教育事业发展的关键因素之一。面对新时代教育改革和教育发展的新要求,教师队伍的师德师风建设显得尤为重要,特别是在师德师风认知形成期,也就是职前培养阶段。这里探索小学教师职前培养中的师德师风... 师德师风不仅是教师的基本素质,也是教育事业发展的关键因素之一。面对新时代教育改革和教育发展的新要求,教师队伍的师德师风建设显得尤为重要,特别是在师德师风认知形成期,也就是职前培养阶段。这里探索小学教师职前培养中的师德师风培育体系,尝试拓展职前培养研究领域,提升小学教师队伍师德师风建设水平具有重要意义。 展开更多
关键词 新时代 小学教师职前培养 师德师风 培育体系
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