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西方积极教育思想探析 被引量：70
1
作者 任俊 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期1-5,共5页
西方积极教育运动是在新的社会背景下对教育的一种深入理解,也是对当代西方教育的一种重新定位。积极教育的立足点放在了学生固有的积极能力和积极潜力上,以增进学生的积极体验为核心,以培养学生个体层面和集体层面的积极人格特质为最... 西方积极教育运动是在新的社会背景下对教育的一种深入理解,也是对当代西方教育的一种重新定位。积极教育的立足点放在了学生固有的积极能力和积极潜力上,以增进学生的积极体验为核心,以培养学生个体层面和集体层面的积极人格特质为最终目标。它一方面是对西方传统教育中存在的消极倾向的消解,使教育变得更平衡,另一方面又是在理论上和实践上对教育本质的进一步深化,充分体现了以人为本的社会价值理念,代表了西方21世纪教育发展的新方向。 展开更多
关键词 积极教育 消极教育 西方传统教育 积极体验 教育思想 社会背景 以人为本 社会价值理念
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积极心理学在我国学校教育中的实践 被引量：59
2
作者 席居哲 叶杨 +1 位作者 左志宏 彭雅南 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期149-159,共11页
21世纪以来,积极心理学在西方学界的影响日盛,并对我国学校教育产生影响。国际上,积极教育的落实从类似PRP项目和施特拉斯港项目到吉朗文法学校的系统实践正稳步向前。我国这方面的理论和实践整体上呈现良好态势,然仍缺乏符合我国文化... 21世纪以来,积极心理学在西方学界的影响日盛,并对我国学校教育产生影响。国际上,积极教育的落实从类似PRP项目和施特拉斯港项目到吉朗文法学校的系统实践正稳步向前。我国这方面的理论和实践整体上呈现良好态势,然仍缺乏符合我国文化背景的积极教育操作实践框架。应用积极心理学理论于国内学校实践,其要点宜集中于积极体验、积极人格和积极的社会组织系统这三大支柱,从理论出发落到实处,以人为本;积极心理学学校实践的策略则须关注提高学生在学习过程中的主观幸福感,充分发展积极教育,同时关注教师的积极发展;其方案的落脚点包括“以‘培优’代替‘补足’的教育模式”“增加社会实践和体育活动”“提高教师的同理心”以及“营造积极的学校管理文化”等。营造促成积极建构的教育生态,是积极心理学在学校教育实践中的首要和核心的目标。 展开更多
关键词 积极心理学 积极教育 积极情绪 积极人格 实践探索 积极建构
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论高校德育的自我教育 被引量：24
3
作者 曹群 《深圳大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2001年第5期102-107,共6页
我国当代道德具有流变性、重构性、多元性和后喻性等特点。高校德育的自我教育必须充分发挥学生的自我意识,重视学生群体的作用,给学生以丰富的知识背景,同时必须以正面教育为指导,与正面教育相结合。
关键词 大学生 德育 正面教育 自我教育 高校 社会学 教育学 道法 自我意识
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大学生敬畏情绪与主观幸福感研究 被引量：15
4
作者 董蕊 《教育与教学研究》 2016年第5期31-40,共10页
选取杭州市两所高校的大学生412名,初步探讨敬畏情绪对主观幸福感的影响。结果表明:艺术类大学生的敬畏情绪量表得分高于非艺术类大学生;敬畏情绪和主观幸福感、大五人格的开放性、外倾性和尽责性存在正相关;控制人口学信息后,大五人格... 选取杭州市两所高校的大学生412名,初步探讨敬畏情绪对主观幸福感的影响。结果表明:艺术类大学生的敬畏情绪量表得分高于非艺术类大学生;敬畏情绪和主观幸福感、大五人格的开放性、外倾性和尽责性存在正相关;控制人口学信息后,大五人格对敬畏情绪具有显著的解释能力;控制人口学信息和大五人格各维度后,敬畏情绪对主观幸福感具有显著的解释能力。研究结果提示敬畏情绪对主观幸福感具有重要的促进作用,应从人格培养和审美教育两个方面培养大学生的敬畏情绪,提高大学生的幸福感。高校应从积极教育的视角,注重对大学生的敬畏情绪培养,探索有助于提升敬畏情绪的教育方法。 展开更多
关键词 敬畏情绪 主观幸福感 大五人格 积极心理学 积极教育
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学校正念干预的应用与特点 被引量：15
5
作者 段文杰 冯宇 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第1期85-90,共6页
"学校正念干预"(school-based mindfulness intervention)是将正念理论及技术应用到教育领域而形成的非医疗健康干预新策略。它能有效帮助学生改善身心行为问题,提高认知能力;同时还能够增强教师压力管理能力和幸福感。学校... "学校正念干预"(school-based mindfulness intervention)是将正念理论及技术应用到教育领域而形成的非医疗健康干预新策略。它能有效帮助学生改善身心行为问题,提高认知能力;同时还能够增强教师压力管理能力和幸福感。学校正念干预是以"大健康"为目标、以"非评判接纳"为视角、以校园为干预情境、以传统学校项目为基础的校园非医疗健康干预,是学校心理健康工作者、学校专业社工可采取的策略。未来研究应注重其成效评估和测量、理论机制及应用问题的研究。 展开更多
关键词 学校正念干预 评估 非医疗健康干预 积极教育 学校社会工作
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学校正念干预的基本形式及特点 被引量：13
6
作者 冯宇 段文杰 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第5期991-994,共4页
学校正念干预是将正念技术及理论运用到校园环境中的一套干预体系。在开展时可以根据个体需要和情境采用多种形式。学校正念干预主要包括以正念减压疗法为基础、以正念认知疗法为基础、以综合性正念干预疗法为基础、以青少年专业正念项... 学校正念干预是将正念技术及理论运用到校园环境中的一套干预体系。在开展时可以根据个体需要和情境采用多种形式。学校正念干预主要包括以正念减压疗法为基础、以正念认知疗法为基础、以综合性正念干预疗法为基础、以青少年专业正念项目为基础和以传统学校心理健康课程为基础的五种干预形式。这些项目主要具备三大特点:一是干预形式以团体为主;二是干预活动丰富多彩;三是干预指导者形式多样。在未来研究中需要进一步建立合适规范的实施原则以及推广学校正念干预的应用。 展开更多
关键词 学校正念干预 形式 特点 正念 积极教育
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从工具性激励到共在性审美——论教育中的正向激励与相依成长 被引量：12
7
作者 邵泽斌 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期76-83,共8页
工具性教育激励内在于教育者与受教育者的工具性关系之中。在横向分层的教育生态中,关怀式批评逻辑性地代表了工具性激励的内核特征。关怀式批评有一定积极价值,但也容易导致“不准确、不服气、污名化、同构化”等问题。正向教育激励是... 工具性教育激励内在于教育者与受教育者的工具性关系之中。在横向分层的教育生态中,关怀式批评逻辑性地代表了工具性激励的内核特征。关怀式批评有一定积极价值,但也容易导致“不准确、不服气、污名化、同构化”等问题。正向教育激励是对工具性教育激励的反思与超越。正向教育激励以共在性审美为内核,通过发现并审美被教育者的优点和独特品质,实现教育者与受教育者的相依性成长。正向教育激励内在地具有对激励主体自身存在缺点独特的审思机制和改进机制。优化正向教育激励实践方式需要从诚心正意地审美受教育者、饱含深情地审美受教育者、在具体作品中审美受教育者三个方面着手。 展开更多
关键词 正向教育 教育激励 共在性审美 相依性成长
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基于积极心理学的高职院校大学生心理健康教育模式构建研究 被引量：9
8
作者 陈琴 孔金 《滁州职业技术学院学报》 2019年第2期19-23,共5页
我国大学生心理健康教育一直是以消极视角的“问题模式”推进工作,在此模式下高职生表现为自我意识的发展危机、学业不良、人际交往障碍等负面特征,而实际上,高职生也具有其积极的一面,如责任心、诚信、团队精神。当前高职院校心理健康... 我国大学生心理健康教育一直是以消极视角的“问题模式”推进工作,在此模式下高职生表现为自我意识的发展危机、学业不良、人际交往障碍等负面特征,而实际上,高职生也具有其积极的一面,如责任心、诚信、团队精神。当前高职院校心理健康教育应转换视角,按照积极心理学的要求,采取积极教育模式,关注人自身存在的正向品质和正能量传递,从健康目标、教育环境和教育过程等方面来构建对高职生的心理健康教育模式。 展开更多
关键词 积极教育 积极心理学 高职生 心理健康教育 模式构建
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香港地区家长教育:历程、课程与特色 被引量：2
9
作者 周敏 马早明 《比较教育学报》 北大核心 2023年第6期91-104,共14页
家长教育是香港地区完善家庭教育指导的重要举措。围绕香港地区《家长教育课程架构》的四大范畴构建家长教育指导的设计框架,通过以儿童发展为中心、促进家长身心健康以及促进家校合作沟通,让家庭获得充足的帮助和信息,以此培育健康、... 家长教育是香港地区完善家庭教育指导的重要举措。围绕香港地区《家长教育课程架构》的四大范畴构建家长教育指导的设计框架,通过以儿童发展为中心、促进家长身心健康以及促进家校合作沟通,让家庭获得充足的帮助和信息,以此培育健康、愉快和发展均衡的儿童。形成以正向教育为理念,分阶段研制家长教育课程、以家长教育课程为载体,倡导多主体参与的家庭教育指导模式,以及以家长教育专业学位课程为抓手,促进家庭教育的专业化和科学化的实践特色。对内地的主要经验启示为:倡导家长教育,为家庭教育的专业化奠基、强调正向教育,更新家长育儿理念、重视家庭环境系统创设,为儿童发展提供良好环境以及鼓励家校合作,完善家庭教育指导服务体系。 展开更多
关键词 家长教育 香港地区 家庭教育指导 正向教育
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以积极教育为核心构建高职心理健康教育新模式 被引量：6
10
作者 董蓓 《高教论坛》 2015年第2期117-119,共3页
目前高职心理健康教育工作缺乏系统性、实践性和时效性,不能满足职业教育发展的需要,从积极心理学角度入手,通过积极心理健康教育制度的建立、课程的实践、活动的开展和融入专业技能教育及日常生活等途径,促进学生心理健康,建立以积极... 目前高职心理健康教育工作缺乏系统性、实践性和时效性,不能满足职业教育发展的需要,从积极心理学角度入手,通过积极心理健康教育制度的建立、课程的实践、活动的开展和融入专业技能教育及日常生活等途径,促进学生心理健康,建立以积极教育为核心的心理健康教育新模式。 展开更多
关键词 高职 积极教育 心理健康 新模式
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积极主义教育理念下《基础护理技术》教学改革探索
11
作者 郭伊莉 黄结英 +1 位作者 陈雪红 田京京 《医药高职教育与现代护理》 2024年第3期199-202,共4页
随着人们的健康意识提高,对护理的要求也越来越高,护生作为护理的后备军,现存的专业认同一般、学习倦怠、评判性思维及人文关怀能力不足等问题影响着未来护理服务质量水平。而积极主义教育可以有效缓解这些问题,该理念倡导教师与学生平... 随着人们的健康意识提高,对护理的要求也越来越高,护生作为护理的后备军,现存的专业认同一般、学习倦怠、评判性思维及人文关怀能力不足等问题影响着未来护理服务质量水平。而积极主义教育可以有效缓解这些问题,该理念倡导教师与学生平等沟通,重视挖掘学生潜能,激发其探索精神,协助培养学生自信与自主品质,主张在专业课程中融入生活、情感及道德教育,全面提升学生综合素质,同时有助于课程思政的开展。作者基于积极主义教育理念,从教学目标、教学内容与方法、教学评价3个方面来探讨《基础护理技术》课程的改革,旨在提高教学效果,助力培养满足社会需求的护理人才,为护理教育课程改革提供参考。 展开更多
关键词 积极主义教育 基础护理技术 教学改革
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传统文化“正面教育”论辨析——兼论批判性思维的融合式培养
12
作者 夏正江 陈红森 《教育研究与实验》 北大核心 2024年第2期35-45,共11页
如何对中小学生进行优秀传统文化教育,一些人秉持“正面教育”的立场。该立场主张,学校只能以“优秀”传统文化作为教育内容,通过教育教学让学生去感知和理解中国传统文化的优点与长处。至于识别和理解中国传统文化的缺陷与不足,与优秀... 如何对中小学生进行优秀传统文化教育,一些人秉持“正面教育”的立场。该立场主张,学校只能以“优秀”传统文化作为教育内容,通过教育教学让学生去感知和理解中国传统文化的优点与长处。至于识别和理解中国传统文化的缺陷与不足,与优秀传统文化教育无关。这一观点看似合理,实则站不住脚。理由是:纳入教材的传统文化无须尽善尽美;建防火墙的做法根本行不通;正面教育须以“假丑恶”为参照;正面教育作为精神“疫苗”难以奏效;让成人代替儿童作选择并不明智。唯有在传统文化教育中引入批判性思维,才能有效克服“正面教育”论的内在局限。这就要求教师在课堂教学中,致力于传统文化教育与批判性思维的“统整”,其策略主要包括:渗透健全的人文社科常识;在不同文化的横向比较中发现不足与问题;以概念辨析澄清误解;探寻不同文化要素的内在联系;辩证地看待中国固有的文化;以逻辑的力量破除虚假的表象;立足国情与民性吸收外来文化。 展开更多
关键词 传统文化 正面教育 批判性思维
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积极教育视角下的劳动教育探析 被引量：1
13
作者 李晓莉 《大众科技》 2023年第9期113-115,112,共4页
“劳动创造幸福”与积极教育提倡的对学生品格与幸福能力的培育目标一致。积极教育视角能为劳动教育的理论意义与实践探索提供心理学依据。积极教育视角下的劳动教育能促进学生身心健康系统的调节、促进学生积极个人特质的形成以及自我... “劳动创造幸福”与积极教育提倡的对学生品格与幸福能力的培育目标一致。积极教育视角能为劳动教育的理论意义与实践探索提供心理学依据。积极教育视角下的劳动教育能促进学生身心健康系统的调节、促进学生积极个人特质的形成以及自我效能感的提升。当前的劳动教育中存在学生参与劳动教育动力不足,劳动教育过程中学生积极个人特质培育不足以及劳动教育评价陈旧等问题。针对这些问题,文章提出积极教育视角下的劳动教育应当以促进学生的发展为原则,设计好典型劳动教育任务,并将劳动教育评价融入其中。 展开更多
关键词 积极教育 劳动教育 典型劳动教育任务
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关于职业院校实施积极教育的研究
14
作者 李晓莉 《大众科技》 2023年第5期108-110,94,共4页
积极教育不仅是一种教育理念,更是一种教育目标和方法,它具有与其他学科内容的融合性、与德育目标的契合性以及日常交流的流畅性的特征。职业院校实施积极教育要牢牢把握职业教育特征,充分发挥积极教育之优势,以职校学生自我成长需求、... 积极教育不仅是一种教育理念,更是一种教育目标和方法,它具有与其他学科内容的融合性、与德育目标的契合性以及日常交流的流畅性的特征。职业院校实施积极教育要牢牢把握职业教育特征,充分发挥积极教育之优势,以职校学生自我成长需求、教师幸福感提升以及人才培养质量的提高为出发点,以普及、实践积极教育理念,建设积极校园文化等为着力点来实施。 展开更多
关键词 职校院校 积极教育 积极教育理念 积极校园文化
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创伤知情积极教育:创伤教育干预的新视角 被引量：5
15
作者 梁丽 肖前国 +2 位作者 杨伊生 方可 张亚利 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2018年第7期72-78,91,共8页
创伤教育干预的研究与实践一直是学术界、教育者关注的一个重要领域。传统的创伤教育干预模式主要是试图"抚平"个体内在的心理创伤感,减轻或消除相应的心理症状,然而大量的实践结果表明这种干预效果并不理想,难以长效。创伤... 创伤教育干预的研究与实践一直是学术界、教育者关注的一个重要领域。传统的创伤教育干预模式主要是试图"抚平"个体内在的心理创伤感,减轻或消除相应的心理症状,然而大量的实践结果表明这种干预效果并不理想,难以长效。创伤知情积极教育模式(Trauma-Informed Positive Education,简称TIPE)是积极心理学与积极教育思想在传统创伤知情教育领域中的进一步发展,代表着创伤教育干预的一个新的方向。文章在系统介绍创伤知情积极教育模式的基本观点、理论基础及干预模型的基础上,对其贡献和不足进行了评述,并从模型的指标内涵、创伤群体和实践应用等方面提出了进一步研究展望。文章认为未来的创伤教育研究应注重实验验证,并建构适用于不同创伤群体的TIPE理论与教育干预模型。 展开更多
关键词 创伤知情教学 TIPE 积极心理学 积极教育 课堂环境
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积极教育视角下大学生宿舍人际关系研究 被引量：3
16
作者 刘天一 郝春东 《林区教学》 2022年第4期91-94,共4页
宿舍人际关系冲突与处理不当是导致大学生产生孤独感,引发大学生发展性心理危机的重要原因。部分大学生由于处理不好宿舍人际关系,常与室友发生冲突,调换寝室、走读甚至是陪读。高校应借鉴积极心理学理念,构建积极教育环境,培养大学生... 宿舍人际关系冲突与处理不当是导致大学生产生孤独感,引发大学生发展性心理危机的重要原因。部分大学生由于处理不好宿舍人际关系,常与室友发生冲突,调换寝室、走读甚至是陪读。高校应借鉴积极心理学理念,构建积极教育环境,培养大学生品格优势,建立宿舍亲密关系。要引导学生意识到室友和宿舍生活对个人成长发展的重要性,把握社会角色,顺利完成个体的社会化。 展开更多
关键词 积极教育 大学生宿舍人际关系 积极心理学 积极关系
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积极教育视域下高职学生学习动力激发探究 被引量：5
17
作者 沈杰 陈仕萍 《北京工业职业技术学院学报》 2017年第3期53-60,共8页
为解决高职学生缺乏学习动力问题,采用调查分析法,分析高职学生学习动力的状况,提出教师和家长积极引导、寻找积极动因对抗学习动力缺乏问题等对策,对高职院校有效激发学生学习动力具有借鉴意义。
关键词 积极教育 高职学生 学习动力
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师范生积极教育自我效能感的现状与提升——基于对2214份调查数据的实证分析 被引量：1
18
作者 张海涛 罗佳 《教育学术月刊》 北大核心 2023年第7期77-83,91,共8页
为了解积极教育背景下师范生从事学校积极教育的自我效能感现状及其影响因素,本研究采用《积极教育效能感问卷》《教师职业认同量表》《学习动机问卷》《一般自我效能感量表》和《归因风格问卷》,对2400名在校师范生进行问卷调查。结果... 为了解积极教育背景下师范生从事学校积极教育的自我效能感现状及其影响因素,本研究采用《积极教育效能感问卷》《教师职业认同量表》《学习动机问卷》《一般自我效能感量表》和《归因风格问卷》,对2400名在校师范生进行问卷调查。结果表明师范生的积极教育自我效能感总体水平较高,在积极教育自我效感的四个子因素中,人格教育个人效能感最高,技能教育一般效能感相对较低;在性别、户籍类型和归因方式变量上,师范生的积极教育自我效能感差异显著;师范生职业认同不仅直接影响积极教育自我效能感,而且通过学习动机间接影响积极教育自我效能感,且师范生的一般自我效能感在学习动机中介过程的后半段起明显的调节作用。为提升师范生从事学校积极教育的自我效能感,师范教育过程中需要注意:促进学生专业知识与技能的积累;引导学生对教师角色价值的积极认知;保护学生的一般自我效能感;训练学生对成功事件的内归因、普遍性归因和稳定性归因倾向;强化学生对学校教育的信念。 展开更多
关键词 师范生 积极教育 自我效能感 提升
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“心灵鸡汤”对温度知觉、他人评价和自我评价的影响 被引量：5
19
作者 朱海燕 宋志一 张晓琳 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第1期112-117,共6页
本研究基于具身认知观点和概念隐喻理论,采用三个实验探讨了阅读"心灵鸡汤"对大学生环境温度的感知觉影响、对陌生他人人品评价的影响以及对自我人格特质评定的影响。结果发现,阅读"心灵鸡汤"能有效提高个体对环境... 本研究基于具身认知观点和概念隐喻理论,采用三个实验探讨了阅读"心灵鸡汤"对大学生环境温度的感知觉影响、对陌生他人人品评价的影响以及对自我人格特质评定的影响。结果发现,阅读"心灵鸡汤"能有效提高个体对环境温度的评定,且不存在性别差异;阅读"心灵鸡汤"后倾向于对陌生人的人品有更高的积极评定;"心灵鸡汤"对自我评定不存在显著影响。 展开更多
关键词 具身认知 概念隐喻 温度隐喻 心灵鸡汤
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从“消极福利”走向“积极教育”——美国老年教育政策的演变 被引量：4
20
作者 甘永涛 《继续教育研究》 2020年第1期73-77,共5页
老年教育在全球人口老龄化的趋势下成为各个国家关注的热点问题,如何使老年人更好地享受生活,发挥余热,教育政策具有举足轻重的作用。美国老年教育政策的演进过程中,经由多次老龄问题会议的研讨和诸项法案的制定与修正,不断地谋求改善,... 老年教育在全球人口老龄化的趋势下成为各个国家关注的热点问题,如何使老年人更好地享受生活,发挥余热,教育政策具有举足轻重的作用。美国老年教育政策的演进过程中,经由多次老龄问题会议的研讨和诸项法案的制定与修正,不断地谋求改善,以符合社会实际的需求,增进老年教育的发展与落实。逐步从消极的社会福利取向转变为积极的教育服务导向。尽管美国老年教育政策也具有无法忽视的弱点和盲区,但是其老年教育政策给我们的启示是多方面的:完善老年教育法律,促进具体方案执行;发展多元办学体系,丰富老年教育内容;提高老年群体参与,重视老年人力开发。 展开更多
关键词 消极福利 积极教育 教育政策 美国老年教育
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