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培养合格的医师-科学家 被引量：6
1
作者 赵明明 郭欣 董尔丹 《科学通报》 EI CAS CSCD 北大核心 2021年第9期987-993,共7页
健康是人类社会生存和发展的永恒话题.医学的发展主要经历了古代经验医学、近代实验医学和现代系统医学3个阶段,伴随着神灵医学、自然哲学医学、机械论医学、生物医学、生物心理社会医学等不同的医学模式阶段[1,2].从历史上看,从远古的... 健康是人类社会生存和发展的永恒话题.医学的发展主要经历了古代经验医学、近代实验医学和现代系统医学3个阶段,伴随着神灵医学、自然哲学医学、机械论医学、生物医学、生物心理社会医学等不同的医学模式阶段[1,2].从历史上看,从远古的经验医学到近现代的实验医学决定了医学的实践性和科学性. 展开更多
关键词 实验医学 经验医学 人类社会生存 医学模式 永恒话题 生物医学 自然哲学 机械论
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高等医学教育与临床医学科学家的培养 被引量：4
2
作者 王健 吴晶晶 《中国继续医学教育》 2021年第29期120-123,共4页
临床医学科学家是拥有精湛临床技能和创新科研能力的综合性高级医学人才,极大程度上支撑和促进现代医学科学的发展。特别是近年来随着我国临床诊治和科学研究水平迅速提高,我国已经具备了开展高水平、大规模临床试验的基础和能力,急需... 临床医学科学家是拥有精湛临床技能和创新科研能力的综合性高级医学人才,极大程度上支撑和促进现代医学科学的发展。特别是近年来随着我国临床诊治和科学研究水平迅速提高,我国已经具备了开展高水平、大规模临床试验的基础和能力,急需在临床医学科学家的引领下推动医学科学研究的发展,并在此基础上不断更新临床指南。高等医学教育作为医学教育的主体,培养目标除了培育优秀的临床医生外,更应以培育临床医学科学家为己任。如何通过高等医学教育促进临床医学科学家的培养,显得尤为重要。本文通过梳理在基础和临床融合过程中所遇到的问题,结合在医学教育中的观察、体会与思考,指出医学生在不同学习阶段的侧重点以及可以改进的方向,提出在本科教育和研究生教育阶段的可行性建议和措施,旨在高等医学教育能够创造更有利于临床医学科学家培养的环境,使更多的优秀医学人才成长为临床医学科学家,推动我国医学事业的发展。 展开更多
关键词 高等医学教育 医学生 本科教育 研究生教育 临床医学科学家 科学研究
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临床博士后并轨规范化培训项目开展的现状、问题及对策——基于双一流建设高校的一项调查
3
作者 张裕娇 段斌斌 +5 位作者 李倩 苏颖 蔡开琳 黄恺 姚强 李刚 《中国卫生事业管理》 北大核心 2024年第12期1420-1423,共4页
目的:临床博士后制度与住院医师规范化培训制度相继实施,但二者在实际操作中存在并轨难题。本研究旨在分析我国临床博士后并轨规范化培训项目的现状,识别其中存在的主要问题,并提出优化对策。方法:采用文献分析、典型案例等研究方法,对... 目的:临床博士后制度与住院医师规范化培训制度相继实施,但二者在实际操作中存在并轨难题。本研究旨在分析我国临床博士后并轨规范化培训项目的现状,识别其中存在的主要问题,并提出优化对策。方法:采用文献分析、典型案例等研究方法,对国内双一流高校已开展的临床博士后并轨规范化培训项目的政策文本进行分析。结果:中国临床博士后并轨规范化培训项目契合未来培养医师科学家的战略需求。然而,项目在实施过程中面临显著问题。首先,尽管国家政策层面积极推动临床博士后并轨规范化培训,但实际操作中由于管理机制和政策衔接的不完善,导致培训内容缺乏系统性,培训目标模糊。其次,项目在推进过程中,部分单位过度强调短期科研成果,而忽视了临床能力的培养,造成了培养目标的偏离,未能充分满足医学人才综合发展的需求。结论:中国临床博士后并轨规范化培训项目的推进在理论和实践中均面临挑战。巫需明确项目定位,平衡各方利益,优化项目管理和考核机制,从而提高项目的整体效益。 展开更多
关键词 博士后 临床博士后 规范化培训 医学教育 医师科学家
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美国威斯康星大学医师科学家培养中临床转化研究导师制度的探索及其启示
4
作者 许南方 高国栋 +2 位作者 闫明 田英轮 王圣林 《中华医学教育杂志》 2024年第1期73-77,共5页
随着21世纪生命科学的迅速发展,生命科学基础知识库急速扩充,生命科学家和医学家都开始重视从基础到临床的成果转化。医师科学家作为一种复合型人才,是联系生命科学和临床实践的纽带。在医师科学家培养方面美国一直处于引领地位,但其培... 随着21世纪生命科学的迅速发展,生命科学基础知识库急速扩充,生命科学家和医学家都开始重视从基础到临床的成果转化。医师科学家作为一种复合型人才,是联系生命科学和临床实践的纽带。在医师科学家培养方面美国一直处于引领地位,但其培养模式也出现了临床与科研训练时空割裂,没有配套的转化研究课程等弊端。美国威斯康星大学进行了长达5年的课程改革试验,尝试解决这一矛盾。本文介绍了医师科学家培养模式的发展背景,论述了威斯康星大学临床转化研究导师制度的具体改革设计、实施过程及其对我国相关培养模式构建的启示。 展开更多
关键词 教育 医学 医师科学家 临床转化研究 培养模式 启示
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美国医师-科学家的培养模式及其借鉴 被引量：4
5
作者 郭倩影 杜建 唐小利 《中华医学教育杂志》 2018年第1期141-146,共6页
医师-科学家是联系基础医学和临床实践的纽带，也是转化医学研究的储备人才。美国在20世纪60年代开始对医师-科学家进行了专门培养，其发展带动了美国医学研究和临床实践整体水平的提升，为美国医学水平处于世界领先地位做出了巨大贡献... 医师-科学家是联系基础医学和临床实践的纽带，也是转化医学研究的储备人才。美国在20世纪60年代开始对医师-科学家进行了专门培养，其发展带动了美国医学研究和临床实践整体水平的提升，为美国医学水平处于世界领先地位做出了巨大贡献。本文通过文献调研，阐述了美国医师-科学家的发展历程、培养模式、评价体系，以为我国医师-科学家的培养提出建议，期望对我国医学教育改革发挥重要作用。 展开更多
关键词 医师-科学家 转化医学研究 培养模式
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八年制临床医学专业医学生科研能力培养体系的探索与实践 被引量：9
6
作者 王大亮 吴宁 +1 位作者 吴励 李海涛 《中国医药导刊》 2022年第6期540-545,共6页
如何有效加强八年制临床医学专业医学生科研能力的培养,是目前我国八年制医学教育重点关注的问题之一。清华大学医学院八年制临床医学专业结合我国医学人才的培养需求,提出了“医师科学家”的培养目标、“3+2+3”医学博士学位培养模式,... 如何有效加强八年制临床医学专业医学生科研能力的培养,是目前我国八年制医学教育重点关注的问题之一。清华大学医学院八年制临床医学专业结合我国医学人才的培养需求,提出了“医师科学家”的培养目标、“3+2+3”医学博士学位培养模式,建立了“八年一贯制三阶段科研能力培养体系”。该培养体系分为3个阶段:前3年是以课程设置、“走进实验室”、大学生科研训练计划等为主的科研启蒙阶段;中间2年是以海外科研训练为主的科研训练阶段;后3年则是以临床医学科研为主的临床科研阶段。三阶段培养体系以医学科研能力培养为导向,突出“国际视野”,注重在不同阶段设置不同的教学内容、培养方式和考核要求,是医学生科研能力培养体系的有效探索和创新实践,深受学生欢迎。本研究基于教学实践,详细阐述清华大学医学院临床医学专业八年制医学生科研能力培养体系的构建,并展开思考,旨在进一步加强高校医学生的科研素养和科研能力,为今后医学生临床工作的科研创新奠定基础。 展开更多
关键词 医师科学家 八年制医学教育 医学科研能力 科研训练 国际视野
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青年临床科学家胜任特征模型研究 被引量：1
7
作者 张瑶 张柠 +1 位作者 李永瑞 李卫红 《中国医院》 北大核心 2024年第6期20-24,共5页
目的:探索构建医院青年临床科学家胜任特征模型和评价指标体系。方法:采用文献分析法收集胜任资质作为行为事件访谈的预备资料,采用行为事件访谈法、问卷调查法构建临床科学家的胜任特征模型,采用探索性因子分析对胜任特征模型进行维度... 目的:探索构建医院青年临床科学家胜任特征模型和评价指标体系。方法:采用文献分析法收集胜任资质作为行为事件访谈的预备资料,采用行为事件访谈法、问卷调查法构建临床科学家的胜任特征模型,采用探索性因子分析对胜任特征模型进行维度划分,采用主成分分析对模型的权重进行计算。结果:本研究构建了包含自我意识、抗压求进、坚持共赢3个维度、34项胜任资质的胜任特征模型。结论:自我审视与评估、职业生涯规划意识、进取心是评价临床科学家胜任特征权重最高的3项资质。 展开更多
关键词 临床科学家 胜任特征模型 评价体系 人力资源
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清华大学八年制临床医学专业"3+2+3"培养模式的探索 被引量：5
8
作者 王大亮 吴宁 +3 位作者 谢兰 刘津平 裘莹 吴励 《中华医学教育杂志》 2021年第12期1072-1076,共5页
2009年起,清华大学医学院探索了八年制临床医学专业"3+2+3"培养模式,旨在加强八年制临床医学专业学生科研能力的培养,促进其在日后工作中将医学研究与临床实践相结合以解决临床实际问题。本文介绍了"3+2+3"培养模... 2009年起,清华大学医学院探索了八年制临床医学专业"3+2+3"培养模式,旨在加强八年制临床医学专业学生科研能力的培养,促进其在日后工作中将医学研究与临床实践相结合以解决临床实际问题。本文介绍了"3+2+3"培养模式的具体实践及成效,"3+2+3"培养模式有助于医师科学家素质的培养,有助于学生知识、能力和职业素养的全面提升,为推进八年制临床医学专业复合创新型卓越医学人才的培养探索了新途径。 展开更多
关键词 八年制医学教育 培养模式 医师科学家 科研训练 清华大学
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德国医学教育体系运行概述 被引量：4
9
作者 吴春丽 冯萌 Daniel Tian Li 《医学教育研究与实践》 2017年第1期129-132,共4页
德国医学高等体系有着悠久的历史传统。在德国只有四大科学——神学、哲学、法学和医学拥有650年的历史。德国医学发展史是一种不断在传统和创新之间稳定发展接受挑战的学科,特别是在现代科技和医学科学飞跃发展的影响下,德国医科大学... 德国医学高等体系有着悠久的历史传统。在德国只有四大科学——神学、哲学、法学和医学拥有650年的历史。德国医学发展史是一种不断在传统和创新之间稳定发展接受挑战的学科,特别是在现代科技和医学科学飞跃发展的影响下,德国医科大学势必面临常态化培养以实现构建储备知识为目标、形成价值观和培养更高临床技能的专业医生科学家为宗旨,医学教育培养出来的人才将有助于建设更美好的社会。 展开更多
关键词 德国 医学教育体系 医生科学家
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医学生海外实验室轮转项目的实践、评估与意义
10
作者 杜伟伟 张蕾 孙秋丹 《医学教育管理》 2021年第6期685-689,共5页
目的调研北京大学医学部(以下简称“北医”)学生参与密歇根大学实验室轮转项目的合理性和必要性,项目参与者的收获及对其职业发展的影响,为项目的进一步完善和医学生海外实验室轮转项目的继续发展提供借鉴。方法采用项目文件分析、学生... 目的调研北京大学医学部(以下简称“北医”)学生参与密歇根大学实验室轮转项目的合理性和必要性,项目参与者的收获及对其职业发展的影响,为项目的进一步完善和医学生海外实验室轮转项目的继续发展提供借鉴。方法采用项目文件分析、学生调查问卷等方法,调研北医与密歇根大学的联合实验室轮转项目。结果学生对该项目的满意度较高,对轮转时长、轮转内容、带教方式等方面也基本认同。学生通过参与该项目,在获得科研的知识和技能、提升解决科研问题的技能、获得跨文化交流及合作的知识和技能、拓展了全球卫生知识等方面获益匪浅。此外,该项目也加强了部分同学致力于科研的使命感,甚至影响他们的职业选择。结论北医与密歇根大学的实验室轮转项目在学生筛选、轮转安排、带教管理等方面进行了有益探索,基本实现了项目目标。该项目可以在筛选对科研真正感兴趣的学生、给该类同学和导师尽早建立紧密联系、与MD-PhD项目更好地结合等方面进行改进。 展开更多
关键词 医学生 海外实验室轮转 MD-PhD双博士 医生科学家
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