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高职院校体育课程教学改革与发展研究 被引量：259
1
作者 王玉扩 陈庆合 李会增 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2005年第7期960-961,964,共3页
伴随高等职业教育的快速发展,高职教育中的重要组成部分体育教学存在了一系列的问题,教学目标不明确,课程设置不合理,教学思想落后,没有体现职业教育的特征等。高职院校体育教学的突破应该围绕学校体育任务,以素质教育、以人为本的思想... 伴随高等职业教育的快速发展,高职教育中的重要组成部分体育教学存在了一系列的问题,教学目标不明确,课程设置不合理,教学思想落后,没有体现职业教育的特征等。高职院校体育教学的突破应该围绕学校体育任务,以素质教育、以人为本的思想为出发点,进行改革和实践。 展开更多
关键词 高职院校 体育课程 体育教学 教学改革
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课程思政视角下高校体育课程育人质量提升体系的构建——以华中师范大学为例 被引量：242
2
作者 夏贵霞 舒宗礼 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2020年第4期7-13,共7页
“课程思政”是全国高校思想政治工作质量提升工程的重要组成,是我国高校人才培养理念的顶层设计,为构建高校体育课程育人质量提升体系提供新视角。多年来,华中师范大学弘扬“求实创新,立德树人”的校训文化,践行博雅教育理念,坚持融合... “课程思政”是全国高校思想政治工作质量提升工程的重要组成,是我国高校人才培养理念的顶层设计,为构建高校体育课程育人质量提升体系提供新视角。多年来,华中师范大学弘扬“求实创新,立德树人”的校训文化,践行博雅教育理念,坚持融合性、适应性、超越性和持续性原则,构建了目标内在统一、内容横向融合、结构纵向衔接、实施管理精准的体育课程育人质量提升体系,基本实现体育课程知识技能传授和价值引导有机结合、知识育人和立德树人有机统一的改革设想。展望未来,华中师范大学将认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,进一步统一思想、改进方法、创新实践,全方位构建具有新时代师范院校特色的体育课程教书育人、实践育人和服务育人体系,真正发挥体育课程在全面发展教育中不可替代的作用。 展开更多
关键词 高校体育 体育课程 课程思政 立德树人
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体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领 被引量：228
3
作者 刘纯献 刘盼盼 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2021年第1期1-6,共6页
体育课程思政,是为完成“立德树人”根本任务,充分发挥体育课程教学的德育功能与价值引领,把培育和践行社会主义核心价值观渗透于体育课程建设、体育课程实施和体育课程资源开发等各环节、全过程。通过文献资料、逻辑推理等研究方法,剖... 体育课程思政,是为完成“立德树人”根本任务,充分发挥体育课程教学的德育功能与价值引领,把培育和践行社会主义核心价值观渗透于体育课程建设、体育课程实施和体育课程资源开发等各环节、全过程。通过文献资料、逻辑推理等研究方法,剖析了体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领。研究认为:要使社会主义核心价值观成为全体师生的精神公理,就要把体育价值引领融入体育课程思政建设,更要遵循掌握大学生群体成长成才的规律和乐于接受体育课程思政教育的特点,科学挖掘体育课程教学中的思政元素,努力耕耘体育价值引领的肥沃土壤,营造大学生群体适宜的学习锻炼情境;全面推进高校体育课程思政建设,就要寓体育价值引领贯穿于体育知识技能传授和体育能力培养的全过程,引导帮助大学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 展开更多
关键词 学校体育 课程思政 体育课程 立德树人 价值引领
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中国健康体育课程模式的思考与构建 被引量：199
4
作者 季浏 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第9期72-80,共9页
在长期理论研究和实践探索的基础上,力图构建中国的健康体育课程模式,旨在通过这一课程模式的实施,增进学生的身心健康;主要阐述了健康体育课程模式的目的和理念、理论基础、结构和内涵等,强调重视从学习目标的设置、教学内容的选择、... 在长期理论研究和实践探索的基础上,力图构建中国的健康体育课程模式,旨在通过这一课程模式的实施,增进学生的身心健康;主要阐述了健康体育课程模式的目的和理念、理论基础、结构和内涵等,强调重视从学习目标的设置、教学内容的选择、教学方法的实施、学习评价的运用等各个环节都要围绕增进学生的身心健康来展开。特别强调通过体育教育教学解决中国学生身心健康问题的关键是,每一堂体育课给予学生持续运动的时间应占一堂课总时间的75%以上;不管是运动技能的学习还是体能的练习都要保证学生达到适宜的运动负荷;每一堂课的运动技能学习时间保证在20 min左右,专门的体能练习时间10 min左右;运动技能的学习以活动和比赛为主。 展开更多
关键词 体育课程 青少年 身心健康 整体教育 情意教育 经验教育 体能教育 运动教育
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健体育魂:大学体育课程的思政教育转向研究 被引量：188
5
作者 常益 张姝 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2018年第6期136-141,共6页
运用文献资料法等对大学体育课程的思政教育转向进行研究。结论:课程的思政教育强调在教育中要综合利用各种资源,育人为本,德育为先,将教书与育人有机结合,对学生进行全员、全过程、全方位、系统的教育,从而实现人的全方面发展。作为大... 运用文献资料法等对大学体育课程的思政教育转向进行研究。结论:课程的思政教育强调在教育中要综合利用各种资源,育人为本,德育为先,将教书与育人有机结合,对学生进行全员、全过程、全方位、系统的教育,从而实现人的全方面发展。作为大学课程体系中的重要组成部分,大学体育课程的思政教育转向具有必要性和可行性,对高校的思想政治教育具有重要意义。要实现大学体育课程的思政教育转向,应在大学体育课程目标上传达思政教育理念,在课程内容上体现思政教育要求,在课程评价上确立思政教育标准。 展开更多
关键词 体育教育 大学体育 体育课程 思政教育
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高职院校体育课程改革与发展研究 被引量：110
6
作者 胡靖平 于可红 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第9期102-107,共6页
为了促进高职院校体育课程与教学的健康发展与改革深化,提高"高素质技能型"人才的培养质量,运用文献资料法、访谈法,对高职院校的体育课程改革与发展的历程进行了回顾,并深入分析了高职院校的体育课程的现状与问题,在此基础上... 为了促进高职院校体育课程与教学的健康发展与改革深化,提高"高素质技能型"人才的培养质量,运用文献资料法、访谈法,对高职院校的体育课程改革与发展的历程进行了回顾,并深入分析了高职院校的体育课程的现状与问题,在此基础上,为高职院校的体育课程改革提供思路。结果显示:高职院校的体育课程改革与发展起步较晚,并经历了三个不同的时期;高职院校体育课程的问题表现为:1)高职院校体育课程目标与人才培养目标不能对接;2)高职院校体育课程内容与方法缺乏针对性、职业性与实用性;3)缺乏符合高职院校特色的体育教材;4)体育文化与健身知识的匮乏;5)体育教学评价单一。同时,提出了高职院校体育课程改革方案:重构目标、重组内容、拓展方法、多元评价、丰富资源等。 展开更多
关键词 高职院校 体育课程 三位一体 职业体能
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学校体育课程改革思考 被引量：87
7
作者 陆作生 刘昕 《中国体育科技》 北大核心 2002年第9期58-61,64,共5页
主要运用专家调查、文献资料调研和逻辑分析方法 ,对学校体育课程改革所面临的一些主要的困惑不解的问题进行分析研究 ,目的是为体育课程改革提供有益的参考。研究表明 :体育课程目标的改革应首先明确课程目标特点及定位 ,体育课程目标... 主要运用专家调查、文献资料调研和逻辑分析方法 ,对学校体育课程改革所面临的一些主要的困惑不解的问题进行分析研究 ,目的是为体育课程改革提供有益的参考。研究表明 :体育课程目标的改革应首先明确课程目标特点及定位 ,体育课程目标应体现人文性 ;体育课程教材改革应以增进健康为目的对课程实践内容重新分类 ,推行教材“审定制”,突出教材的特色 ;课程体制改革应实行三级课程管理体制 。 展开更多
关键词 学校体育 体育课程 改革
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论一体化课程建设对学校体育发展的促进 被引量：96
8
作者 于素梅 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第1期9-12,共4页
探讨一体化体育课程建设对学校体育发展的促进。缺乏一体化体育课程理论的支撑,学校体育的地位、价值等未能得到充分彰显,学校体育的活动组织难以充分开展。建设以纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合为基本内涵的一体化体育课程体... 探讨一体化体育课程建设对学校体育发展的促进。缺乏一体化体育课程理论的支撑,学校体育的地位、价值等未能得到充分彰显,学校体育的活动组织难以充分开展。建设以纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合为基本内涵的一体化体育课程体系,会使体育课堂教学更加科学与规范,会使大课间活动的内容与形式更加聚焦,会使课外体育锻炼规定更易落实,会使课余训练与竞赛活动更加充实,促进学校体育的全面发展。 展开更多
关键词 学校体育发展 一体化课程 体育课程
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体育教学观念的更新与体育课程改革 被引量：74
9
作者 郭海玲 张建超 《体育学刊》 CAS 北大核心 2003年第4期92-94,共3页
体育课程改革为体育教学改革提供了一个崭新的“平台”,一个很好的支撑点,又对体育教学改革提出了全新的要求,要求体育教师必须改革旧的教学观念,真正确立起与新课程相适应的教学观念。以此为起点,探讨新课程理念下体育教学观念的更新。
关键词 体育课程 体育教学 观念更新 教学改革
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湖北大学公共体育课程“课内外一体化”教学模式的构建与实践 被引量：86
10
作者 夏贵霞 舒宗礼 +1 位作者 夏志 石岩 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2010年第2期73-77,共5页
依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,湖北大学在"以人为本"的体育课程观指导下,以"健康第一"、"终身体育"为出发点,在对本校学生特点、场地器材、师资条件、校园文化等深入调研的前提下... 依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,湖北大学在"以人为本"的体育课程观指导下,以"健康第一"、"终身体育"为出发点,在对本校学生特点、场地器材、师资条件、校园文化等深入调研的前提下,从课程指导思想、课程目标、课程内容与学习评价等方面构建与实施了"课内外一体化"体育课程教学模式。经过5年多的试验和探讨,在多元质量观的指导下,采取"以课堂教学为中心,以课外体育锻炼、课余体育训练为拓展和延伸"的形式,以"取消基础课、普及选项课;淡化竞技教学内容,突出终身健身能力;增强学生体质和培养学生终身体育兴趣、习惯和能力"为总体改革目标,优化课程各要素,提高教学效率,注重"应用性、差异性、自主性"、"基本健身知识、基本休闲健身技能、基本终身健身能力"和"终身体育兴趣、终身体育习惯、终身体育能力"的落实,实现了体育课程目标。 展开更多
关键词 高校体育 “课内外一体化” 体育课程 教学模式 教学改革 湖北大学
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我国普通高等学校体育课程教学改革的现状分析及对策研究 被引量：76
11
作者 苟定邦 董林 +2 位作者 聂东风 杭兰平 林华 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2006年第5期679-680,683,共3页
在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下,采用文献资料法、综合分析法等对我国普通高校体育课程教学现状分析认为,目前体育课程改革在教学内容多样化、教学目标显形化、教学结构呈现放射式特点、教学评价更加理性等方面取得了长足的进步... 在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下,采用文献资料法、综合分析法等对我国普通高校体育课程教学现状分析认为,目前体育课程改革在教学内容多样化、教学目标显形化、教学结构呈现放射式特点、教学评价更加理性等方面取得了长足的进步。但在体育课程教学中分析和解决问题缺乏理性、理论纵深研究多于实践性研究、教师主导作用与学生主体地位之间的关系还未理顺等深层次的问题并未得到根本性解决。并在实践层面上进行了有益的探讨,旨在为我国普通高校体育课程教学改革提供理论和实践支撑。 展开更多
关键词 普通高校 体育课程 课程建设 现状分析 对策
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坚持“以学生发展为中心”体育课程理念的意义与实施策略 被引量：84
12
作者 李启迪 邵伟德 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第3期15-23,共9页
运用文献资料调研、历史分析等方法,对"以学生发展为中心"课程理念的滥觞与变迁过程进行了梳理,对体育课程深化改革进程中进一步落实"以学生发展为中心"理念的意义进行了阐析,并从人的自然属性与社会属性及其差异... 运用文献资料调研、历史分析等方法,对"以学生发展为中心"课程理念的滥觞与变迁过程进行了梳理,对体育课程深化改革进程中进一步落实"以学生发展为中心"理念的意义进行了阐析,并从人的自然属性与社会属性及其差异性视角解读了"以学生发展为中心"的体育课程理念的内涵与实质。研究认为,贯彻落实"以学生发展为中心"体育课程理念就是要尊重学生身体发展的自然属性;尊重学生身体活动的社会属性;尊重学生学习基础与个体差异性。在此基础上,对体育课程教学实践过程中出现的"教师中心论"、"学生自由论"、"唯技术论"等几种现象进行了深入分析。提出了新时期体育课程深化改革进一步落实"以学生发展为中心"课程理念的策略:坚持不懈地贯彻"以学生发展为中心"的体育课程理念;根据学生的自然属性,有效地促进学生身体的健康发展;根据学生的社会属性,有效发挥学生的主体性与社会性;面向全体学生基础上,尊重学生的个体差异,因材施教;关注学生情感,积极深化与探索"以学生发展为中心"的教学模式。 展开更多
关键词 学生 基础教育 体育课程 改革 理念 实践
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大学体育课程改革问题剖析 被引量：66
13
作者 段健芝 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2006年第2期8-10,共3页
走进当今大学体育课程,针对课程目标的细化、平等(教师与学生、学生个体与个体)概念对教育主体与客体的迷惑,理论研究与课程实施对象和实践环境的不和谐,对终结性评价的盲目否定等现状,从体育课程文化的传承与促进人的发展出发,提出了... 走进当今大学体育课程,针对课程目标的细化、平等(教师与学生、学生个体与个体)概念对教育主体与客体的迷惑,理论研究与课程实施对象和实践环境的不和谐,对终结性评价的盲目否定等现状,从体育课程文化的传承与促进人的发展出发,提出了以教师为主体和丰富课程内容、构建新的课程评价体育的观点。 展开更多
关键词 大学 体育课程 课程文化
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对我国20年基础教育体育新课改若干认识问题的澄清与分析 被引量：76
14
作者 季浏 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第1期21-30,共10页
分析我国20年基础教育体育新课改中的若干认识问题,包括体育新课改是健康与技术之争、是唯兴趣论、对现实问题的把握和分析存在认识偏差、缺乏理论和实践基础、模糊了课程目标、缺乏体育课程教学内容的指导、否定传统教学方法、否定教... 分析我国20年基础教育体育新课改中的若干认识问题,包括体育新课改是健康与技术之争、是唯兴趣论、对现实问题的把握和分析存在认识偏差、缺乏理论和实践基础、模糊了课程目标、缺乏体育课程教学内容的指导、否定传统教学方法、否定教师评价和结果评价、否定教师教育的主导地位、出现1条错误的问题认识和解决链条等10个方面,对其进行回应,以落实“立德树人”的根本任务和“健康第一”的指导思想,深化体育与健康课程改革,促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。 展开更多
关键词 体育新课改 基础教育 体育课程 立德树人 健康第一
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美国最佳体适能教育计划及其对我国体育课程改革的启示 被引量：67
15
作者 张建华 殷恒婵 +1 位作者 钱铭佳 杨铁黎 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2001年第1期68-70,共3页
本文通过文献综述，对 ２０世纪 ９０年代以来在美国学校体育中有着广泛影响的最佳体适能教育计划的思想基础和目标、该计划产生的社会背景、课程特点和基本教学内容、课程模式及其评价思想和方法等进行了综合分析和研究，指出其终身化... 本文通过文献综述，对 ２０世纪 ９０年代以来在美国学校体育中有着广泛影响的最佳体适能教育计划的思想基础和目标、该计划产生的社会背景、课程特点和基本教学内容、课程模式及其评价思想和方法等进行了综合分析和研究，指出其终身化、个体化和健康化的思想对我国体育课程改革很有借鉴意义，并提出了建设性的建议。 展开更多
关键词 体育课程改革 教育计划 美国学校 终身化 评价思想 课程模式 课程特点 文献综述 个体化 影响
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高校公共体育实践类课程模式论 被引量：61
16
作者 顾渊彦 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2001年第2期71-74,共4页
本文分析高校体育课程的学科性质，在此基础上探索高校体育课程理论，提出建立多种体育课程模式的必要性，并比较中、美、德三国的现行课程模式，为建立我国高校体育课程模式的多元化提供理论依据。
关键词 高校 体育课程 学科性质 模式
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基于项群理论的高校体育课程思政探索 被引量：70
17
作者 谢伟 张矛矛 曹洪军 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2021年第4期86-93,共8页
基于当前体育教育理论研究的二元体系构建,即宏观理论与微观实践断层的现象,提出采用项群理论构建体育课程思政框架的设想。采用文献、专家访谈等研究方法,从项群理论应用于不同体育项目思政元素分类指导思想、项群潜意识思维为体育课... 基于当前体育教育理论研究的二元体系构建,即宏观理论与微观实践断层的现象,提出采用项群理论构建体育课程思政框架的设想。采用文献、专家访谈等研究方法,从项群理论应用于不同体育项目思政元素分类指导思想、项群潜意识思维为体育课程思政的教学理论提供方法指导、项群理论对加强体育课程思政理论与实践的联系3个角度,论证项群理论应用于体育课程思政建设的可行性;在项群理论启示下将不同体育项目蕴含的思政教育元素进行了具体的归类分析,从设计、实践和反馈3个层面勾勒出体育课程思政的理论框架;在教学设计、教学实践、教学反馈3个维度提出体育课程思政推进路径。 展开更多
关键词 高校体育 体育课程 课程思政 项群理论 思政元素
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高校体育课程思政建设现实困境与优化策略 被引量：69
18
作者 徐成立 罗秋兰 +1 位作者 孙军 田静 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2021年第9期98-104,共7页
运用文献资料、逻辑分析等方法,分析高校体育课程思政建设的内涵,梳理面临的困境并提出优化策略。体育课程思政建设的内在逻辑包括关联逻辑:从“知识传授”到“价值引领”;协同逻辑:从“一元主导”到“多维联合”;融合逻辑:从“局部渗... 运用文献资料、逻辑分析等方法,分析高校体育课程思政建设的内涵,梳理面临的困境并提出优化策略。体育课程思政建设的内在逻辑包括关联逻辑:从“知识传授”到“价值引领”;协同逻辑:从“一元主导”到“多维联合”;融合逻辑:从“局部渗透”到“整体交融”。当前面临着课程思政的学科融合有待提高、教学目标设置缺乏思政育人目标、思政元素挖掘和育人资源融入不充分、部分体育教师开展课程思政能力不足等现实困境。优化策略:打破专业壁垒,组建协同联动的教学团队;整合课程资源,增设思政育人目标;深挖思政元素,提升体育课程教学效能;提升体育教师思政素养和思政教学能力。 展开更多
关键词 体育教育 体育课程 课程思政 高校
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大学体育课程教学模式的构建与整合 被引量：58
19
作者 朱继华 《体育学刊》 CAS 北大核心 2004年第6期85-87,共3页
针对目前高校体育课程改革发展的现状,为促进学生身心健康、个性发展,培养学生创新意识和创造能力,对现行体育课程教学模式进行了重新构建与整合,设计了符合学校自身特点的教学模式"选项课+教学俱乐部+选修课"。
关键词 体育课程 教学模式 教学改革 普通高校
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课程思政视域下高校体育课教学设计与实施探析 被引量：58
20
作者 欧丽娅 张少生 《广州体育学院学报》 北大核心 2021年第4期99-103,共5页
2019年8月国务院办公厅发布了《体育强国建设纲要》,其中明确提出要大力弘扬中华体育精神。发掘中华体育精神,将体育精神融入社会主义核心价值体系建设之中,把学生体质健康水平纳入政府、教育部门以及学校的考核评价体系,全面开展青少... 2019年8月国务院办公厅发布了《体育强国建设纲要》,其中明确提出要大力弘扬中华体育精神。发掘中华体育精神,将体育精神融入社会主义核心价值体系建设之中,把学生体质健康水平纳入政府、教育部门以及学校的考核评价体系,全面开展青少年体育促进计划。学校体育教育的重要内容是围绕着促进和提高学生的体质健康,培养健康的生活方式,体育活动可以影响人的思想变化,良好的思想观念可以促进人的发展。因此,体育课程与思想政治教育相结合对学生的发展具有重要意义。2020年教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,在全国范围内全面推进高校思政建设,促进课程思政政治理念形成广泛共识,广大教师开展课程思政教育的能力和意识全面提升,协同推进课程思政体制和机制基本健全,进一步提高高校立德树人成效,这一《指导纲要》的颁布对高校课程思政的开展起着指导作用,对学生的发展具有有重要意义。教学设计是教学的起点,是系统解决教学问题的过程,是实现教学目标的中心阶段,教学设计到教学实施是理论联系实践的过程,探究式体育课程思政的教学设计和实施对于体育课程与思政教育的融合具有重要意义。 展开更多
关键词 体育课程 课程思政 教学设计 教学实施
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