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情景互动联合阶段性目标教学在心血管内科护理带教中的应用
被引量：
26
1
作者
邓茜
邓坚
+2 位作者
申蓉
文惠
姜莉
《中华医学教育探索杂志》
2021年第5期601-604,共4页
目的对情景互动联合阶段性目标教学在心血管内科护理带教中的应用进行研究。方法将情景互动联合阶段性目标教学法实施前(2017年9月至2019年2月)于本科室实习的护理学生随机选取55例纳入对照组;将情景互动联合阶段性目标教学实施后(2019...
目的对情景互动联合阶段性目标教学在心血管内科护理带教中的应用进行研究。方法将情景互动联合阶段性目标教学法实施前(2017年9月至2019年2月)于本科室实习的护理学生随机选取55例纳入对照组;将情景互动联合阶段性目标教学实施后(2019年3月至2020年9月)于本科室实习的护理学生随机选取55例纳入研究组。在出科前一周时,比较两组实习护生综合能力(理论考核、实践考核)、思维能力[评判性思维能力测量表(Critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)]、工作满意度[明尼苏达满意度量表(Minnesota satisfaction questionnaire,MSQ)]及心理状态[工作倦怠量表(Maslach burnout inventory,MBI)]评分差异。采用SPSS 19.0进行卡方检验和t检验。结果在出科前一周,研究组实习护生理论考核、实践考核、CTDI-CV、MSQ及MBI量表个人成就感评分较对照组高(P<0.05);研究组MBI量表情绪枯竭、去人格化倾向评分较对照组低(P<0.05)。结论情景互动联合阶段性目标教学有利于提升实习护生综合能力与工作满意度,强化其思维能力与心理状态。
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关键词
情景互动
阶段性目标教学
心血管内科
护理
带教
原文传递
分阶段目标教学法联合双向评价反馈机制在产房助产实习带教中应用的质性研究
2
作者
王晓玲
薛雨霄
+1 位作者
江紫妍
胡静
《实用妇科内分泌电子杂志》
2024年第3期111-113,共3页
目的探讨将分阶段目标教学法联合双向评价反馈机制在产房实习带教中的应用效果。方法选取本院产房实习的16名助产实习生和8名带教老师为研究对象,实习期间采用分阶段目标教学法联合双向评价反馈法,并进行分析。结果助产实习生普遍认为...
目的探讨将分阶段目标教学法联合双向评价反馈机制在产房实习带教中的应用效果。方法选取本院产房实习的16名助产实习生和8名带教老师为研究对象,实习期间采用分阶段目标教学法联合双向评价反馈法,并进行分析。结果助产实习生普遍认为产房实习任务重,接生实操机会少,但是在实践过程中还是能收获成就感。带教老师认为目前实习生的自我意识强,个性差异大,需要因材施教,加强沟通和心理教育。结论分阶段目标教学法联合双向评价反馈机制在产房助产实习带教中应用是较为可行的,阶段性评估能在教与学之间建立互动关系,使带教老师及时掌握实习生的真实情况,进而调整教学计划,提高带教质量,是一种良好的临床教学管理模式。
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关键词
分段目标教学法
双向评价
产房
实习带教
质性研究
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职称材料
题名
情景互动联合阶段性目标教学在心血管内科护理带教中的应用
被引量：
26
1
作者
邓茜
邓坚
申蓉
文惠
姜莉
机构
重庆市第六人民医院科教科
重庆市第六人民医院发热门诊
重庆市第六人民医院心血管内科
出处
《中华医学教育探索杂志》
2021年第5期601-604,共4页
文摘
目的对情景互动联合阶段性目标教学在心血管内科护理带教中的应用进行研究。方法将情景互动联合阶段性目标教学法实施前(2017年9月至2019年2月)于本科室实习的护理学生随机选取55例纳入对照组;将情景互动联合阶段性目标教学实施后(2019年3月至2020年9月)于本科室实习的护理学生随机选取55例纳入研究组。在出科前一周时,比较两组实习护生综合能力(理论考核、实践考核)、思维能力[评判性思维能力测量表(Critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)]、工作满意度[明尼苏达满意度量表(Minnesota satisfaction questionnaire,MSQ)]及心理状态[工作倦怠量表(Maslach burnout inventory,MBI)]评分差异。采用SPSS 19.0进行卡方检验和t检验。结果在出科前一周,研究组实习护生理论考核、实践考核、CTDI-CV、MSQ及MBI量表个人成就感评分较对照组高(P<0.05);研究组MBI量表情绪枯竭、去人格化倾向评分较对照组低(P<0.05)。结论情景互动联合阶段性目标教学有利于提升实习护生综合能力与工作满意度,强化其思维能力与心理状态。
关键词
情景互动
阶段性目标教学
心血管内科
护理
带教
Keywords
Scenario
interaction
phased
goal
teaching
method
Department
of
cardiovascular
medicine
Nursing
teaching
分类号
R-05 [医药卫生]
原文传递
题名
分阶段目标教学法联合双向评价反馈机制在产房助产实习带教中应用的质性研究
2
作者
王晓玲
薛雨霄
江紫妍
胡静
机构
广州医科大学附属第三医院产房
出处
《实用妇科内分泌电子杂志》
2024年第3期111-113,共3页
基金
广东省教育评估协会2021年度研究课题(编号21GJYPG33)。
文摘
目的探讨将分阶段目标教学法联合双向评价反馈机制在产房实习带教中的应用效果。方法选取本院产房实习的16名助产实习生和8名带教老师为研究对象,实习期间采用分阶段目标教学法联合双向评价反馈法,并进行分析。结果助产实习生普遍认为产房实习任务重,接生实操机会少,但是在实践过程中还是能收获成就感。带教老师认为目前实习生的自我意识强,个性差异大,需要因材施教,加强沟通和心理教育。结论分阶段目标教学法联合双向评价反馈机制在产房助产实习带教中应用是较为可行的,阶段性评估能在教与学之间建立互动关系,使带教老师及时掌握实习生的真实情况,进而调整教学计划,提高带教质量,是一种良好的临床教学管理模式。
关键词
分段目标教学法
双向评价
产房
实习带教
质性研究
Keywords
phased
goal
teaching
method
Two-way
evaluation
and
feedback
mechanism
Delivery
room
Practice
teaching
Qualitative
study
分类号
R-4 [医药卫生]
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
情景互动联合阶段性目标教学在心血管内科护理带教中的应用
邓茜
邓坚
申蓉
文惠
姜莉
《中华医学教育探索杂志》
2021
26
原文传递
2
分阶段目标教学法联合双向评价反馈机制在产房助产实习带教中应用的质性研究
王晓玲
薛雨霄
江紫妍
胡静
《实用妇科内分泌电子杂志》
2024
0
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职称材料
已选择
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