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健全人格的内涵及其教育 被引量：56
1
作者 葛明贵 《安徽师范大学学报（社会科学版）》 2003年第4期469-473,共5页
未来社会需要一大批智力与人格和谐发展的高素质人才。健全人格的最简单的定义就是人格的正常和谐的发展。开展健全人格的教育,培养学生具有健全的人格,是教育改革的当务之急。健全人格者作为教育培养的终极产品,是对素质教育的最好诠释。
关键词 健全人格 人格发展 人格教育
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追寻历史教育的本义——兼论历史课程标准的功能 被引量：41
2
作者 赵亚夫 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第3期59-65,共7页
正在进行的基础教育历史课程改革必然是一个深刻而持久的过程。当前在取得可喜进步的同时，仍然存在着一些不容忽视的问题。借鉴国外的相关研究成果及经验教训，我国的学校历史课程改革亟待解决“历史教育的本义是什么?”的问题，即今... 正在进行的基础教育历史课程改革必然是一个深刻而持久的过程。当前在取得可喜进步的同时，仍然存在着一些不容忽视的问题。借鉴国外的相关研究成果及经验教训，我国的学校历史课程改革亟待解决“历史教育的本义是什么?”的问题，即今后应当在历史课程功能(公民教育)、历史课程性质(人格教育)、历史课程学习方式(自主学习)三方面有较大突破。 展开更多
关键词 课程标准 课程功能 课程改革 公民教育 人格教育 自主学习 历史教学 中学
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完整地理解个性教育 被引量：48
3
作者 刘文霞 《内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）》 1997年第2期1-8,共8页
个性教育是对划一性教育的否定。划一性教育是千篇一律的模式化教育，而个性教育则是个性化的教育。个性教育主要是一种教育思想．即尊重人和人的个性，强调良好个性潜能和优势的发掘与发展．主张培养良好个性素质全面和谐发展的人，提... 个性教育是对划一性教育的否定。划一性教育是千篇一律的模式化教育，而个性教育则是个性化的教育。个性教育主要是一种教育思想．即尊重人和人的个性，强调良好个性潜能和优势的发掘与发展．主张培养良好个性素质全面和谐发展的人，提倡教育的特色化。个性教育也是一种教育活动，即是培养、强化受教育者的良好个性素质与预防、改造受教育者的不良个性素质相统一的过程，是促使受教育者的现实个性素质向理想个性素质的运动过程，是个性化与社会化、他教育与自我教育的统一体。 展开更多
关键词 个性教育 个性化教育 个性教育思想 个性教育活动
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论体育教育与创新教育的关联性 被引量：47
4
作者 唐静萍 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2000年第3期24-25,共2页
创新教育是教育功能的重新定位，是教育革新和教育发展的价值追求。创新教育的核心是开拓人的潜在的能动性，培养创新型的人格。体育教育与创新教育的根本结合点就是体育活动通过它所具有的社会环境和特有的功能，通过教育的过程来培养... 创新教育是教育功能的重新定位，是教育革新和教育发展的价值追求。创新教育的核心是开拓人的潜在的能动性，培养创新型的人格。体育教育与创新教育的根本结合点就是体育活动通过它所具有的社会环境和特有的功能，通过教育的过程来培养人的创新个性，开发人的创新智能。 展开更多
关键词 体育教育 创新教育 个性教育 素质教育 社会环境
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韩国校园暴力立法及对策研究 被引量：42
5
作者 陶建国 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期55-60,共6页
为了杜绝校园暴力现象,韩国制定了《校园暴力预防及对策法》,教育行政机构根据立法的规定制订校园暴力对策推进计划,指导各学校有针对性地落实相关措施。学校根据各自情况不断探索新的工作方式,努力杜绝校园暴力事件的发生。韩国的立法... 为了杜绝校园暴力现象,韩国制定了《校园暴力预防及对策法》,教育行政机构根据立法的规定制订校园暴力对策推进计划,指导各学校有针对性地落实相关措施。学校根据各自情况不断探索新的工作方式,努力杜绝校园暴力事件的发生。韩国的立法和实践经验表明,当今社会、学校必须重新审视教育方针,应努力探讨如何培养学生完美的人格,提升学生的人权、团结、共同体、相互理解和信任等意识。此外,韩国的经验还表明,借助社会力量解决校园暴力比学校孤军奋战更为有效。 展开更多
关键词 校园暴力 教育机构 人格教育 韩国 教育法
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创新教育:概念、定位与变革 被引量：24
6
作者 邬志辉 张培 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第6期90-96,共7页
创新教育是一个内涵十分宽泛的概念 ,为了全方面的理解创新教育 ,就要对创新教育与创造教育、创新教育与素质教育、创新教育与知识教育、创新教育与个性教育等几组相关范畴进行辨析 ,以避免教育实践界的五种认识误区 ,更好地把握基础教... 创新教育是一个内涵十分宽泛的概念 ,为了全方面的理解创新教育 ,就要对创新教育与创造教育、创新教育与素质教育、创新教育与知识教育、创新教育与个性教育等几组相关范畴进行辨析 ,以避免教育实践界的五种认识误区 ,更好地把握基础教育阶段的目标定位。目前 ,教育模式由传统向现代变革有四个趋向 ,即由占有式教育向发展式教育 ,由划一化教育向个性化教育 ,由权威型教育向民主型教育以及由文本化教育向生活化教育的转变。 展开更多
关键词 创新教育 素质教育 个性教育 目标定位 认识误区 模式变革
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理解个性教育 被引量：22
7
作者 舒志定 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2005年第8期1-5,共5页
现代教育十分重视学生个性的培养。但怎样理解个性教育,妥善处理个性教育与集体教育之间的关系,这是教育理论研究与教育实践中深感困难的课题。个性与社会性、群体性是能够统一的,要从个性与群体性整合的角度理解个性教育,个性不是个人... 现代教育十分重视学生个性的培养。但怎样理解个性教育,妥善处理个性教育与集体教育之间的关系,这是教育理论研究与教育实践中深感困难的课题。个性与社会性、群体性是能够统一的,要从个性与群体性整合的角度理解个性教育,个性不是个人性、个别性,是个体独立自主性。因此,通过教育塑造人的主体意识,完善人的主体品质,增强人的主体能力,是个性教育的本质与意义。唯此,才能明晰个性教育实现的基本要求与路径。 展开更多
关键词 教育原理 个性教育 主体性
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关于素质教育评价的理论问题 被引量：23
8
作者 李雁冰 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2009年第24期26-31,共6页
素质教育本质上是个性教育、自由教育,素质教育课程评价则是对学生个性发展、教师专业成长、课程方案及其实施"内在价值"的欣赏,是一种"欣赏性评价"。构建素质教育课程评价,需要合理处理四方面关系,即发展性评价与... 素质教育本质上是个性教育、自由教育,素质教育课程评价则是对学生个性发展、教师专业成长、课程方案及其实施"内在价值"的欣赏,是一种"欣赏性评价"。构建素质教育课程评价,需要合理处理四方面关系,即发展性评价与选拔性评价、个性发展评价与全面发展评价、过程性评价与结果性评价、量化评价与质性评价。 展开更多
关键词 素质教育 个性教育 自由教育 课程评价 欣赏性评价 内在价值
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我国大学生人格教育的现状 被引量：19
9
作者 唐莹 张静平 余晓波 《西北医学教育》 2005年第3期224-226,共3页
大学时期是大学生人格形成与发展的展的需要,也是我国高等教育发展与社会发展的需要.本文从大学生人格教育的必要性、大学生人格形成与发展的影响因素、人格缺陷及成因、人格构建等方面,对我国大学生人格教育状况进行了综述.
关键词 大学生 健康人格 人格教育 中国 心理卫生 心理健康
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论个性教育与创新教育的统一性 被引量：14
10
作者 肖起清 《复旦教育论坛》 2003年第3期53-56,共4页
针对教育现实对个性教育的忽视所造成的各种问题根源进行探索 ,以分析其形成的社会原因、教育原因 ,进而从个性教育的理论价值与现实意义两方面强调个性教育与创新教育的统一性。
关键词 个性教育 创新教育 统一性 制约因素 教育体制 传统价值观 中国
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论大学生人格教育的问题及对策 被引量：16
11
作者 梁德智 《西安建筑科技大学学报（社会科学版）》 2007年第3期105-109,共5页
人格教育是学校对学生实施人才综合素质培养的重要内容之一。以人格、人格教育与养成的基本含义背景为切入点,指出了大学生人格教育所包含的核心内容;剖析和反思了当代大学生人格教育和养成方面所存在的不足和主要问题;面对新世纪我国... 人格教育是学校对学生实施人才综合素质培养的重要内容之一。以人格、人格教育与养成的基本含义背景为切入点,指出了大学生人格教育所包含的核心内容;剖析和反思了当代大学生人格教育和养成方面所存在的不足和主要问题;面对新世纪我国高等教育在加强大学生思想政治教育工作中所面临的新形势,有针对性地提出了大学生人格教育需要通过各方面齐抓共管,形成合力,对解决大学生人格教育与养成具有一定的现实指导意义。 展开更多
关键词 大学生 人格教育 问题 对策
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21世纪我国学校美育的操作设计 被引量：12
12
作者 樊美筠 罗筠筠 王德胜 《北方论丛》 2002年第4期115-121,共7页
面向 2 1世纪的学校美育课程应是一组课群 ,而不是一门课程。这些课群贯穿在学校教育的全过程 (从小学至大学 )。它既包括学校教育的主渠道 ,又包括学校第二课堂 ;它既包括活动类课程、赏析类课程 ,又包括理论类课程和渗透类课程 ;它的... 面向 2 1世纪的学校美育课程应是一组课群 ,而不是一门课程。这些课群贯穿在学校教育的全过程 (从小学至大学 )。它既包括学校教育的主渠道 ,又包括学校第二课堂 ;它既包括活动类课程、赏析类课程 ,又包括理论类课程和渗透类课程 ;它的内容既涉及到不同民族、不同文化、不同类型的人类艺术经典作品 ,涉及到青少年的艺术能力培养 ,又涉及到美学、美育、艺术史、艺术批评、审美文化等基本知识。小学阶段美育课群的目标设置为感性教育 (敏锐感知 ,激发情感与想象 ) ;中学阶段美育课群的目标设置为趣味教育 (在审美赏析中形成健康高尚的审美情趣 ) ;大学阶段美育课群的目标设置为人格教育 (感性与理性的统一 ,塑造健康人格 )。 展开更多
关键词 美育 素质教育 感性教育 理性教育 趣味教育 人格教育 美育课程设计
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论人格教育 被引量：11
13
作者 葛斌 茅洪波 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2003年第3期58-60,共3页
人格教育是一个古老而又现实的话题。随着社会的发展,人们价值观正趋于多元化。教育改革的深化使得人格教育愈显重要。人格教育注重人格品质的教育,其目的是促进个体健全人格的形成,使个体的认知、情感、意志、价值观、行为达到和谐的发... 人格教育是一个古老而又现实的话题。随着社会的发展,人们价值观正趋于多元化。教育改革的深化使得人格教育愈显重要。人格教育注重人格品质的教育,其目的是促进个体健全人格的形成,使个体的认知、情感、意志、价值观、行为达到和谐的发展,使人最大限度地发挥潜能,自觉地将人类文明成果内化为自身独特的素养,使人的个性充分发展,从而适应社会并推动社会与之共同发展。 展开更多
关键词 人格教育 认知 自我意识 气质
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个性化教育实践概况与未来发展思考 被引量：13
14
作者 郅庭瑾 尚伟伟 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期53-57,共5页
个性化教育已经成为世界各国教育改革发展的潮流和趋势。英、美、日等国个性化教育的开展为我国个性化教育实践提供了启示和借鉴。目前我国个性化教育的发展受到应试教育体制、模糊不清的认识、班级规模过大以及传统的课程文化和评价观... 个性化教育已经成为世界各国教育改革发展的潮流和趋势。英、美、日等国个性化教育的开展为我国个性化教育实践提供了启示和借鉴。目前我国个性化教育的发展受到应试教育体制、模糊不清的认识、班级规模过大以及传统的课程文化和评价观念等方面的制约。未来个性化教育的发展,在学校自主办学、教师个性化成长、学生自组织学习能力提升等方面面临挑战。 展开更多
关键词 个性 个性教育 个性化教育
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人格教育从传统到现代的演变——中外人格教育思想与实践的历史考察 被引量：7
15
作者 曾天德 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第3期139-144,共6页
人格教育思想经历了从传统到现代的历史演变,尤其是受文化全球化的影响,中外人格教育思想显示出跨时代的历史性和跨文化的一致性的特点,具体体现在:中国人格教育从传统的"律己修身"向现代"健全人格"的转变,外国人... 人格教育思想经历了从传统到现代的历史演变,尤其是受文化全球化的影响,中外人格教育思想显示出跨时代的历史性和跨文化的一致性的特点,具体体现在:中国人格教育从传统的"律己修身"向现代"健全人格"的转变,外国人格教育从片面的"自由人格"向"健康人格"的转向,进而促使中外人格教育思想整合,即对"现代人格"的诉求。 展开更多
关键词 中外 人格教育 文化蕴涵 比较
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论大学生的人格教育 被引量：9
16
作者 马会梅 李锐 《河南工业大学学报（社会科学版）》 2006年第4期103-105,共3页
大学生的良好人格是大学生顺利学习和生活的前提和保证,也是他们以后适应工作和社会环境的保证。大学生的良好人格必须经过一定的人格教育才能确立。深刻认识大学生人格教育的作用和价值,准确把握大学生良好人格的基本内涵,科学选择大... 大学生的良好人格是大学生顺利学习和生活的前提和保证,也是他们以后适应工作和社会环境的保证。大学生的良好人格必须经过一定的人格教育才能确立。深刻认识大学生人格教育的作用和价值,准确把握大学生良好人格的基本内涵,科学选择大学生人格教育途径,具有重要的理论价值和现实意义。 展开更多
关键词 大学生 人格教育 教育途径
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论中学体育教学的体育精神与人格教育 被引量：11
17
作者 丁华 《淮北煤炭师范学院学报（自然科学版）》 2006年第2期94-96,共3页
传统教育普遍忽视对中学生体育精神要素的挖掘,忽视对中学生进行体育精神的启迪和教育,在中学体育教学中通过体育精神的教育,潜移默化地熏陶和影响中学生的人格形成,为全面地发展学生的人格精神起重要作用.阐述了体育教学中的体育精神... 传统教育普遍忽视对中学生体育精神要素的挖掘,忽视对中学生进行体育精神的启迪和教育,在中学体育教学中通过体育精神的教育,潜移默化地熏陶和影响中学生的人格形成,为全面地发展学生的人格精神起重要作用.阐述了体育教学中的体育精神并从五个方面论述如何利用体育精神进行人格教育. 展开更多
关键词 素质教育 体育教学 体育精神 人格教育
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人格教育的理论与实践研究 被引量：9
18
作者 虞丽娟 《同济大学学报（社会科学版）》 2003年第6期1-6,23,共7页
本文从人格的基本内涵和特征出发 ,介绍了人格与人的全面发展的关系 ;阐述了人格教育的基本内容、层次结构及基本途径 ;结合同济大学“知识、能力、人格———K A P”全面素质教育的人才培养模式 ,对立足人格教育。
关键词 人格教育 全面发展 素质教育 人才培养 高等学校
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职业人格教育:高等教育的价值转型 被引量：11
19
作者 王益富 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期49-52,共4页
我国当前高等教育专业化培养模式中出现的一些问题,根源于教育价值观的偏差。教育价值观决定了教育的目标、内容与方式。已有的政治论、认识论价值观是从国家和社会主体的角度来认识教育的价值,而人格论则从学生主体自身发展的价值诉求... 我国当前高等教育专业化培养模式中出现的一些问题,根源于教育价值观的偏差。教育价值观决定了教育的目标、内容与方式。已有的政治论、认识论价值观是从国家和社会主体的角度来认识教育的价值,而人格论则从学生主体自身发展的价值诉求出发,以学生职业人格的塑造为中心,强调人的全面发展。职业人格教育,取代以知识技能为主的专业化教育,是从我国当前高等教育现状出发,提出的符合大学生职业发展和社会经济发展需要的一种新型教育主张,具有极大的现实意义。 展开更多
关键词 高等教育 教育哲学 人格教育 人本主义
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论大学生的人格教育与思想政治教育的有机结合 被引量：8
20
作者 胡炼 《湖北广播电视大学学报》 2008年第5期23-24,共2页
本文认为大学生人格教育与健康人格的培养是思想政治教育的基础,思想政治教育的本质是人格教育,是培养学生的健康人格,它们是相互影响相互促进的,并对二者的有机结合的途径进行了探讨。
关键词 大学生 人格教育 思想政治教育
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