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居民数字金融素养度量及其影响因素研究——基于2022年中国居民数字金融素养问卷调查数据的实证检验
被引量：
2
1
作者
武志伟
殷明
吴宜真
《中央财经大学学报》
北大核心
2023年第8期103-115,共13页
数字金融素养是数字经济时代体现金融素养的新维度和新领域,也是在微观层面衡量数字普惠金融发展的重要指标。本研究以Lyons和Kass-Hanna对数字金融素养的分析框架为基础,利用1506位中国居民数字金融素养问卷调研数据,采用主成分分析确...
数字金融素养是数字经济时代体现金融素养的新维度和新领域,也是在微观层面衡量数字普惠金融发展的重要指标。本研究以Lyons和Kass-Hanna对数字金融素养的分析框架为基础,利用1506位中国居民数字金融素养问卷调研数据,采用主成分分析确定了中国居民数字金融素养的构成维度,并通过多元回归分析实证检验了个体因素与家庭环境因素对居民数字金融素养的影响。结果显示:中国居民数字金融素养由金融知识、数字知识、数字金融可得性意识、数字金融参与性意识、数字金融使用技能和数字金融维权意识等六个维度构成;性别、教育水平、经管课程学习、个人收入、身体健康水平、家庭财商培养和家庭金融氛围等因素对居民数字金融素养水平存在正向影响,年龄因素对居民数字金融素养存在负向影响。本研究拓展了数字金融素养理论的应用边界,丰富了中国居民数字金融素养的相关文献,研究结论可以为提升我国居民数字金融素养提供理论依据和实践指导。
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关键词
数字金融素养
中国居民
主成分分析
个体因素
家庭环境因素
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职称材料
信息化教学中职业院校教师个人影响因素研究
被引量：
14
2
作者
赵呈领
周玲
+1 位作者
梁云真
孙丁辉
《现代远距离教育》
CSSCI
2017年第1期57-62,共6页
基于我国加快发展现代职业教育的背景,以职业院校教师为研究对象,构建信息化教学中职业院校教师个人影响因素模型,并提出研究假设。通过问卷调查的方式,利用结构方程模型法(SEM),对影响因素模型和研究假设进行实证研究。结果表明,职业...
基于我国加快发展现代职业教育的背景,以职业院校教师为研究对象,构建信息化教学中职业院校教师个人影响因素模型,并提出研究假设。通过问卷调查的方式,利用结构方程模型法(SEM),对影响因素模型和研究假设进行实证研究。结果表明,职业院校教师的建构主义教学理念和对待信息化教学的态度对信息化教学行为具有直接的正向影响;教师自我效能感对信息化教学行为具有间接的正向影响;性别差异对职业院校教师实施信息化教学具有显著影响,男教师比女教师具有更强的信息化教学能力;而年龄和教龄差异对教师实施信息化教学无显著影响。基于此,从重视建构主义教学理念、转变教师对待信息化教学的态度、增强教师自我效能感和加强对女教师信息化教学的重视等四个方面,对职业院校信息化教学发展提出针对性的建议。
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关键词
信息化教学
职业院校
教师个人影响因素
模型
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职称材料
题名
居民数字金融素养度量及其影响因素研究——基于2022年中国居民数字金融素养问卷调查数据的实证检验
被引量：
2
1
作者
武志伟
殷明
吴宜真
机构
南京大学商学院
出处
《中央财经大学学报》
北大核心
2023年第8期103-115,共13页
基金
国家自然科学基金面上项目“大数据视角下城市群要素流动的三维测度、理论机制与壁垒治理——以长三角地区为例”(项目编号:72173063)。
文摘
数字金融素养是数字经济时代体现金融素养的新维度和新领域,也是在微观层面衡量数字普惠金融发展的重要指标。本研究以Lyons和Kass-Hanna对数字金融素养的分析框架为基础,利用1506位中国居民数字金融素养问卷调研数据,采用主成分分析确定了中国居民数字金融素养的构成维度,并通过多元回归分析实证检验了个体因素与家庭环境因素对居民数字金融素养的影响。结果显示:中国居民数字金融素养由金融知识、数字知识、数字金融可得性意识、数字金融参与性意识、数字金融使用技能和数字金融维权意识等六个维度构成;性别、教育水平、经管课程学习、个人收入、身体健康水平、家庭财商培养和家庭金融氛围等因素对居民数字金融素养水平存在正向影响,年龄因素对居民数字金融素养存在负向影响。本研究拓展了数字金融素养理论的应用边界,丰富了中国居民数字金融素养的相关文献,研究结论可以为提升我国居民数字金融素养提供理论依据和实践指导。
关键词
数字金融素养
中国居民
主成分分析
个体因素
家庭环境因素
Keywords
Digital
financial
literacy
Chinese
residents
Principal
component
analysis
personal
influencing
factors
Family
environmental
influencing
factors
分类号
F832 [经济管理—金融学]
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职称材料
题名
信息化教学中职业院校教师个人影响因素研究
被引量：
14
2
作者
赵呈领
周玲
梁云真
孙丁辉
机构
华中师范大学
出处
《现代远距离教育》
CSSCI
2017年第1期57-62,共6页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金(编号:CCNU15A06088)"职业院校教师信息化教学能力结构与发展策略研究"资助
文摘
基于我国加快发展现代职业教育的背景,以职业院校教师为研究对象,构建信息化教学中职业院校教师个人影响因素模型,并提出研究假设。通过问卷调查的方式,利用结构方程模型法(SEM),对影响因素模型和研究假设进行实证研究。结果表明,职业院校教师的建构主义教学理念和对待信息化教学的态度对信息化教学行为具有直接的正向影响;教师自我效能感对信息化教学行为具有间接的正向影响;性别差异对职业院校教师实施信息化教学具有显著影响,男教师比女教师具有更强的信息化教学能力;而年龄和教龄差异对教师实施信息化教学无显著影响。基于此,从重视建构主义教学理念、转变教师对待信息化教学的态度、增强教师自我效能感和加强对女教师信息化教学的重视等四个方面,对职业院校信息化教学发展提出针对性的建议。
关键词
信息化教学
职业院校
教师个人影响因素
模型
Keywords
Informationized
teaching
Vocational
colleges
Teacher＇s
personal
influenc
e
factors
Model
分类号
G43 [文化科学—教育学]
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
居民数字金融素养度量及其影响因素研究——基于2022年中国居民数字金融素养问卷调查数据的实证检验
武志伟
殷明
吴宜真
《中央财经大学学报》
北大核心
2023
2
下载PDF
职称材料
2
信息化教学中职业院校教师个人影响因素研究
赵呈领
周玲
梁云真
孙丁辉
《现代远距离教育》
CSSCI
2017
14
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职称材料
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