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职普融通视域下高职专升本的问题及优化对策
1
作者 蔡蓉萍 《特区经济》 2024年第3期118-121,共4页
高职专升本既能满足社会人才培养的需求也能满足高职学生自我提升的需要,但随着时代的发展,高职专升本存在职普融通缺失、缺位、缺乏“三缺”问题,及由此造成的诸如选拔方式单一、以普通教育为主导等现象。本文通过文献梳理等方法,基于... 高职专升本既能满足社会人才培养的需求也能满足高职学生自我提升的需要,但随着时代的发展,高职专升本存在职普融通缺失、缺位、缺乏“三缺”问题,及由此造成的诸如选拔方式单一、以普通教育为主导等现象。本文通过文献梳理等方法,基于职普融通视域,尝试为解决高职专升本现存问题提出优化应对策略。从宏观上进行顶层设计、微观上落实具体举措,并建立保障机制确保高职专升本更加科学有效推进,以促进高职学生关于人的全面发展,为现代化建设培养高质量复合型人才。 展开更多
关键词 职普融通 高职专升本 人的全面发展 复合型人才
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科技进步与人的全面发展的辩证性 被引量：3
2
作者 隋秀英 《辽宁工程技术大学学报（社会科学版）》 2003年第4期4-6,共3页
科技进步与人的全面发展的关系是辩证统一的 ,科技进步客观上要求人的全面发展 ,科技进步既是满足人们不断增长的物质文化需求的工具 ,也是推动人的全面发展的“助力器”。随着科学技术的进步 ,生产力的发展 ,作为最高层次需要的人的全... 科技进步与人的全面发展的关系是辩证统一的 ,科技进步客观上要求人的全面发展 ,科技进步既是满足人们不断增长的物质文化需求的工具 ,也是推动人的全面发展的“助力器”。随着科学技术的进步 ,生产力的发展 ,作为最高层次需要的人的全面发展 ,会越来越成为一种社会的普遍追求。人的素质的全面提高 ,具有高度文明精神的新人的造就 ,是科学技术进步的直接目的 。 展开更多
关键词 科技进步 人的全面发展 辩证性 辩证统一关系 物质文化 科学技术 马克思 历史发展
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政治文明与人的全面发展
3
作者 肖华茂 王佐旗 《湖南人文科技学院学报》 2004年第4期14-16,共3页
人的全面发展是一个动态的过程,物质文明与精神文明是以其为基础。社会主义社会为满足人的全面发展的需要提供了这样的一种社会制度,各种改革创造出更有利于人全面发展的条件。政治文明不仅是连接物质文明与精神文明的纽带和桥梁,更是... 人的全面发展是一个动态的过程,物质文明与精神文明是以其为基础。社会主义社会为满足人的全面发展的需要提供了这样的一种社会制度,各种改革创造出更有利于人全面发展的条件。政治文明不仅是连接物质文明与精神文明的纽带和桥梁,更是两个文明的制度性保障,建设和完善政治文明是人的全面发展的客观要求。 展开更多
关键词 政治文明 人的全面发展 政治制度 民主意识 权利意识 生活方式 社会主义社会
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人的全面发展的制度回应
4
作者 王华 《陕西教育学院学报》 2004年第4期15-18,共4页
本文以马克思主义的现实的个人为视角来阐释人的全面发展,作者认为马克思的人的全面发展是每个个人在其本质上的全面展开,而人的本质的展开在现实意义上离不开一定的社会制度与社会关系。建国以来,邓小平的体制改革将个人发展推进到一... 本文以马克思主义的现实的个人为视角来阐释人的全面发展,作者认为马克思的人的全面发展是每个个人在其本质上的全面展开,而人的本质的展开在现实意义上离不开一定的社会制度与社会关系。建国以来,邓小平的体制改革将个人发展推进到一个新的高度。 展开更多
关键词 现实的个人 人的全面发展 邓小平
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论江泽民人的全面发展思想
5
作者 万泽兵 《绍兴文理学院学报（哲学社会科学版）》 2002年第6期11-14,共4页
江泽民同志继承马克思主义人的全面发展思想,在继承的基础上创新,在创新的基础上发展,表现了马克思主义与时俱进的理论品质和科学态度.人的全面发展是共产主义社会理想目标,同时也是建设社会主义新社会的本质要求.它与社会生产力、经济... 江泽民同志继承马克思主义人的全面发展思想,在继承的基础上创新,在创新的基础上发展,表现了马克思主义与时俱进的理论品质和科学态度.人的全面发展是共产主义社会理想目标,同时也是建设社会主义新社会的本质要求.它与社会生产力、经济文化的发展目标一致,互为前提和基础,是社会主义新型文明的必由之路.提高全民族的思想道德素质和科学文化素质是人的全面发展的首要任务;实现人们思想和精神生活的全面发展,不断满足人们的物质精神文化生活的需要是党始终代表中国最广大人民根本利益的归宿. 展开更多
关键词 江泽民 人的全面发展 社会主义文明 与时俱进
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“人的自由全面发展”理论与当代中国高等教育的理论与实践 被引量：4
6
作者 杨桂森 《惠州学院学报》 2008年第2期11-14,51,共5页
马克思关于人的自由全面发展理论,指明了教育不能脱离人性。寻求人性与教育的关系成为当代教育工作者的一项重要使命,违背人性的教育就是对受教育者的一种压迫;同时也改变高等教育的功能。教育一方面要完善和丰富人性,另一方面要在充分... 马克思关于人的自由全面发展理论,指明了教育不能脱离人性。寻求人性与教育的关系成为当代教育工作者的一项重要使命,违背人性的教育就是对受教育者的一种压迫;同时也改变高等教育的功能。教育一方面要完善和丰富人性,另一方面要在充分挖掘人的潜能,提升人的生存质量,使人在享受美好生活的同时也得到自由全面的发展等方面有所"为"。 展开更多
关键词 人的自由全面发展 高等教育
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按照“三个代表”的要求,努力促进人的全面发展 被引量：1
7
作者 刘世长 《温州职业技术学院学报》 2001年第2期63-66,共4页
江总书记“三个代表”要求,发展了马克思主义关于人的全面发展的学说。“三个代表”要求是促进人的全面发展的强大动力。按照“三个代表”要求促进人的全面发展,要坚持两个文明一起抓,坚持德智体美全面发展,坚持德治和法治结合,坚持人... 江总书记“三个代表”要求,发展了马克思主义关于人的全面发展的学说。“三个代表”要求是促进人的全面发展的强大动力。按照“三个代表”要求促进人的全面发展,要坚持两个文明一起抓,坚持德智体美全面发展,坚持德治和法治结合,坚持人与自然的协调与和谐。高等院校要按照“三个代表”要求,努力造就新时期全面发展的大学生。 展开更多
关键词 “三个代表” 人 全面发展 高校 大学生 人才培养 “四有新人”
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思想政治教育主客体问题探析
8
作者 韩锦华 《陕西广播电视大学学报》 2017年第4期56-59,共4页
思想政治教育是学生教育体系中重要的内容。哲学范畴中关于主客体的基本理论有助于思想政治教育学科完备体系的建设。马克思主义关于人的发展学说对于开展思想政治教育工作有重要的导引作用;思想政治教育的形式多种多样。主客体选择的... 思想政治教育是学生教育体系中重要的内容。哲学范畴中关于主客体的基本理论有助于思想政治教育学科完备体系的建设。马克思主义关于人的发展学说对于开展思想政治教育工作有重要的导引作用;思想政治教育的形式多种多样。主客体选择的合理性对教学效果有重要影响。国家意识形态的灌输依托于思想政治教育。 展开更多
关键词 主客体 人的全面发展 思想政治教育
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