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父母教养方式对小学生积极心理品质的影响 被引量：23
1
作者 王雁 赵静 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2014年第2期60-64,共5页
为了探寻父母教养方式对小学生积极心理品质的影响,采用"亲子关系诊断测验(PCRT)"和自编"小学生优势品质问卷"对天津市三所学校的410名小学生及其家长进行问卷调查分析。研究结果显示:目前小学生积极心理品质发展... 为了探寻父母教养方式对小学生积极心理品质的影响,采用"亲子关系诊断测验(PCRT)"和自编"小学生优势品质问卷"对天津市三所学校的410名小学生及其家长进行问卷调查分析。研究结果显示:目前小学生积极心理品质发展水平尚好;父母教养方式存在一定问题;父母教养方式与小学生积极心理品质相关;多元回归分析显示:亲子关系中的消极拒绝型、溺爱型与不一致型的父母教养方式是小学生多项积极心理品质的有效预测因素。因此,改善不良的家庭教养方式,有利于小学生积极心理品质的形成与发展。 展开更多
关键词 父母教养方式 积极心理品质 小学生
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青少年1型糖尿病患儿的授权能力及其影响因素
2
作者 王旭梅 张克 +5 位作者 伊雅君 袁雪琪 高焕然 陈欢 杨芹 迟巍 《广西医学》 CAS 2024年第7期986-996,共11页
目的探讨青少年1型糖尿病(T1DM)患儿的授权能力及其影响因素。方法采用一般资料调查表、糖尿病授权量表(DES-SF)中文简化版、慢性病儿童应对方式(CODI)量表和父母教养方式(EMBU)量表对131例青少年T1DM患儿进行调查。比较不同特征患儿的... 目的探讨青少年1型糖尿病(T1DM)患儿的授权能力及其影响因素。方法采用一般资料调查表、糖尿病授权量表(DES-SF)中文简化版、慢性病儿童应对方式(CODI)量表和父母教养方式(EMBU)量表对131例青少年T1DM患儿进行调查。比较不同特征患儿的授权能力。分析患儿授权能力与应对方式、父母教养方式的相关性,以及授权能力的影响因素。结果患儿的DES-SF总分为(4.09±0.83)分,授权能力水平低、中等及高的患儿比例分别为13.74%、72.52%和13.74%。不同病程、是否独立注射胰岛素、是否独立测血糖和不同父母婚姻状态的患儿DES-SF总分差异有统计学意义(P<0.05)。DES-SF总分与自我安慰、接受及远离应对方式均分和自我评价均分,以及父母情感温暖、理解因子均分呈正相关(P<0.05),与父亲惩罚、严厉及父母拒绝否认因子均分呈负相关(P<0.05)。多元线性回归分析结果显示,病程为6~12个月可降低患儿授权能力,不独立注射胰岛素、接受应对方式均分增加、自我评价均分增加可提高患儿授权能力(P<0.05)。结论青少年T1DM患儿授权能力较好,接受应对方式和正向的自我评价可以提高患儿授权能力,病程为6~12个月可降低患儿授权能力,但尚不能认为独立注射胰岛素可以提高患儿的授权能力。 展开更多
关键词 1型糖尿病 授权能力 青少年 应对方式 父母教养方式
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青少年违法犯罪和情绪障碍的父母教养方式的特征 被引量：4
3
作者 王安珍 周晓琴 +3 位作者 李晓驷 刘寰忠 刘丽军 耿峰 《齐齐哈尔医学院学报》 2015年第19期2816-2819,共4页
目的与正常健康者进行比较,探讨导致青少年违法犯罪和情绪障碍的父母教养方式的特征。方法选取未成年犯管教所的犯罪青少年167例作为犯罪青少年组;安徽省精神卫生中心就诊的青少年情绪障碍患者80例作为情绪障碍组;三所中学的正常青少年... 目的与正常健康者进行比较,探讨导致青少年违法犯罪和情绪障碍的父母教养方式的特征。方法选取未成年犯管教所的犯罪青少年167例作为犯罪青少年组;安徽省精神卫生中心就诊的青少年情绪障碍患者80例作为情绪障碍组;三所中学的正常青少年160例作为正常对照组。采用一般情况调查表及父母教养方式量表(EMBU)进行测量,对结果进行比较研究。结果 (1)犯罪青少年组,情绪障碍组与正常对照组在父亲情感温暖、父亲过分干涉、亲偏爱被试、父亲过度保护上差异具有统计学差异(P<0.05)。(2)犯罪青少年组,情绪障碍组与正常对照组在母亲偏爱被试上差异具有统计学意义(P<0.05)。(3)犯罪青少年组与情绪障碍组之间比较,在母亲过分干涉过分保护及母亲偏爱被试因子上,情感障碍组得分显著低于犯罪青少年组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论青少年违法犯罪行为及情绪障碍的发生,与其在成长过程中,受到父母过多的惩罚、父母亲过分干涉、缺乏父母的情感温暖与理解有关,所以应采取积极的家庭干预措施,指导父母正确教养子女尤为重要。 展开更多
关键词 青少年 违法犯罪 情绪障碍 教养方式
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父母积极教养方式对中学生劳动素养的影响:感恩的中介作用
4
作者 王光强 李翔宇 《教育测量与评价》 2024年第2期49-59,共11页
基于互动仪式链理论,采用父母积极教养方式量表、中学生劳动素养问卷和感恩问卷对406名中学生进行问卷调查,探究父母积极教养方式对中学生劳动素养的影响及其作用机制。结果表明:父母积极教养方式和感恩显著正向影响中学生劳动素养,感... 基于互动仪式链理论,采用父母积极教养方式量表、中学生劳动素养问卷和感恩问卷对406名中学生进行问卷调查,探究父母积极教养方式对中学生劳动素养的影响及其作用机制。结果表明:父母积极教养方式和感恩显著正向影响中学生劳动素养,感恩在父母积极教养方式与中学生劳动素养关系间起部分中介作用。基于研究发现,为有效提升中学生劳动素养水平,学校应主动承担起社会责任,引导家长形成积极教养方式;将感恩教育作为德育工作的重要内容,着力培养学生感恩意识和能力;优化课程设置,完善制度设计,将劳动教育各项措施落到实处。 展开更多
关键词 父母积极教养方式 劳动素养 感恩 互动仪式链理论
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父母教育期望对中学生学习投入影响机制的研究 被引量：41
5
作者 刘在花 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2015年第9期83-89,共7页
以1260名初一至高三学生为被试,采用问卷调查法,考察了父母教育期望、父母教养方式、父母教育投入与中学生学习投入之间的关系。结果发现:父母教育期望、父母教养方式、父母教育投入与学习投入之间的相关显著;父母教育期望既直接影响中... 以1260名初一至高三学生为被试,采用问卷调查法,考察了父母教育期望、父母教养方式、父母教育投入与中学生学习投入之间的关系。结果发现:父母教育期望、父母教养方式、父母教育投入与学习投入之间的相关显著;父母教育期望既直接影响中学生学习投入,还通过父母教育投入的中介作用间接影响中学生学习投入。 展开更多
关键词 中学生 父母教育期望 父母教育投入 父母教养方式 学习投入
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留守经历大学生家庭教养方式对情绪调节策略的影响:亲子沟通的中介作用 被引量：22
6
作者 詹启生 武艺 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2016年第10期40-46,共7页
为探讨亲子沟通在留守经历大学生家庭教养方式与情绪调节策略之间的中介作用,本研究采用父母教养方式问卷(EMBU)、青少年亲子沟通量表(PACS)、情绪调节策略问卷,采用提名法,对404名具有留守经历的大学生进行调查。研究结果表明:留守经... 为探讨亲子沟通在留守经历大学生家庭教养方式与情绪调节策略之间的中介作用,本研究采用父母教养方式问卷(EMBU)、青少年亲子沟通量表(PACS)、情绪调节策略问卷,采用提名法,对404名具有留守经历的大学生进行调查。研究结果表明:留守经历大学生的家庭教养方式、亲子沟通方式与情绪调节策略显著相关;留守经历大学生的亲子沟通在父母温暖理解与表达抑制间起完全中介作用;留守经历大学生的亲子沟通在父母惩罚严厉与表达抑制间起完全中介作用。 展开更多
关键词 留守经历大学生 家庭教养方式 亲子沟通 情绪调节策略
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